一年级下册数学教案-5.1 左与右沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 左与右沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-10 17:31:55 | ||
图片预览
文档简介
《左与右》教学设计
教学目标
1.认识左右的位置关系,能初步掌握辨别左右的方法。
2.经历从认识自身躯干上的左右位置到以自身为参照中心认识左右的位置关系的过程,初步体会位置关系的相对性。
3.通过创设数学游戏以及与生活有关的真实情境,在学习活动中获得积极的情感体验的同时感知数学与生活的紧密联系。
教材分析
《左右》这一课的目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。
如：听口令做动作、动手比划、用眼观察、动脑思考、角色扮演、解决生活中的问题……等，让学生在玩中学、学中玩。在教学本课难点“左右相对性”时，由于学生缺乏体悟，因此要创设生活情境，通过让学生角色扮演等，在活动中体会“方向相对，左右相反”，让知识的形成充满趣味性。
学生分析
学生基本上能以自我为参照中心确定上下、左右位置，但当学生要根据其他物体为参照物来确定上下、左右位置，会有一定的困难。在这过程中，教师要注重引导学生通过生活经验、方法、情境等来完成。另外，学生对“左右”的相对缺乏一定的体悟，所以需要创设真实的生活情境、通过角色的扮演来体悟左右相对。
重点难点：
教学重点：认识左右的位置关系，能正确辨别左右。
教学难点：初步体会左和右的相对性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源准备
设计意图
一、课前热身
身体游戏
“跟着我左手、右手一个慢动作，右手、左手慢动作重播。……”
舞动身体
音频播放
PPT出示
通过身体的摆动、放松营造轻松的课堂氛围，同时也对本节课的知识点有初步的认识。
二、
谈话引入
1、做完了游戏，我们马上就要进入到本节课的学习中去了，你们猜猜今天我们要学什么内容？
揭题：左与右
个别口答
PPT出示
三、探究新知
一、感知身体上的左右
1.
你的右手是哪一只？平时我们用它来做什么呢？那么另一只是……它又能做些什么呢？
2.
出示图片：
在读书时，我们左手压书，右手点字；在吃饭时，我们右手拿调羹，左手扶餐盘；在写字时，我们右手写字，左手压本子……生活中，还有很多需要我们用到左右手。左手和右手是对好朋友，团结起来力量就特别大。其实，在我们身上还有很多左右这样的好朋友。同桌两个同学互相看看，说一说还有哪些呢？
交流反馈：学生边指边说。（左右耳、左右脸颊、左右腿、左右眼、左右肩……）
3.认识了这么多与左右相关的好朋友，请你们快速口答这幅图中的左与右。
问：你有什么好方法能又快又正确的辨别出左与右呢？
4、小结：将自身的位置调整成照片中的位置相同，再判断。
二、位置上的左与右
1.不仅在我们的身体上有左右之分，在我们的教室里也有左右。
2.请第一排的小朋友站起来，最左边的是？最右边的是？
3.你能自己说一说，自己的左边有谁？右边有谁吗？
4.寻人启事
从左边数起第3个
在XX的左边
5.动手摆一摆
摆一摆：
1.先摆☆，在☆的右边摆〇
2.☆的左边摆
3.
〇的左边摆△
追问：只能这样摆吗？
4.
△的右边，〇的左边摆□
三、体会左与右的相对性
1.手的相对
（1）握手祝贺，引出问题
×××，不仅能积极表达自己的想法，还能认真倾听伙伴的发言,老师特别想表扬他，握个手好吗？
（2）质疑
你伸出的是?那老师呢？你发现了什么？
（老师的右手和他的右手相反。为什么呢？其中一个转过身去就对了。）
（3）转身验证(师转、学生转)
（4）小结
我们是面对面站时，因为方向相反，所以伸的右手刚好相反。
2.生活现象大揭秘
情境1：
（1）相对行驶的两辆车撞了，反光镜发生了碰撞，请问，两辆车分别哪边的反光镜坏了？
（2）小结：车子是面对面行驶，方向刚好相反，所以左右相反。
齐答
个别说
观看、口答
指一指、说一说
个别交流
个别口答
同桌交流
个别反馈
个别学生起立
互动
轻声说
个别回答
个别学生起立，互动交流
个别上台扮演
开口说一说
（情境模拟、区分左右、最后说理）
个别说
情境模拟、
区分左右、
最后说理
PPT动态出示
PPT动态出示
PPT动态出示
教具
两辆汽车道具
“撞坏”的标签
单黄线
马路上的箭头
通过联系生活中的情境，认识左右手、理解左右的作用。
通过动手比划、动脑思考等方式然是身体上左右。
通过教室里的位置这一真实情境让学生通过观察、说一说等形式来理解位置上的左右。
通过创设生活情境，以师生互动、情境演绎、角色扮演等形式让学生来切身体会左右的相对性，同时也体会知识的趣味性。
三、练习巩固
1、填写“左”与“右”
2、大家来找茬
3、课后作业：
上下楼梯靠右走
质疑：都靠右走，难道不会发生碰撞吗？
口答
口答
板贴（教具）
课堂练习纸（学生）
PPT动态出示
课堂练习纸（学生）
巩固新知
四、总结
1．通过今天的学习，你有什么收获？
个别说
板书设计：
左与右
先调整
再判断。
方向相对，左右相反。
教学反思：
5
教学目标
1.认识左右的位置关系,能初步掌握辨别左右的方法。
2.经历从认识自身躯干上的左右位置到以自身为参照中心认识左右的位置关系的过程,初步体会位置关系的相对性。
3.通过创设数学游戏以及与生活有关的真实情境,在学习活动中获得积极的情感体验的同时感知数学与生活的紧密联系。
教材分析
《左右》这一课的目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。
如：听口令做动作、动手比划、用眼观察、动脑思考、角色扮演、解决生活中的问题……等，让学生在玩中学、学中玩。在教学本课难点“左右相对性”时，由于学生缺乏体悟，因此要创设生活情境，通过让学生角色扮演等，在活动中体会“方向相对，左右相反”，让知识的形成充满趣味性。
学生分析
学生基本上能以自我为参照中心确定上下、左右位置，但当学生要根据其他物体为参照物来确定上下、左右位置，会有一定的困难。在这过程中，教师要注重引导学生通过生活经验、方法、情境等来完成。另外，学生对“左右”的相对缺乏一定的体悟，所以需要创设真实的生活情境、通过角色的扮演来体悟左右相对。
重点难点：
教学重点：认识左右的位置关系，能正确辨别左右。
教学难点：初步体会左和右的相对性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源准备
设计意图
一、课前热身
身体游戏
“跟着我左手、右手一个慢动作，右手、左手慢动作重播。……”
舞动身体
音频播放
PPT出示
通过身体的摆动、放松营造轻松的课堂氛围，同时也对本节课的知识点有初步的认识。
二、
谈话引入
1、做完了游戏，我们马上就要进入到本节课的学习中去了，你们猜猜今天我们要学什么内容？
揭题：左与右
个别口答
PPT出示
三、探究新知
一、感知身体上的左右
1.
你的右手是哪一只？平时我们用它来做什么呢？那么另一只是……它又能做些什么呢？
2.
出示图片：
在读书时，我们左手压书，右手点字；在吃饭时，我们右手拿调羹，左手扶餐盘；在写字时，我们右手写字，左手压本子……生活中，还有很多需要我们用到左右手。左手和右手是对好朋友，团结起来力量就特别大。其实，在我们身上还有很多左右这样的好朋友。同桌两个同学互相看看，说一说还有哪些呢？
交流反馈：学生边指边说。（左右耳、左右脸颊、左右腿、左右眼、左右肩……）
3.认识了这么多与左右相关的好朋友，请你们快速口答这幅图中的左与右。
问：你有什么好方法能又快又正确的辨别出左与右呢？
4、小结：将自身的位置调整成照片中的位置相同，再判断。
二、位置上的左与右
1.不仅在我们的身体上有左右之分，在我们的教室里也有左右。
2.请第一排的小朋友站起来，最左边的是？最右边的是？
3.你能自己说一说，自己的左边有谁？右边有谁吗？
4.寻人启事
从左边数起第3个
在XX的左边
5.动手摆一摆
摆一摆：
1.先摆☆，在☆的右边摆〇
2.☆的左边摆
3.
〇的左边摆△
追问：只能这样摆吗？
4.
△的右边，〇的左边摆□
三、体会左与右的相对性
1.手的相对
（1）握手祝贺，引出问题
×××，不仅能积极表达自己的想法，还能认真倾听伙伴的发言,老师特别想表扬他，握个手好吗？
（2）质疑
你伸出的是?那老师呢？你发现了什么？
（老师的右手和他的右手相反。为什么呢？其中一个转过身去就对了。）
（3）转身验证(师转、学生转)
（4）小结
我们是面对面站时，因为方向相反，所以伸的右手刚好相反。
2.生活现象大揭秘
情境1：
（1）相对行驶的两辆车撞了，反光镜发生了碰撞，请问，两辆车分别哪边的反光镜坏了？
（2）小结：车子是面对面行驶，方向刚好相反，所以左右相反。
齐答
个别说
观看、口答
指一指、说一说
个别交流
个别口答
同桌交流
个别反馈
个别学生起立
互动
轻声说
个别回答
个别学生起立，互动交流
个别上台扮演
开口说一说
（情境模拟、区分左右、最后说理）
个别说
情境模拟、
区分左右、
最后说理
PPT动态出示
PPT动态出示
PPT动态出示
教具
两辆汽车道具
“撞坏”的标签
单黄线
马路上的箭头
通过联系生活中的情境，认识左右手、理解左右的作用。
通过动手比划、动脑思考等方式然是身体上左右。
通过教室里的位置这一真实情境让学生通过观察、说一说等形式来理解位置上的左右。
通过创设生活情境，以师生互动、情境演绎、角色扮演等形式让学生来切身体会左右的相对性，同时也体会知识的趣味性。
三、练习巩固
1、填写“左”与“右”
2、大家来找茬
3、课后作业：
上下楼梯靠右走
质疑：都靠右走，难道不会发生碰撞吗？
口答
口答
板贴（教具）
课堂练习纸（学生）
PPT动态出示
课堂练习纸（学生）
巩固新知
四、总结
1．通过今天的学习，你有什么收获？
个别说
板书设计：
左与右
先调整
再判断。
方向相对，左右相反。
教学反思：
5