8*《时间的脚印》课件（共26张PPT）

时间的脚印
第 8 课
----陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及。
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
学习目标
三、认识岩石记录时间的功能，
培养探索科学精神。
二、理解说明的层次、顺序、语言。
一、明确说明对象，理清文章思路。
自主学习 整体感知
1、默读全文，梳理文章疑难字词。
2、速读全文，明确说明对象，说明内容。
3、划出独句成段的句子，思考其作用，据此划分
层次，思考本文的说明顺序。
字词梳理
粗糙 龟裂 消逝 沟壑
腐蚀 沙砾 山麓 孔隙
倾斜 覆盖 包裹 琥珀
犀牛 帷幕 楔形文字 刨刮
cāo jūn sh? hè
shí lì lù xì
qīng fù guǒ pò
xī wéi xiē bào

本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
内容感知
本文的说明对象和文章的主要内容是？
一、课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容？
层次感知
2、真的有“海枯石烂”的时候。
1、岩石是怎样记下时间的呢？
作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
4、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
3、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新
形成了岩石。
这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后
再度“新生”的历程。
5、从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
概括评价上一段的叙述内容。
6、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历
史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
7、以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文思路，拟出结构提纲。
1(5段)句，2（18段）句，3（24段）句。
（一）（1-4）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。
（二）（5-29）岩石是怎样
记录下时间的
1、岩石的毁灭与新生
2、岩石保留的历史痕迹
3、岩石对历史发展的见证
（三）（30-31）读懂大自然记录，造福人类。
说明顺序：
从概括到具体，由内容到意义的逻辑顺序。
1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？
2、 石头是如何“石烂”到“新生”的？人类是怎样根据岩石来判断时间的？岩石是怎样保存历史痕迹的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
3、本文使用了哪些说明方法？
4、本文语言或准确具体或生动形象，
请找出几例分析。
合作学习 文本探究
1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？
高士其的话运用拟人的修辞，与主题照应，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。
2、(1)你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
堆压形成新的岩石。
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）—
旅行-----
沉积——
(2)、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第20—22自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
(3)、岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第23—27自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
(4)、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
3、本文使用了哪些说明方法？
① 在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头
几分钟就被炸掉的例子，语言简洁，有力地说明了问题。


举例子
打比方
② 如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮
风沙比作“像砂轮在有力地转动” 生动形象。
③ 课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，条理清晰，层次分明。
分类别
④ 如“大约3000－ 10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。“在离现在大约六亿年前到五亿
多年前的那个叫做‘寒武纪'的时代，地球上的
海洋是多么的宽广”。
列数字
4、本文语言或准确具体或生动有趣，请找出
几例分析。
（1）准确性、严密性。 如“据计算，大约 3000 － 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”，就不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。
（2）生动有趣。
　①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”； “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。
如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。


　
②比喻形象贴切。 如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。
③有些词语引人兴致。 　如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂'的时候”，更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。
小 结
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。通过岩石我们看到了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况等上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。我们所经过的，必将如岩石一样，在生命长河里留下印记，从而构成我们独特的人生。
作业布置：作文《2040年的我》
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