部编版五年级下册第1课《村晚》教案+课件+素材(共25张PPT)

文档属性

名称 部编版五年级下册第1课《村晚》教案+课件+素材(共25张PPT)
格式 zip
文件大小 6.5MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-02-10 14:21:02

文档简介

(共25张PPT)
新知导入
村晚
雷震

乡村,表示地点。
傍晚,表示时间。
介绍作者
雷震:宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
初读古诗
听教师朗读,学生跟读古诗,体会古诗的
韵律。注意读准字词,画出诗歌的节奏。
2.想象古诗描绘的画面,圈出你不理解的词语,思考:这首诗描写了怎样的情景?
初读古诗
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂,
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,
短笛无腔信口吹。。?
bēi
探究读文
根据朗读指导,朗读诗文,探究下列问题:
这首诗中写景的诗句是哪两句?写人的又是哪两句?
探究读文
这首诗中写景的诗句是哪两句?写人的又是哪两句?
写景:草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
写人:牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
理解诗意
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
【诗意】绿草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山,衔着彤红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。
池岸。


口里含着,本文指落日西沉,半挂在山腰,像被山含住了。

水中的波纹。
淹没。

诗句赏析
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。


拟人,形象地表现出
落日挂山头的情景。
写落日青山倒映水中,
表现出水的澄澈。
幽雅美丽、色彩绮丽
两个“满”字:写出了春末时节的景物特点,绿草碧水满眼皆是,处处生机勃勃。
诗句赏析
这两句中诗人主要写了哪些景物?
池塘

落日
理解诗意
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
【诗意】那小牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
横坐在牛背上。
横牛背

曲调。
随口。
诗句赏析
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
从这两个字你能感受到什么?
牧童不好好坐在牛背上非要横着坐,笛子也是随心吹,充分体现出了牧童的调皮可爱,悠然自得。
诗句赏析
悠闲自在
摇头晃脑
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗?
读出儿童的天真可爱。
牧童/归去/横牛背,
短笛/无腔/信口吹。?
背诵古诗
村晚
【宋】雷震

)池塘(
),
山衔(
)(
)。
牧童(
)横(
),
短笛(
)(
)。
草满
无腔
归去
水满陂
落日
牛背
浸寒漪
信口吹
这首诗描绘了一幅怎样的图景?
这首诗中诗人描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图。
课堂总结
《村晚》通过描写乡村傍晚的美丽景色,抒发了诗人_____________________________。
对乡村晚景的喜爱和赞美之情
这首诗表达了诗人怎样的情感?
表达了诗人对悠然恬静的乡村晚景的喜爱和赞美之情。
古诗对比
本课三首古诗有什么共同点?
本课三首古诗有什么不同点?
都描写出了孩子的天真可爱、纯真无邪。
本课三首古诗描写的场景不同:
农忙时的村庄;寒冬时的村庄;夕阳西下的池塘。
课堂练习
一、品读诗句,完成练习。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。
1.“脱”的意思是(
)。
A.脱落
B.取下
C.脱离、逃离
2.诗句运用的修辞手法是(
)。
A.拟人
B.比喻
C.夸张
D.排比
B
B
课堂练习
二、比较阅读古诗,选择恰当的诗句填空。
本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活,但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是
;表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是
;表现牧童自在悠闲的诗句是

A.稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
B.牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
C.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
A
C
B
课堂练习


短笛
三、古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象,仔细观察图片,认一认,连一连。
课外拓展
夜书所见
(宋)
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
课外拓展
观游鱼
(唐)
白居易
绕池闲步看鱼游,
正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异,
我来施食尔垂钩。
板书设计
村晚
草满池塘
牧童横牛背
山衔落日
短笛信口吹
优美恬静
天真烂漫


https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
教学课题
1 古诗三首之《村晚》
教学目标
1.自主学习字词,理解字义,识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗;领悟作者的感情3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵、默写古诗。
教学难点
想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
教法与


讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件




个人加减
一、课题引入。1.出示诗题,学生齐读;了解题目意思。乡村,表示地点;傍晚,表示时间。我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光,这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫——雷震。2.作者简介。课件出示:雷震:宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。二、初读古诗,认识生字。1.初读古诗:(1)齐读古诗,体会古诗的韵律。注意读准字词,画出诗歌的节奏;
(2)借助注解,解读诗意,说说这首诗歌写了怎样的景色?体会诗人的情感。(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否读正确,句子是否读通顺。2.
理解词语:结合注释和自己的学习经验,互相交流对古诗中词语的理解。三、感受情境,理解诗意。1.让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。2.根据朗读指导,朗读诗文,探究下列问题:
这首诗中写景的诗句是哪两句?写人的又是哪两句?写景:草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。写人:牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
3.了解字义;小组交流诗意;全班交流。(1)草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。A.陂:池岸。衔:口里含着,本文指落日西沉,半挂在山腰,像被山含住了。浸:淹没。漪:水中的波纹。诗意:绿草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山,衔着彤红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。B.赏析:衔:
拟人,形象地表现出落日挂山头的情景。浸:写落日青山倒映水中,表现出水的澄澈。两个“满”字:写出了春末时节的景物特点,绿草碧水满眼皆是,处处生机勃勃。这两句中诗人主要写了哪些景物?(池塘、山、落日)(2)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。A.
横牛背:横坐在牛背上。腔:曲调。
信口:随口。诗意:那小牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。B.赏析:从这“横”“信”两个字你能感受到什么?牧童不好好坐在牛背上非要横着坐,笛子也是随心吹,充分体现出了牧童的调皮可爱,悠然自得。两个“满”字:写出了春末时节的景物特点,绿草碧水满眼皆是,处处生机勃勃。你能想象出牧童吹笛子时的样子吗?(摇头晃脑、悠闲自在)3.朗读指导,读出儿童的天真可爱。四、指导背诵诗句。五、课堂总结。1.
这首诗描绘了一幅怎样的图景?这首诗中诗人描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图。2.
这首诗表达了诗人怎样的情感?表达了诗人对悠然恬静的乡村晚景的喜爱和赞美之情。五、古诗对比。本课三首古诗有什么共同点?都描写出了孩子的天真可爱、纯真无邪。本课三首古诗有什么不同点?本课三首古诗描写的场景不同:
农忙时的村庄;寒冬时的村庄;夕阳西下的池塘。六、课堂练习。七、课外拓展。《夜书所见》《观游鱼》
板书设计
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2

(共
2
页)
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)