六年级上册数学教案-6.2 百分数的意义和读写法 苏教版

百分数的意义和读写法教学设计

教学目标：1、使学生初步理解百分数的意义，正确区分百分数和分数的异同点，并能正确地读、写百分数。
2. 总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力。
3. 在比较分数和百分数意义上的区别时，培养学生的分析比较能力。
教学重点：理解百分数的意义。熟练地读、写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：多媒体课件；学生课前收集生活中的百分数。
学生准备　学生课前收集的生活中有关百分数的资料
教学过程
⊙情境导入 1．引导学生交流课前收集到的百分数的资料。 师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法。(板书课题) 设计意图：从一些相关的百分数资料引入，引发学生深入地思考，从而引出本节课的主要内容——百分数。设计这样的导入，目的是使学生不但知其然，而且知其所以然。同时也使学生感受到百分数在生产、生活中的广泛应用。 ⊙探究新知感受百分数产生的必要性
1.出示表格。
投球次数 投中次数
1号 25 16
2号 20 13
3号 30 18
师：三位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？
2.引导学生展开讨论。
师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。
3.比较
师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。
生汇报，师出示课件补充：
球员 投球次数 投中次数 投中次数占投球次数的几分之中。
1号 25 16 16/25
2号 20 13 13/20
3号 30 18 3/5
师：怎样来比较他们的大小呢？（通分）
生通分后汇报，师板书16/25=64/100?、13/20=60/100? ,3/5=60/100
通过进行比较，发现球员2号的水平高。师：请你说64/100? ,65/100,? 60/100每个分数具体表示什么意思？
生说：
64/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十四。
65/100表示球员B投中次数占投球次数的一百分之六十五。
60/100表示球员C投中次数占投球次数的一百分之六十。
4、出示表格，补充完整。
投球次数 投中次数 投中次数占投球次数的几分之。 投中次数占投球次数的百分之几
1号 25 16 16/25 64%
2号 20 13 13/20 65%
3号 30 18 3/5 60%
5、归纳百分数的意义。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分，百分数也叫百分率或百分比。
（三）理解百分数的意义，学会百分数的读、写法
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作百分之几。（板书）师示范写64%数，表示的是两个数之间的倍比关系。
（四）教学百分数和分数的联系和区别
1、看来同学们理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢？
2、小组讨论：百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别
3、小组汇报
七、智慧屋
在成语中猜百分数
十拿九稳用百分数表示是（ ）。
平分秋色用百分数表示是（ ）。
全心全意用百分数表示是（ ）。
一箭双雕用百分数表示是（ ）
八、评价反思，强化体验
师：今天这节课我们只是打开了百分数的大门，希望大家以此为起点，不断去探究更多的百分数知识，一个更加精彩的百分数世界必将呈现在我们眼前。最后，把我最喜欢的一句名言送给大家，与同学们共勉。
天才＝1%的灵感+99%的汗水——爱迪生
板书设计：
百分数的意义和读写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫做百分率或百分比。
64%???????????读作：百分之六十四
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