七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案

《约客》教学设计
【教学目标】
1.自主查询诗人赵师秀及“黄梅时节”的相关内容，能简洁明确地进行介绍。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能在熟读的情况下完成背诵。
3.理解诗歌的内容，在此基础上感悟诗歌情感，领略古人生活情趣。
【教学重难点】
重点：理解诗歌的内容，在此基础上感悟诗歌情感。
难点：结合诗歌情境领略古人生活情趣，借此丰富个人修养。
【教学准备】
多媒体课件、音频
【教学过程】
一、燃情导入
古人云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”今人也说：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”今天我们就将借助一首宋诗来提升我们的文学素养，增强个人修养。先来检测一下大家的预习情况，达首宋诗的诗题为___
_
__，作者为
__
__，作者的朝代是
。（随答板书课题及诗人，评：看来大家预习得很仔细！）
二、检查预习
1.指生读诗(要求：响亮清晰)，正音并指导。
2.齐读；放慢节奏，再来一遍。
3.复习知识点:把握诗歌“四步走”。
①解题:指生解题——约了一位客人....
谁约了一位客人?(赵师秀)。
②解作者:继续检查大家的预习情况（介绍诗人的生平经历)。
③解写作背景：我们本诗的写作缘由已交代在诗中，请同学们以填空的方式来把握写作背景。
在????????????????
（地点）????????????
（时节）的一个????????????
（季节）???????????????
（阶段），诗人因为???????
????（原因）写下本诗。
4.指生作答，询问填空依据，师从旁引导并补充。
①指生介绍“黄梅时节”的概念。
明确：特指江南雨季。
②圈出诗中景物：蛙、雨、青草、池塘。
明确：初夏季节。
5.完成填空，指生再次总结概述。其他学生仔细倾听，注意纠正补充。
三、鉴赏古诗
1.解诗歌，翻译诗歌内容
看不如读，读不如写，写作是最接近我们心灵的沟通方式，下面就请同学们拿起你们的笔，用诗化的语言把这一个江南夏夜的情景描绘出来吧！（4-5分钟）
2.指生分享翻译内容
评：你描写得真美！/细节也展现出来了！/真是让人犹如身临其境，棒！/哎呀，你就是诗人的化身吧，太生动了！……
3.通过大家的描述，我明白了——原来这是一位迟到的客人啊，那你现在能体察到诗人此时的心情如何了吗？提醒一下：可不能随意发挥，注意看诗歌内容，结合诗歌内容来分析。
4.指生回答诗人情感
①焦急、失落、怅惘……
你从哪几句诗看出来的？（“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”）
这里采用什么描写方法？（动作的细节描写）
示范“敲”的动作，板书：动作传情。
②这里除了第三句的情景交代和第四句的动作展现，还有没有其他诗句烘托出了诗人久候友人不至的心情？
5.抓住环境描写
①指生回答，抓“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”此情此景下诗人心情愉悦吗？为什么？所以诗人满耳都是（蛙声、雨声），烘托出诗人内心的焦躁。
②这两句采用了什么描写方法？
明确：景物描写/环境描写，板书：环境渲染。
③还采用了什么写作手法？诗人听这些蛙声雨声如此清晰，这是因为此时（夜半，寂静无比），这叫——以动写静，衬托出夜半的寂静。
还有对偶的写作手法，既符合词性相对的要求，也符合句尾字的声调要求。
④我这有一段很符合情境的音乐，先欣赏试着融入情境，再拿起笔修改一二两句的翻译内容，尝试添加细节展现诗人隐约情绪。（2-3分钟）
⑤指生分享，点评。
四、领会情境
1.配乐慢读
2.忆古思今
设置情境：今天你约了朋友，朋友过了时间还没到，你会怎么做？（打电话联系他），那之后呢？（了解情况后再等一会儿，玩玩手机；他不能来了我就回家。）
评：联系是方便了，也避免了我们的担忧，但我觉得也缺少了点什么，今天我们的生活节奏越来越快，人们也总是依赖手机，都是“低头族”啊！对比古人，我们缺少了一份悠然自得，小声再读读诗歌，你感觉到诗人已经融入这番情景中了吗？这是——（板书：独得之乐）。
3.指生分享摘抄的与古人日常生活有关的诗句。
“采菊东篱下，悠然见南山。”
“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
“晚来天欲雪，能饮一杯无？”
……
五、轻缓背诵
结束语：所以，就让我们学会放慢内心的节奏，尽情向古诗中去寻找内心的宁静吧！伴着雨声蛙声（放配乐），让我们放轻声音、放缓节奏背诵《约客》。
六、作业布置
1.背诵并默写《约客》
【板书设计】
约客
南宋·赵师秀
环境渲染
动作传情
焦急担忧
怅惘（独得之乐）