鲁教五四学制版四年级音乐下册（简谱）第4单元《唱歌 卡普里岛》教学设计

《卡普里岛》教案设计

教学目标：
1、能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
2、准确演唱后半拍起唱的节奏，认识反复记号（D.C. Fine），并掌握其用法。
3、能够用打击乐器为歌曲伴奏，发展对音乐的感受力、表现力；通过欣赏爵士风格的《卡普里岛》拓展音乐思维。
教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲欢快优美的情绪，最终能表现出这种风格。
教学难点：1、唱准后半拍起的节奏。
2、分别用有弹性、连贯的演唱方法演唱。
教具准备：多媒体、钢琴、打击乐
一、导入歌曲：
视听结合，激发情感。
师：同学们，阳春三月，春暖花开，正是出游的好时节，这节课，环球采风的列车把我们带到了意大利这个美丽的国家，下面让我们随着音乐一起到意大利的卡普里岛去看一看（课件播放视频）。
二、感受歌曲：
1、第一次聆听，感受歌曲的情绪。
师：刚才大家听到的音乐就是意大利民歌《卡普里岛》。下面，我们来欣赏填词之后的《卡普里岛》,认真聆听的同时思考两个问题：歌词中出现了哪些景物？
歌曲的情绪是怎样的？（课件播放录音范唱）
师：说说你感受到歌曲的情绪是怎样的？（欢快热情、优美舒展）你们的音乐感受力太强了，能听出这首歌曲中两种不同的情绪！歌词唱到哪些景物？（海风、海浪、海鸥......）分不同学生说
（点击课件）真是一幅人与自然和谐共处的美好画卷。
2、第二次聆听，为歌曲划分乐段。
师：现在，老师想为大家演唱这首歌曲，有两个可爱的小家伙要赶来助兴，你们看（课件出示海鸥和海浪，老师分别做动作介绍）我们一起随他们的动作感受两种不同的情绪，想想歌曲可以分为几个乐段。（课件播放录音伴奏，老师表演唱）
3、认识反复记号和再现三段体结构。
师：分为几个乐段呀？（三个）同学们异口同声说出了正确答案。第一乐段到哪里结束？情绪是怎样的？（欢快热情）第二乐段在哪里开始和结束？情绪是——（优美舒展）（点击课件）D.C.这个音乐记号我们都不陌生，他的名字叫做——（反复记号）有一个顺口溜送给大家:" D.C.小淘气遇见他要返回去，要问唱到哪结束？Fine"反复记号小帆船行驶过的部分就是第三乐段，它是第一乐段的再现，这首歌曲就是再现三段体结构，（点击课件）通常用ABA来表示。
三、学唱歌曲：
1、学习第一乐段
（1）体验情绪
师：小海鸥扇动着翅膀带来了歌曲的第一乐段，我们用动作欢迎他们吧。（课件播放A乐段范唱，师生一起做动作。）
（2）学唱旋律（处理音准、节奏难点）
a、聆听、模唱
师：调皮的浪花跃出海面，快乐地跳起了舞（出示课件），大家随琴一起来轻声模唱(关注学生，随时引导和评价）
b、口风琴协助掌握音准
这几个音还真不容易唱准，没关系，我们请出课堂小帮手，口风琴来帮助我们更好地掌握音准。
吹奏完两朵浪花旋律之后，师：下面同桌两个人来分工合作，一个做小老师，一个做小学生，小老师弹，小学生唱。我们练练吧
师：下面我们来接龙唱旋律试试，把口风琴放回原来的位置。
c、处理休止符
师：调皮的海浪给我们增加难度了，你能划着拍子准确地唱出来吗?试着弹一弹吧！
d、口风琴接龙
师：小浪花藏到了A乐段旋律中，你能用口风琴呼唤他们出来吗？（学生弹奏）我们来一段接龙吹奏。（轻轻收好口风琴）
e、旋律接龙
师：我们的演奏接龙称得上完美，试试看接龙唱旋律效果怎么样，同学们的音准和节奏感都特别好。
（3）学唱歌词
师：加上歌词我们再来唱一遍。
（4）解决问题
师：有个小音符不高兴了，因为你们把它忽视了，它就在最后一小节，这个1应该唱几拍啊？对，两拍，让我们一起再来唱一遍。
2、学习第二乐段
（1）感受旋律线
师：温柔的海风吹来（课件出示旋律线），海浪的舞姿变得舒缓起来，伸出手，让我们随着海浪来感受一下旋律的起伏。
（2）你唱我接
师：观察一下这两条旋律有什么特点？对，一、三乐句完全相同，下面我们来个你唱我接的小游戏，你们唱一三乐句，我接二四乐句。
（3）体验情绪
师：海风吹在脸上就像大海妈妈的手抚摸着你，很舒服，让我们用海风的“wuwu”声一起来感受一下第二部分旋律的优美舒展。（课件出示海风wu）
（4）处理问题
师：多美的感觉呀，加上歌词再试试。有一个小问题大家没注意，前三乐句的末尾都有休止符，第四乐句有没有呢？应该唱几拍？对，唱满四拍，一定要不打折扣地表现出我们欢畅的心情。我们随伴奏再来演唱一遍第二乐段。（课件出示第二乐段歌谱）
3、学习第三乐段
（1）演唱歌曲
师：带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，他们热情大方又爽朗，我们也用歌声来回应他们。（课件出示第三乐段）
（2）小铃鼓丰富表现
师：卡普里岛人们的热情感染了我们，为了增添这种热烈的气氛，让我们的小打击乐器也加入进来吧！（全部打击乐）你们听（教师示范）谁想来试一试？那几个打击乐的都举手。
让我们伴随着清脆悦耳的铃声，完整演唱第三乐段。
在这么短的时间里，你们就能表现的这么出色，老师给你们点一个大大的赞！
四、表现拓展：
1、完整演唱歌曲
师：下面我们随录音伴奏完整演唱这首歌曲。（播放课件录音伴奏）
2、小组讨论歌曲处理
师：刚才大家的演唱，音准和节奏都没有问题，如果能结合情绪变化把歌曲唱美就更好了，可以怎样表现？如何才能唱美？现在我们分小组讨论一下。
生：（1）带着微笑（2）一三乐段用跳跃的声音演唱，第二乐段用连贯的声音演唱（3）用四二拍的强弱规律来表现（4）力度
师与生沟通指挥手势的表现形式。
师：一首歌曲要加入这么多小技巧，指挥的作用必不可少，你们能看懂，老师这些指挥手势吗？
3、有感情地演唱歌曲
师: 下面，我们试着把这些建议用到歌曲表现中，随录音伴奏完整有感情地演唱歌曲。（课件播放录音伴奏）
师：哇，你们的歌声太动听了！用上同学们自己总结出来的歌曲处理方法，在录播教室也能唱出专业音乐厅的水准！
4、欣赏管乐演奏《卡普里岛》
师：下面我们来轻松一下，欣赏一首由管乐演奏的带有爵士风格的《卡普里岛》。
师：好多同学情不自禁地随音乐舞动起来，这就是音乐的魔力。谁能说一下，这首爵士风格的《卡普里岛》与我们刚才演唱的版本相比，有哪些变化？是的，节奏和速度。
5、情境演绎，二度创作。
师：相同的旋律，通过节奏和速度的变化，也可以带来不同的音乐表现力。下面我们来一个二度创作，以一个离家多年的游子为线索，按照关键词语的提示，改编歌曲第一乐段，思考如何才能表现出与之相对应的情绪（课件出示“思故乡”）
生：慢速。
师：我们随伴奏一起表现游子这种失落，充满回忆的心情。（课件播放伴奏音乐）
师：（课件出示“回故乡”）同学们，游子终于踏上了回家的路，你们说他的心情一定是——
生：高兴地，愉快的。
师：那我们就用中速来表现，游子们，站起来，随伴奏一起踏上回乡之路吧！（课件播放伴奏音乐）
师：（课件出示“欢迎派对”）游子回到家中，家人和朋友为他举行了一个热闹的欢迎派对，还请了当地最好的爵士乐队呢，让我们随着音乐唱起来跳起来吧！！
（课件播放伴奏音乐）
师：同学们你们开心吗？ 下面我们带着开心快乐的心情，加上动作和打击乐再次唱起《卡普里岛》为今天的环球采风意大利之旅画上完美的句号。
五、总结本课：
师：世界音乐文化浩瀚如海，今天我们采撷了其中一朵意大利之花，愿这朵异域风情之花能带给大家快乐与收获！这节课就上到这里。同学们再见！