六年级上册数学教案-5.2 图形的放大或缩小 西师大版

《图形放大或缩小》教学设计
教学内容：西师版小学六年级上册第63到67页，教学例题1，例题2，完成第65页“课堂活动”第(1)题第（2）题和练习十七第1题第2题。
教学目标：
1、了解图形放大或缩小的意义，掌握图形放大或缩小的方法。
2、能在方格纸上按一定比例画出放大或缩小的图形，会将简单平面图形进行放大或缩小。
3丰富对现实空间及图形的认识，发展形象思维。
教学重难点
重点：掌握图形放或缩小的方法。
难点：会将简单的平面图形放大或缩小。
课前准备：
教师：多媒体课件，方格纸。
学生：小棒、直尺、铅笔、钢笔。
创设情境，导入新课
出示一张 缩得很小的图片。
教师 ：我给同学们带来了一张很多同学都很喜爱的图片，请大家仔细看一看，你们能看楚是什么内容吗？
学生回答：看不清楚。
教师：为什么看不清楚？
学生：太小了。
在屏幕上把图片放大，教师：现在大家能看清楚了吗？
学生回答：看得清楚了？
教师：为什么呢？
学生：图片放大了。
导入语：生活中我们有时要把图形放大，（举例），有时又要把图形进行缩小，（举例）。现在我们就一起来探究“图形的放大或缩小”。
（板书：图形的放大或缩小）
新课探究
下面先请大家观察这两张图片。
课件出示例1的第一组图片。
（1）、教师：同学们认真观察，这两张图片都有什么相同点？
（2）、学生观察。
（3）、指名回答 。
根据学生的回答，概括板书：形状相同，大小相同——完全相同的图形
（4）、课件演示，把两张图片重叠在一起，再问：大小完全相同吗？
学生回答。
教师：同学们观察得很仔细，大家再来观察第二组的两张图片，看看它们有什相同和不同？
出示例2的第二组图片
（1）、学生观察。
（2）、指名回答。
学生：两张都是同一只大象的图片。
学生：图片的大小不同。
、教师用课件演示验证：两张图片的景物相同但是大小不同。
、教师小结：这是两张都是同一只大象的图片，但是两张图片的大小不同，右边一张是左边这张的放大的图片。
板书：形状相同，大小不同——
形状相同、大小不同的图片，它们发生的变化是什么？什么却没有变化？请大家带着这个问题再来看一看，并议一议。
教师：先观察第一组这两座房子，看看这两座小房子的图形什么有变化，什么没有变化？
、学生观察，和学习伙伴交流。
、汇报。
、再看看八边形呢？
补充上面的板书：放大或缩小的图形
摆一摆
前面大家观察得非常仔细，现在大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆两个大小不同的正方形，并说一说这两个图形有什么特点？
、学生动手操作，教师巡视指导。
、抽学生汇报摆法。
画一画
（1）、教师：同学们都摆得很好，那你们能不能把放大或缩小的图形画在方格纸上呢？
a课件出示例题2的第（1）题
b 想一想： 把边长放大到原来的3倍，你怎么理解？
根据学生的汇报板书：原来的边长 ×3 = 放大后的边长
c学生独立画图，教师巡视检查并指导。
d同桌交流画法。
e指名汇报。
（2）、刚才我们画的是放大的正方形，如果是缩小的图形呢？请大家把长方形缩小为原来的1/2的图形画出来。
a课件出示方格图上的长方形。
b想一想：把长方形的长、宽都缩小到原来的1/2，你又怎么理解？
根据学生的汇报板书：原来每边的长×1/2 = 缩小后每边的长
c学生独立完成。
d汇报：说一说自己的画法。
（3）、议一议：出示一个圆，把这个圆的半径放大2倍该怎样画？
a学生讨论。
b汇报并用课件展示。
（4）小结：想一想，你知道怎样把一个图形放大或缩小吗？
a 学生小组讨论。
b汇报。
c归纳：
放大：把原来的图形的每一边都扩大相同的倍数，形状不变。
缩小：把原来图形的每一边都缩小为原来的几分之几，形状不变。
三、巩固练习
（1）、找一找一号放大或缩小的图形。（课件出示） （2）、判断是否正确并说明理由。（课件出示） 四 、课堂小结
大家回顾一下，这节课我们学了什么？有什么收获？
（1）、学生思考并汇报。
（2）、教师做小结，并用课件出示小结的内容。
五、课堂延伸
通过这节课的学习，我们还应该学会生活中做人的道理，出示内容，大家一起读：在学习生活中，同学们要放大别人的优点，缩小别人的缺点，那大家就能和睦相处了!
板书设计:
图形的放大或缩小
形状相同，大小相同——完全相同的图形
形状相同，大小不同——放大或缩小的图形
原来的边长×3 = 放大后的边长
原来每边的长×1/2 = 缩小后每边的长