六年级上册数学教案-3.1 倒数的认 识 西师大版

倒数教学设计
授课 年级 六年级 学科 数学 课题 倒数的认识 任课
教师
课型 新授课 课时 1 授课时间
教学 目标 （1）知识技能：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（2）过程与方法：通过合作交流，归纳总结出求倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。
（3）情感态度与价值观：养成乐于思考、勇于质疑、的良好品质。
重点、
难点 教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：0为什么没有倒数。
教学 方法 1、在观察情境的过程中，使学生发现问题，提出问题和初步解决问题，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在认真观察、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展学习小组合作交流活动。
3、通过灵活、有趣的练习，加深对倒数的认识。
关键 问题 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学 准备 多媒体课件一套。
教? 学? 过? 程? 设? 计
教学流程 时间 教师行为 期望的学生行为
创设情景,引入新课
经历过程,探索新知
练习应用,内化提高
反思总结,概括提升

教师出示语文中汉字吞、吴的变化方式让学生观察发现。
教师:同学们发现的规律很对,反应速度快。在数学中你们还能用这种规律做出来吗。
全班分组做两组分数乘法的算式，找出其中一组算式的特点从而引出今天的新课“倒数的认识”
经过小组讨论得出结论：
1、教学例1,经历找倒数定义的关键词的过程
(1)学生齐读一遍倒数的定义。
(2)找出其中的关键字。
(3)自主学习。
(4)交流促进理解。
2.教学倒数的意义。
（1）8/3x3/8=1
(2)8/3和3/8互为倒数。8/3的倒数是3/8，3/8的倒数是8/3。
1.课堂活动1:看数字,找朋友
（1）教师随机出示几对倒数和0、1让学生找找其中的倒数
（2）找完后引出0和1有没有倒数，他们的倒数是多少？
（3）小组交流汇报老师巡视指导
课堂活动2:怎么求一个数的倒数，并总结出方法
总结：求一个数的倒数（0除外）只要把这个数的分子分母调换位置。
课堂活动3:让学生交流讨论得出小数和带分数的求倒数方法。
总结：求小数的倒数，先把小数化成分数，再分子分母调换位置。
求带分数的倒数，先把带分数化成分数，在分子分母调换位置。
通过做判断，说倒数等题，并点名让学生板演。
全班集体订证
这节课,同学们学到了什么？有什么收获？
举手抢答：上下位置调换了
尝试在数学中运用这种规律填数
举手回答算式结果，找出其中的特点
乘积是1的两个数互为倒数

学生独立举例,然后小组交流展示说说倒数的意义。
学生8人小组活动讨论交流
学生举手回答
学生回答加深对知识的理解和巩固
板书设计
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数
1的倒数是它本身，0没有倒数。
教学反思
通过本节课的教学，我发现：大部分学生能够理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，但有少数学生对于倒数的认识，仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上，忽略了两个数的乘积为1这一本质条件，于是他们错误的认为小数和带分数是没有倒数的。后来，大部分学生通过简单的交流讨论，明白了小数和带分数也是有倒数的。