中小学教育资源及组卷应用平台
教学课题
2 《祖父的园子》
教学目标
1.知识与技能目标：会认读8个词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2.过程与方法目标：仔细阅读课文，了解内容，学习作者留心观察生活，用心感受生活,
真实地表达自己的感受。3．情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，读出作者当时的感受，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点
学习体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、创设情境，图片导入1.
出示园子里的蔬菜水果。师：田园里的事物总是那么生机勃勃，田园里的生活总是那么令人向往。萧红小时候记忆深刻的是祖父的园子，让我们一起去看看。揭示课题。2.简介作者萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，笔名萧红，黑龙江省呼兰人，在20世纪被誉为“30年代的文学洛神”。?主要作品：长篇小说《呼兰河传》；《回忆鲁迅先生》等。3.介绍相关背景资料。萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子是自己的后花园。4.走入萧红故居。二、初读课文，解决字词1.
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标出段落序号，画出包含课后生字的词以及不理解的词语。（2）
读不通顺的词句要多读几遍，直到读通为止。（3）带着问题读课文：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试试用一个词概括。2.出示词组：随意出入
随意走动随便闲谈
随便发言任意挑选
任意查看
指名读，齐读。3.出示本课重点字词，检查学习效果，相机指导。4.多音字“晃”“尽”的不同读音及运用。5.“承”字理识字：甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。6.理解词语意思。三、再读感知，理清结构1.学生默读课文，想想：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：（1）1—3自然段，写写园子里的昆虫和树。（2）4—15自然段，写“我”跟着祖父在园子中的活动。（3）16—17自然段，写园中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，写“我”在园子里快乐地入梦。（板书：记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一切都是活的、自由的——玩累入梦）5.
“我”在园子里做了哪些事？四、细读课文，初感园子1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。（1）指名读，自由读。（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？（3）全班交流，教师评议并小结：①说说祖父的园子里都有什么？
②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。五、指导书写六、课堂练习
板书设计
2.祖父的园子记忆中的园子——在院子里干活玩耍——园子里一切都是活的自由的——玩累入梦
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
新知导入
2
祖父的园子
走进作者
萧红
萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，笔名萧红，黑龙江省呼兰人，在20世纪被誉为“30年代的文学洛神”。?
主要作品：长篇小说《呼兰河传》；《回忆鲁迅先生》等。
背景资料
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子是自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。
背景资料
萧红故居
初读课文
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
1.读准字音，读通句子，标出段落序号，画出包含课后生字的词以及不理解的词语。
2.
读不通顺的词句要多读几遍，直到读通为止。
3.带着问题读课文：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试试用一个词概括。
课堂总结
随意出入
随意走动
随便闲谈
随便发言
任意挑选
任意查看
读词组
认读字词
zhà
huǎng
kěn
蚱
蜢
晃
明晃
啃
掉
樱
桃
yīng
蚌
壳
bàng
gē
dū
wō
割
掉
嘟
倭
毛嘟
瓜
啰嗦
luō
逛
街
guàng
拴着
shuān
多音字
晃
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，
新鲜漂亮。
huǎng
风一吹，湖里的水晃动起来。
huàng
多音字
尽
这件事情，我已经尽力而为了。
jìn
尽管天气不好，妈妈仍然坚持去去菜市场买菜。
jǐn
识字方法
字理识字
甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。
甲骨文
金文
小篆
承
理解词语
任凭自己的意思。
形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。
马虎，随随便便。
指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。
整体感知
作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？
第一部分（1-3）
第三部分（16-17）
第二部分（4-15）
写“我”跟着祖父在园子中的活动。
写园中的一切都活了，都是自由的。
写园子里的昆虫和树。
第四部分（18-20）
写“我”在园子里快乐地入梦。
整体感知
“我”在园子里做了哪些事？
栽花
拔草
种小白菜
铲地
浇菜
整体感知
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父
栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇菜，我也浇菜。
找关键词
学习课文
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
蚂蚱
昆虫：样样都有
色彩丰富
指导书写
承
chéng
拔
bá
“了”中间是三横。
注意与“拨”的区别。
课堂练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃咬（kěn
kěng）
河蚌（bàng
fēng）
嘟囔（dū
dōu）
倭瓜（wěi
wō）
√
√
√
√
·
·
·
·
课堂练习
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。
呜呼
仿佛
冰冷
蝴蝶
蚂蚱
课堂练习
三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。
明晃晃
胖乎乎
圆滚滚
毛嘟嘟
蓝悠悠
天空（
）的，又高又远，花园里边（
）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（
）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（
），（
），就像一个小毛球似的不动了。
明晃晃
胖乎乎
圆滚滚
毛嘟嘟
蓝悠悠
板书设计
记忆中的园子——在院子里干活
玩耍——园子里一切都是活的
自由的——玩累入梦
2.祖父的园子
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
