2020—2021学年人教版选修《影视名作欣赏》教案：第九课《故宫：中华文明的盛宴 》

《故宫》：中华文明的盛宴
教学设计
教材分析：
《故宫》：中华文明的盛宴
，是人教版高三语文影视名作欣赏课本中的第九课。正如课本中题记所说，它的镜头穿越了数百年时空，叙述了一座皇宫所蕴涵的文明历程，这座无与伦比富丽堂皇的宫殿浓缩了整个民族的文明精神与思想，以及中华民族所承载的荣耀和苦难。这部12集的《故宫》纪录片从建筑艺术、功能、文物收藏和故宫发展的四个角度全方位地展示了故宫，由于时间关系我只选择了故宫建筑艺术和功能的相关视频放给同学们。
学情分析：
对于学生而言，他们对故宫的认识并不是很深，而真正去过的同学仅仅是十分之一左右，虽然放了《故宫》的相关视频
，但是故宫对于同学们而言依旧带有神秘面纱。
知识与技能：
让学生通过《故宫》纪录片来着重理解其建筑内涵，在中国传统文化的背景之下去深入了解故宫，从而理解故宫所蕴藏的文化内涵。
过程与方法：
讲授法
归纳法
举一反三
情感态度与价值观：
欣赏故宫的外在美和内在美，了解中华民族承载的苦难与荣耀，生发对故宫的喜爱，增强学生的人文底蕴。
教学重点：故宫的建筑名称与建筑设计理念。
教学难点：故宫所蕴涵的中华传统文化阴阳五行学说。
板书设计：
阳：天一乾一男一奇一上一前一外
阴：地一坤一女一偶一下一后一内
五行：东一青一木一怒一肝
青龙
南一红一火一喜一心
朱雀
西一白一金一忧一肺
白虎
北一黑一水一恐一肾
玄武
中一黄一土一思一脾
教学环节：
1以文字呈现故宫历史
由之前放过的视频导入到“2019年紫禁城里过大年”来引入故宫，先以文字的形态呈现故宫在明、清、民国时期的历史，背景及主要建筑的名称，特点及其作用。目的是形成学生对故宫的整体感知，对故宫的历史等有清晰的认识。
2用图片展现故宫全貌
用文字回顾之后以故宫平面图来展现故宫建筑群，以一个导游的身份带领同学们从南到北游一下故宫。因为故宫建筑非常多，所以仅围绕故宫中轴线来讲解，以点带面呈现出来。从南到北依次是午门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园。从中又让学生了解主要殿宇的作用。
3
选择题问答环节
以10道选择题的方式嵌入故宫内藏的文化内涵让学生回答，比如故宫由玄武门改为神武门的原因是因为避讳，文渊阁瓦顶的颜色内含五行知识而采用黑色等等，寓教于乐。最后第11题是结合了很火的电视剧《延禧攻略》来揭开在文字呈现中留下的谜团。
4牵引文化内涵
把选择题做完以后开始讲解有关故宫文化内涵的阴阳五行学说，展示相关图片，让学生明白故宫的建筑名称及其建筑方式等等都与中国传统文化不可分割。比如乾清宫一定是皇帝所在之地，坤宁宫一定是皇后所在之地。因为阴阳学中的阳是天，对应乾对应男，阴是地，对应坤对应女。讲解完之后再用这些知识去回顾之前做过的关于故宫的选择题，让学生更加明白故宫所蕴涵的阴阳五行学说的文化内涵。
5触类旁通
举一反三
解答三个问题
用所讲解的阴阳五行学说去解析相关知识。第一个是由梁启超而来的清华大学校训“天道酬勤，厚德载物”的解读，取自《易经》中“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物一句”，天地分别对应阴阳，关乎阴阳学说。第二个是明朝所有皇帝的名字，除了朱元璋，其他皇帝均带有五行的偏旁，说明起名与五行的关系。第三个是同学们学过的《范进中举》中范进中举后疯癫被岳丈一巴掌打过来，这其中关乎五行内涵的深刻解读。范进千辛万苦才考中喜极而疯，是过喜从而伤到了心，心一散导致神涣散，而他的岳丈一巴掌打过去让他一瞬间心生恐惧
，而恐能胜喜，使涣散的神志再次收回去。这是按照五行推理的。恐主肾，肾属水；喜主心，心属火，而水克火，所以恐能胜喜。用这三道题一窥而知全豹，从而灵活自如的运用阴阳五行去解读生活中与其息息相关的知识。
6“榜上有名”
找班上三名同学来解读其名字，让同学们体会五行学说即在我们身边，它离我们很近，但是需要我们去发现去了解。
7结束语
故宫文化内涵非常广博，这节课只谈及阴阳五行学说，也仅仅是窥其一二而已。对于充满迷人魅力的故宫，需要时间去更深入的了解。