鲁教五四学制版一年级音乐下册第5单元《欣赏 在钟表店里》教学设计

《在钟表店里》教学设计
作品分析
《在钟表店里》是二年级下册第五单元的一首欣赏曲目。这首管弦乐曲又名《古老的钟表店》，全曲四分五十秒，由德国作曲家奥尔特（1850～1893）所作，这是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。它与《森林水车》《森林中的铁匠》并列为三首世界著名的描绘性标题乐曲。作曲家把十九世纪欧洲古老钟表店的情景描绘得栩栩如生十分逼真。本曲为回旋曲式结构：A－B—A－C—A－尾声。乐曲中的所有钟声为色彩性插入，不影响整个曲式结构。
教学课时
第一课时
教学目标
1．通过聆听《在钟表店里》，学生能感受音乐所描绘的钟表形象，体
验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
2．熟悉本作品音乐主题，能听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化。
3．能用打击乐器为乐曲伴奏，加深对作品的理解与记忆。
教学重点
1. 通过聆听，记忆主部主题。
2．能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化。
教学难点
能较好地应用打击乐器，为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。
教学用具
课件、响板、沙蛋、串铃、三角铁、吊镲，头饰。
过学教程
一、导入聆听（乐器传递游戏）
1. 师：“刚刚听到了什么有趣的声音?”“仿佛把你带到了哪里？”
（设计意图：在游戏中初次整体感受音乐，由特殊的钟表声引入主题。）
2．师：“钟表店的老爷爷要给大家介绍几款他最钟爱的钟表。” (出示微课）
（设计意图：通过微课让孩子们了解四种钟表报时的样子，为后面的想象、实践做好准备。）
二、分段聆听
（一）、聆听主部A段主题
1. 初听A段，师随音乐画图形谱。
2. 师：“在这一段音乐当中你听到了哪些钟表的声音？”
（1）师：“报时钟叫了几次呢？（八次）
（2）师：“这是大摆钟响了几下？”（七下）
（3）乐器模仿报时声。
3. 二听A段，律动感受音乐
（1）师：“请孩子们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你的小手。”（教师口头唱，师生随音乐做动作）
（2）师：“想想我们的动作，再观察图谱我们在模仿谁？”
师：“分针、秒针在工作的时候会发痴声音吗？力度是强的还是弱的？”
4. 三听A段，乐器参与感受音乐。
（设计意图：由静到动、由易到难，从力度入手引导学生感受并记忆音乐主题。）
（二）、聆听插部B主题
1．一听B段
师：“听！又是谁来唱歌了？”
2．二听B段
师：“音乐中出现了闹钟的报时声和叮叮声，叮叮的钟声共出现多少次？是连续的还是中间有停顿的？”
3．师：“好，我们来做一个游戏。听到叮叮声请起立、坐下。”
（设计意图：在游戏律动中感受音乐情绪的变化。）
（三）、巩固实践A部和B部分
（1）乐器参与感受音乐
师：“我们邀请杜鹃报时钟、大摆钟和小闹钟一起唱歌吧！”
（2）乐器加游戏实践感受音乐
师：“让我们模仿钟表转动起来！”
（设计意图：A和B一起聆听，在对比中再次感受记忆音乐。）
（四）、考察记忆主部A
1．聆听A主题
师：“孩子们，老爷爷说要考考你们，听下面这段音乐，是你熟悉的A主题吗？如果是请双手合并举起，如果不是请手背后。”
2. 讨论并想象
师：“音乐结束时速度变得怎么样了？仿佛发生了什么？”
（设计意图：A主题再次出现，通过教师引导既检验了孩子对A主题的记忆情况，又抓住速度这一音乐要素进行联想，引出下面的故事。）
（五）聆听插部C段主题
1. 师：“老爷爷修的是谁？”
2．评价鼓励聆听习惯好的同学。
（设计意图：聆听插部C及时鼓励聆听习惯好的孩子，通过奖励头饰为后面的表演做准备。）
（六）、聆听尾声
师：“听！音乐家邀请所有的钟表一起玩呢！音乐的力度越来越____ 仿佛 ______”
三、完整表演
师：“孩子们，让我们随着音乐完整的演绎一次吧。”
四、总结
师：“今天的音乐课到这就结束了，让我们在音乐声中一起走出教室吧！”（按组顺时针转动走出教室）