鲁教五四学制版一年级音乐上册 第一单元（简谱）《活动　寻找生活中的声音》教学设计

鲁教五·四学制 课标版（简谱）
一年级上册 第一单元 有趣的声音世界
寻找生活中的声音

_??????_内容：
学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课 《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。
_??????_目标：
1 、能寻找并模仿生活中的声音；
2 、能创造几种声音；
3、 学唱歌曲《大雨和小雨》。
重点与难点：
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学教具：
多媒体教学课件、电子琴
教学过程 ：
一、组织教学（播放课件）
1、师生问好导入
师：同学们！你们好！
生：老师好！
师：今天就由凌老师带领大家走进奇妙的音乐世界！好不好！
生：好！
2、音乐律动。（让学生对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）
?? 二、寻找生活中的声音
1、猜一猜。（教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）
师：在开始之前老师给大家出个谜语，看看那位小朋友最先猜出答案！
生：耳朵！
师：小朋友们太聪明了，对就是耳朵，谁能不能告诉凌老师，咱们的耳朵有什么用处啊？
生：听声音
听一听。（启发学生走进教室时，听到了什麽声音。）
师：小朋友们想不想和老师一起走进生活，去听听更多的声音呢？
生：想……（播放课件）
师：好！让我们闭上双眼，用我们的小耳朵听一听，这些声音是什么发出来的？（播放课件，学生们说出自己听到了什么声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。）
生：汽车、火车、轮船、飞机
师：让我们继续听一听这些是什么声音。
生：猫叫、狗叫、牛叫、知了叫、小鸟叫
3、学一学（模仿自己以前听过的声音）
师：同学们真是了不起听出了这么多声音，小耳朵真灵！那老师要考考大家，你听过的声音能不能用你自己的声音模仿一下？
生：能
师：光说能可不行，要拿出点真本事来，敢不敢模仿一下？
生：敢！（播放课件，学生模仿看到图片中的事物的声音）
三、歌曲《大雨和小雨》
1、师：不好了！雷公公发怒了，要下雨了！（多媒体课件：有关整个下雨过程。）
师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，同学们有没有发现这大雨、小雨听上去有什么不同吗？
生：声音不一样，大雨声音大，小雨声音小。
2师：那你能用你自己的声音模仿一下大雨和小雨吗
生：（用自己所能表达的象声词来模仿大雨和小雨）
师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》
3、初听。
师：咱们用哗啦啦来模仿大雨的声音，用淅沥沥来模仿小雨的声音，那同学们就要问了：“老师，您给我们统一模仿大雨小雨的象声词干什么
用啊？”接下来老师给大家带来一首好听的歌曲，你们想听吗？
生：想
4、有节奏的朗读歌词
5、单句学唱歌曲。
6、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。
7、多种演唱形式巩固歌曲。
四、做一做。（创造声音）
1、师：雨停了，太阳出来了。
师：雨后的空气真清新，我们来做个游戏吧，好不好。
生：好
师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？同学们能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。）
生：老师你听。（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。）
2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：拉凳子的声音，弹琴的声音，可以创编成我放学回家，拉出凳子开始弹琴这样的一个小故事。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。下面咱们分组来创编自己的小故事！
生：（讨论）
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。
4、小结
教学反思：
《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元的一首唱歌课，是一首富有童趣的儿童歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。通过本节课的学习，师生互相熟悉，建立了感情，培养学习兴趣。设计的教学环节猜一猜、听一听、学一学、唱一唱、做一做，带领学生在轻松愉快的环境里学习。不足之处是在讨论环境，应多鼓励孩子大胆表达，统一意见，并及时进行指导。音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。并结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。