鲁教五四学制版五年级音乐下册（简谱）第2单元《欣赏 嘎达梅林 》教学设计

音乐教学设计《嘎达梅林》
年级 小学五年级 授 课 单 位 执 教 者
教学目 标 1．通过竖笛演奏、演唱学习《嘎达梅林》，进一步感受蒙古族音乐的特点。
2．通过模唱、聆听、讨论、对比等方法学会吹奏竖笛《嘎达梅林》。
3．通过对比聆听学会用竖笛吹奏装饰音。
教学重点 1.感受、了解蒙古族的音乐特点；
2.能准确地用竖笛吹奏《嘎达梅林》。
教学难点 1.学习竖笛倚音的吹奏；
2.变奏演唱与节拍的配合。
教学流程 师 生 活 动 设计意图
一、欣赏音乐旋律
聆听师弹奏一遍
出示乐谱（三遍）
竖笛指导
师范唱装饰音版的旋律
二、竖笛吹奏《嘎达梅林》
把旋律填充完整
自由练习
师生接吹
跟琴吹奏
乐曲处理
师范唱歌曲
生随师学唱
三、拓展
欣赏摇滚版《嘎达梅林》
随音乐打节奏
拍唱结合
作品分析
四、总结
师：同学们好！
师：首先我们来静静地、用心地感受一段音乐的旋律。
师：音乐的情绪是怎样的？
生：
师：看，这就是老师刚刚弹奏的音乐，请你拿起竖笛，用竖笛感受一下音乐的情绪。
师：同学们音吹的都很准确，但怎样能用竖笛表现出音乐的舒缓、流畅哪？
生：
师：【出示带圆滑线的乐谱】我们一起试一试，按照谱面的记号，一起试一试，气息连贯的，注意换气。
师：听，老师的这段旋律，和你们吹奏的哪里有不一样的地方？这些小变化，给你怎样的感受？【师范吹装饰音版】
生：
师：那怎样吹奏这些小音符哪？
生：
师：按照他的方法，我们来试一试
师：跟随静谧悠扬的音乐让我们一起去大草原感受蒙古音乐的声音，还记得上节课的《嘎达梅林》吗？
跟随我们的竖笛声，一起来唱响草原英雄嘎达梅林。【竖笛+伴奏】
师：同学们演绎的真棒！接下来让我们用竖笛的声音感受一下这段音乐的情绪，相信同学们能够演绎的更棒。
师:出示不完整旋律，结合歌唱旋律，用竖笛找一找，不完整的小节，旋律是什么？小组同学，一起试一试
师：谁来说一说
生：
师：提取旋律，让生听辨，总结方法，再进一步填充
师：师生接吹，解决第二处不完整旋律
师：完整跟琴吹奏
（注意你的声音位置和换气的地方）
师：非常好，请你在吹奏的时候，就按照唱谱的感觉来吹奏
师：我们和琴一起来一次，听听看我们的吹奏效果【师弹琴生吹奏】
师：大家感觉哪个部分有些困难？
生：生生讨论解决问题
师：跟着音乐再来一次
师：（指导情绪，上行、下行的强弱变化，结合歌唱情绪引导学生吹奏）
师：竖笛的声音更耐人寻味，更有故事感，婉转留长。听着你们的竖笛声，老师不禁的也想来唱一唱，你们来听听【师随音乐范唱《嘎达梅林》】
师：老师唱的和你们演唱的那个感觉上有什么不一样吗？哪里？
生：
师：老师演唱的这个版本里加入了很多的倚音和滑音还有波音在里面，感觉老师的声音更有点蒙古族的地域特色了，是吗？
师：的确，蒙古族的民歌，常常在演唱中伴有颤音，一些小的装饰音，犹如骏马嘶鸣，是音乐带有华彩性，
师：模仿老师的唱法，我们一起来唱一唱，
生：
师：《嘎达梅林》这首作品，被无数的音乐人进行了不同版本的演绎，都有很独特的效果，就像刚刚我们演唱、吹奏体验的版本，相信同学们都对这部作品有了不同的感受。接下来，老师带来了一版很另类的音乐，请你体验它的音乐风格。【摇滚版《嘎达梅林》】
师：这一版的风格怎样，你感觉和我们之前演唱的吹奏的那一版最大的不同在哪里？
生：速度快，节奏（紧凑），更有动感
师：那就让我们随着音乐动起来，跟着音乐的节拍，我们一起拍一拍。【提炼节奏型】跟着老师我们动起来，找到节奏的规律，谁能加入我们，一起来。
师：【出示节奏谱】同学们真棒，节奏感十足，跟着音乐，让我们一起奏响节拍，准备好了吗？【跟节奏音乐打节奏】这一次，让我们加上歌声怎么样？听听感觉。（分组2+2）【合音乐一起边拍边唱】
师：这个配合，感觉怎样？
生：
师：这样的演绎，感觉蒙古人的豪放性格表现的更加的淋漓尽致，对于整个作品而言，更增加一种坚韧、不屈服在音乐中。
师：同学们的音乐感受都很棒！今天我们通过竖笛的吹奏、歌曲的改编、音乐要素节奏的变化，让大家通过同一作品，感受出不同的音乐风格。相信通过今天的学习，大家更想要走进大草原，感受蒙古人们的生活。最后，让我们把这几个版本的音乐串连在一起，把新阳版的《嘎达梅林》送给今天的听课老师们。
课前我们吹奏的那段音乐我们作为引子先来吹奏，随后我们用歌声来唱《嘎达梅林》，再来用竖笛吹奏《嘎达梅林》最后听音乐间奏，我们加入动感节奏和演唱。【音乐+完整表演】
通过静静的音乐氛围，让学生在音乐中感受旋律的静谧流畅，反复聆听，多次感受，加深对于旋律的记忆
为后面竖笛吹奏做指法训练和奏法铺垫
创设连贯的音乐氛围
加强学生音高、音准、旋律的训练，让学生更有针对性的听辨，加深吹奏的印象，解决枯燥的吹奏方式
教师示范的过程，让学生更加有效的学习
生生讨论解决演奏难关
对比聆听，寻找蒙古族音乐的特点
模仿师演唱更富蒙古族韵味的歌曲

通过聆听感受音乐要素的变化，对于音乐风格的影响
全员参与，体验感受音乐节拍特点
训练学生两个声部的配合
完整感受音乐