鲁教五四学制版五年级音乐下册（简谱）第1单元《唱歌 银色的马车从天上来啦》教学设计

《 银色的马车从天上来啦》教学设计
【教材分析】
《银色的马车从天上来啦》。它是一首二声部合唱歌曲，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们迎接冬天和小雪花的愉快心情。这首作品的曲式为二段体，第一乐段为独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式形成对比，是歌曲的表现更加丰满。
第一乐段是一个比较规整的一段体，包括两个乐句，采用合头换尾的方式改写成。音域在六度之间，有很多同音反复，比较易于学唱。
第二乐段的二声部合唱多以三度进行为主，前面是变化重复的两大句。第三句的三、四小节是第一二小节的变化模进，然后接入尾声。
【课标解读】
丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握歌曲中切分节奏和恰当运用力度变化为歌曲服务的初步技能。理解，体验音乐所表达的情感。
通过聆听感受歌曲，学唱歌曲体验歌曲等环节，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
【课型说明】
唱歌为主的综合课
通过学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，感受力度变化，体验力度变化带来的不同情景。
【设计理念】
歌曲《银色的马车从天上来啦》是一首二声部合唱歌曲，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们迎接冬天和小雪花的愉快心情。这首作品的曲式为二段体，第一乐段为独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式形成对比，是歌曲的表现更加丰满。第一乐段是一个比较规整的一段体，包括两个乐句，采用合头换尾的方式改写成。音域在六度之间，有很多同音反复，比较易于学唱。第二乐段的二声部合唱多以三度进行为主，前面是变化重复的两大句。第三句的三、四小节是第一二小节的变化模进，然后接入尾声。
根据对《课程标准》的解读，对我校五年级学生的学情情况，我将本首歌曲分为两个课时，第一课时能够唱对、唱准，并且唱好单声部歌曲，并进行简单的单音装饰，为第二课时的合唱做准备，第二课时再进行二声部合唱的练习。
因此我通过感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲等环节作为明线，然后在明线的指引下引导学生感受力度变化，体验力度变化，再感受—设计力度变化，逐步达到暗线的能力的培养。
【教学目标】
1、通过完整而充分的聆听、演唱，感受和体验力度变化给歌曲带来的美感，激发学生学习音乐的兴趣。
2、能用欢快的情绪、自然美好的声音准确演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，体验力度变化对于音乐表现的作用。
3、能够运用音乐要素，不同的音乐手段表现歌曲情感，培养探索、合作的能力。
【教学重点】
能用欢快的情绪、自然美好的声音准确演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》
【教学难点】
理解力度变化对于音乐表现的作用。
【教学准备】?
电子琴、多媒体课件
【评价设计】
随时评价，学生自评、他评、教师评
【教学过程】
游戏导入：
播放马蹄声音效，让学生猜是什么声音？选择合适的打击乐模仿马蹄声。用双响筒分别表现弱、中弱、中强等力度的马蹄声。
【设计意图】通过聆听音效，猜声音的游戏吸引学生的兴趣，然后通过敲击乐器模仿，更加激发学生学习欲望，为后面的伴奏及力度的变化埋下伏笔。
感受歌曲：
初听歌曲感受情绪、速度、力度音乐要素。
师：仔细聆听歌曲，你能从音乐中感受到什么？
很欢快，你是从情绪上感受的。板书——情绪
哦，很快，你是从速度上感受的。板书——速度
用双响筒模仿马蹄声感受歌曲速度。
还有谁有不同的感受？有强有弱，你是从力度上感受的。板书——力度。
通过聆听力度变化，设计相应变化的动作。
你能听出歌曲中哪些地方力度发生了变化？你能为这几个力度记号设计动作吗？
4、用动作来表现歌曲的力度变化。
让我们一起驾着马车，体验歌曲的力度变化。
【设计意图】这一环节充分发挥音乐特性，在反复聆听、体验中让学生熟悉歌曲，在“敲双响筒”、“找力度变化”、“用动作表现力度变化”的过程中，不但熟悉了歌曲旋律，而且体验了歌曲情绪，速度，力度等音乐要素，一步步把学生引入音乐学习中。
三、学习歌曲。
1、哼唱歌曲旋律。
A、观察旋律，找出旋律特点。
B、引导学生发现旋律中合头换尾、同音反复的特点，师生合作唱旋律。
C、出现的问题中复习以前的切分节奏，找出歌曲中的切分节奏，并演唱它。
D、完整演唱旋律。
2、填唱歌词。
A、填上歌词，随琴尝试一下。不过我们的马车遇到点小问题，大家看。
B、纠正易错的地方。
“送给”这个节奏是什么节奏？解决 “送”一字两个音的唱法。
C、随琴完整来唱一遍，注意歌曲中的切分节奏。
D、解决最后一句声断气连的演唱方法。
33 34︱3 1︱55 56︱5 3 ︱55 6ⅰ ︱0 2 2 ︱ ⅰ — ︱快去迎接雪 花 快去迎接 雪 花 快去迎接 小 雪 花
这里的休止符非常有趣，要声音断开，但气息不能断，来屛着我们激动的心情，来唱一唱。听老师唱，你们试一试。
E、随琴完整来唱一遍。
【设计意图】在本环节中，教师不断变化学习方法与手段，利用找特点、难点纠正等形式，让学生直观、形象地感受音乐，在不同的演唱形式中学习歌曲，体验学习音乐的快乐，通过已有经验，层层递进，让他们在旧知识中掌握新技能，让学生轻松的尝到成功的喜悦，大大增加了学习兴趣，并且自然而然地掌握了歌曲的音准、理解了同音反复、声断气连的唱法等。
四、巩固处理歌曲。
1）收到礼物的心情是怎样的？那声音又是怎样的？让我们带上这样的心情，加上弹性的声音再来演唱一遍。（体验情绪演唱）注意歌唱的习惯。
2）我们在给歌声加些调料，还记得前面的力度记号吗？这次我们要用声音来表现，能做到吗？试试看。（加力度演唱）
3）马儿身上的铃铛也唱起了歌，瞧，你听，它唱得什么？出示5,3，来唱一唱，好，这组保持铃铛声，这组唱歌，乐手敲双响筒伴奏。我们一起演绎《银色的马车从天上来啦》。
【设计意图】利用情境，充分调动学生的兴趣，在演唱中体验音乐要素情绪、力度、速度的作用，让歌曲演唱得更美！
歌曲拓展
不同的演绎形式会给作品带来不一样的效果。就那力度来说吧，这首歌曲的力度变化让我们觉得马车越来越近，我们马上接到雪花的兴奋心情。
1）学生重新设计歌曲的力度变化并演唱，体验力度变化带来的情境变化。
2）欣赏《赛马》片段，感受音乐家们如何运用力度变化来表达作品的。
3）模仿演奏家用运弓的长短来表现力度变化。
时强时弱的力度变化把赛马的激烈场面表现的淋漓尽致。
【设计意图】通过设计力度变化，体验力度给歌曲带来的情感变化，潜移默化中激发了学生的探索欲望，在欣赏《赛马》中为音乐要素的探究起到了延续作用。
六、结束
看来力度变化是一种非常重要的表现手段，只要大家合理恰当的运用，会让我们的演唱更加丰富，更加细腻。最后让我们在力度变化中再一次演唱《银色的马车从天上来》结束这节课。孩子们再见！