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26《猫》同步精品练习
一、基础知识训练
1、给下列加点的字注音。
污涩（ ）忧郁（ ）懒惰（ ）诅咒（ ）惩戒（ ）红绫（ ）
2、根据拼音写汉字。
chànɡ 然（ ） quán 伏（ ） nüè 待（ ） sǒnɡ yǒnɡ （ ）
3、解释下列句中的词语。
（1）三妹便怂恿着她去要一只。
怂恿：____________________________________________________________
（2）大家都去找这只可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
惩戒：____________________________________________________________
（3）我以为他真是“畏罪潜逃”了。
畏罪潜逃：________________________________________________________
4、结合语境填空。
（1）我心里也感着__________的酸辛……
A.一股 B.一丝 C. 一缕 D.一阵
（2）三妹想着种种方法____________它，他都不理会。
A. 惹 B.打 C. 逗 D.哄
（3）有一次，_________捉到一只很肥的鼠。
A.突然 B.居然 C. 忽然 D.竟然
5、一位母亲陪着上初三的女儿去商场购物。女儿要买一条花哨的裙子，母亲不同意。女儿当场给了母亲两耳光。当警察要带走女儿时，母亲竟下跪求情。
（1）面对母亲，你会对她说：__________________________________________
（2）面对女儿，你会对她说：____________________________________________
二、阅读理解
（一）
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
1、第一段第一句话，从全文来看，起什么作用？
_____________________________________________________________________
2、文中描写小猫可爱的姿态的句子有哪些？
_____________________________________________________________________
3、哪些描写表现了三妹对小猫的爱意？这些描写有什么作用？
_____________________________________________________________________
4、哪些描写表现了小猫的病态？这些描写预示了什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（二）阳台上的小麻雀
阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。
那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。
可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与正经同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。
终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。果然，摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。
这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。
以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！
1、这是一篇以人与动物关系为题材的时文，文章以 为叙事线索，表达了作者对与自己曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）
2、对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公的想法有何不同？（6分）
3、试找出文章首尾呼应的语句。（3分）
4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。这是为什么呢？（5分）
参考答案：
一、1、sè yōu duò zǔ chénɡ líng
2、怅 蜷 虐 怂恿
3、（1）鼓动别人却做某事 （2）通过处罚来警戒。（3）犯了最怕受制裁而偷偷逃跑。
4、（1）C (2)C (3) B
5、略
二、（一）
1、总领全文。2、“在廊前太阳光里滚来滚去。”“它便扑过来抢，又扑过去抢。”3、用红带或绳子逗它玩；买铜铃。一方面表现了小猫的招人喜爱，另一方面为后文三妹伤心做铺垫。4、“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的
椅下，不肯出来。”“它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。”预示了它的死亡。
（二）1、小麻雀 怀念和愧疚
2、我是因为麻雀“撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多”，不得不天天打扫清洗阳台；老公是觉得麻雀“在鸟笼里也怪孤独的”。
3、但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。
常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。
这两处前后呼应，相互照应。
4、自己自私地只能接纳麻雀带来的益处，却不能容纳它的缺点，最后竟将它轰出家门，以至生死未卜，为此深感惭愧。
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新人教版语文七年级下册
系列精品教学课件
26.猫
一、检查预习，积累词汇
怂恿 蜷伏 诅骂
污涩 怅然 红绫
惩戒 妄下断语
S ng y ng
quán
z
sè
chàng
wàng
líng
chéng
积累下列读一读，写一写中的词语的意思
污涩：污：肮脏，涩：这里是不光滑的意思
污涩指肮脏不光滑的事物。
红绫：一种红色丝织品。
怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
蜷伏：躯体伏卧。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：不经考虑地说出断定的话。
二、速读课文，整体感知
（2）这几只猫各有其特点，请用
“读_________我看到一只_______猫”
的句式说话。
1.感知内容。自主快速阅读，标记猫的来历、外形、性情、家中地位、结局的语句。
(1)文章写了几只猫？重点写哪一只？
活泼有趣
更活泼更有趣
可怜的猫
凶恶的黑猫
? 二、速读课文，整体感知
2 、把握作品结构：
为什么重点写第三只猫，删去写前两只猫的文字可以吗
——不可以。
层层推进；
作必要的铺垫；
形成鲜明的对比。
有利于更好地刻画形象、
凸现中心。
三次养猫的经历给他带来了不同的感受，有
快乐、辛酸、愤恨，甚至还有无尽的懊悔”
1、请自由朗读，标记抒情议论的语句，体
会“我”的感情（3分钟）。
2、按句式说话：“读______________，
我体味到___________________感情。 ”
三、品味情感
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
重点品析：
A、“我”为何暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫？ B、“我”根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟？“我”的证据确凿吗？ C 、谁是咬死芙蓉鸟的真凶？证据何在？D、根据上下文，推断“妄下断语”的含义。
思 考
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品 读
第三只猫在死亡之前，肯定对主人，对大家是有话想说的，它会说些什么？
对于作者，我想说：________________________________。
按句式表达感悟：
对于作品中的“可怜猫”，我想说：_______________________________。
生活中仅凭一点可疑的迹象主观臆断的事，时有发生，冤假错案数见不鲜。这不，校园里的误解正在上演（请观看自编短剧）。
小组讨论、交流，按句式说话：
“假如我是 （受冤者）/（老师 ）
我会__________处理这件事。”
1、2006年2月26日，一组残忍杀猫的图片被各网站广泛转载，引起网民愤怒。杀猫者是黑龙江鹤岗市萝北县一名时髦女郎，她用高跟鞋踩进小猫的嘴巴和眼睛并且毫不在乎地面对镜头。
布置作业：
阅读“虐猫事件”的新闻，写一篇不少于300字的感想。
“虐猫”新闻
2、2006年4月11日，昆明一法院家属区内一寄养在车棚的母猫生的四只小猫被人虐待而死，据记者观察，小猫身上的弹孔为金属玩具枪所致。估计是10日晚上，有人用玩具枪把小猫打得遍体鳞伤，无力逃跑，然后再进行虐待致死，并特意放在母猫身边。
3、2008年4月27日，深圳的《第一现场》播报了某个小区出现了3只被虐待至死的小猫咪……登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《猫》精品教学设计
一、教材分析
七年级下册第六单元都是关于人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单元第一篇， 郑振铎先生用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，对第三只猫所受的冤屈表达深深的懊悔与自责，意境深远、含蓄，留给人深深的思考；《猫》一课词汇丰富，描写精当，适合朗读，教师可根据学生情况，精心设计朗读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
二、教学目标
1、基本知识
①全部学生掌握本课生字词：怂恿、蜷伏、诅骂、污涩、怅然红绫、 妄下断语。
②学生能够理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。
2、基本技能
在教师引导下，学生自主阅读与小组研讨探究相结合，通过对本课的感知、品味、反思感悟， 学生更加关爱小动物，更热爱生活、养成观察生活、反思生活的习惯。
3、情感态度价值观
学生普遍接受，并主动学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。
三、教学重点与难点
1、重点：品味文章深情。
2、难点：激发学生超越作品，以客观公正、宽容仁爱的原则待人待物的情感愿望。
四、学情分析
初一的学生大多具有豢养宠物的体验，熟悉猫的体貌特征和性情，对本课内容学习兴趣较浓。初一（13）班班级气氛活跃，学生善于思考，普遍欢迎自主探究的学习方式。考虑到学生在认知倾向上的不同，教师应根据学生的差异性进行分组，以便更好的进行合作探究，引导学生形成正确对待小动物的观念，教会学生客观公正、宽容仁爱的待人处事的方法。
五、教学方法：
本教案以探究式教学方法为主，根据学生不同的认知倾向将其分为若干小组，创设民主、竞争、热烈的课堂气氛，并使学生从中获取知识，培养能力。探究过程按“感知”“品味”“感悟”三大板块由浅入深，逐块推递，以仿句这种表达技能训练的形式汲取作品人文内涵，升华作品精髓，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
六、教学活动设计
1、通过造句、仿句练习，让学生自由表达，掌握生字词，理解作品思想内涵。
2、观看“虐猫事件”的新闻报道，展开讨论。
3、观看学生自编自演的短剧，展开讨论──如何正确处理误解。
七、教学准备及课时安排
1、课前将全班同学分为八个小组，各组的语文水平相当，实力均衡。
2、教师搜集“虐猫事件”的新闻报道及相关视频。
3、学生课前编演关于“误解”的短剧。
4、CAI多媒体教学。
5、课时安排： 1课时
八、教与学的过程
（一）、导入新课。
（放映演示文稿上一组可爱的猫的图片，触发学生的情感）同学们，刚才我们欣赏了一组可爱的猫的图片，猫因其美丽活泼，惹人怜爱而被许多家庭所豢养。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，请翻开书195页。
（二）、检查预习
1、出示投影，填写字词拼音，检测预习。
2、运用生词当中的两个词，连起来造句，加深对词义的理解。
（三）、速读课文，感知内容。
1.学生自主快速阅读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理清课文内容，思考下面的问题 。
(1)文章写了几只猫？重点写哪一只？
（明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。）
(2)这几只猫各有其特点，请用“读____________，我看到了一只_____________猫”说话。
学生按句式说话； 教师择要点引导深入：
?A?“它便扑过来抢，又扑过去抢。”?——一只活泼可爱的小猫。
?这一处猫的动作描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
?B?“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”? ——一只更活泼更有趣的小猫。
小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
?C?“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ?—— 一只可怜的猫。
?来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
?活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
?去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
? D?“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”
? —— 一只凶恶的黑猫。
?2.探讨作品结构：
为什么重点写第三只猫，删去写前两只猫的文字可以吗
——不可以。三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
?3?小结、板块过渡：
?本文旨在抒发一种懊悔与自责的情感，所以重点写第三只猫。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
（四）、品味
?1?学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2?学生按句式说话：“读_________________，我体味到____________________感情。 ”
?师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
?学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读：
?A?“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”
?——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
?人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
?B?“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
?——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
?这些损人利己的人实在可恨!
?C?“自此，我家好久不养猫。”
?——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
?朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。 ?（学生朗读。）
?D?“自此，我家永不养猫。”
?——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
?朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 （学生朗读。）
?3?重点品读“我心里十分难过……”一段。
?(1) 朗读指导：读出“我”的难过、后悔、自责之情；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
?(2) 指名读。
?(3)生齐读。
? (4)品味语言。
?扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”；设疑、 讨论。
A?“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫
?B?我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟
?C.“凝望”鸟笼可以作为咬死了芙蓉鸟的充分条件吗
?D.?谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶 证据何在
?4?小结、板块过渡。
?通过我们的朗品味、设疑、 讨论，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感悟。
（五）、感悟
?1、学生组内交流，按句式说话：“对于_________，我想说：____________________。”
?A对于“我”妄下断语打死可怜猫的行为，我想说：
?凡事不能主观臆断，心存偏见，要弄清事实；对人对事要宽容、仁爱。
B对于被冤屈而死的猫，我想说：
?在不合理的社会中，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
2、生活中仅凭一点可疑的迹象主观臆断的事，时有发生，冤假错案数见不鲜。这不，校园里的误解正在上演（让学生观看自编短剧）。
小组讨论、交流，按句式说话：“假如我是受冤者/老师 我想__________处理这件事。”
（六）、总结升华
?课堂结语：同学们，读郑振铎的《猫》，我们不禁会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢 分明是一幕世态人情的写真!作者告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象，主观臆断，依靠自己强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜，甚至造成无法补救的严重过失。那么，让我们尊重生命，关爱生活中的“可怜猫”，以宽容之心，仁爱之心待人处事吧。
（七）、布置作业：
观看“虐猫事件”的新闻，写一篇不少于300字的感想。
2006年2月26日，一组残忍杀猫的图片被各网站广泛转载，引起网民愤怒。杀猫者是黑龙江鹤岗市萝北县一名时髦女郎，并且毫不在乎地面对镜头。2006年4月11日，昆明一法院家属区内一寄养在车棚的母猫生的四只小猫被人虐待而死，据记者观察，小猫身上的弹孔为金属玩具枪所致。估计是10日晚上，有人用玩具枪把小猫打得遍体鳞伤，无力逃跑，然后再进行虐待致死，并特意放在母猫身边。2008年4月27日，深圳的《第一现场》播报了某个小区出现了3只被虐待至死的小猫咪……
附：板书设计 猫 郑振铎
爱心小屋，和谐社会
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