第1课时 整理与复习(1)
教材第44页“比一比”“连一连”“拼一拼”的内容和第46～47页第1～6、8～10题。
1．经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2．进一步熟悉20以内的退位减法的计算算理，并能熟练地计算。
3．进一步掌握从不同方向观察物体的情况。
4．进一步熟悉所学的图形，并应用这些图形拼出不同的图案。
重点：培养学生的归纳、整理和分析能力，巩固所学知识。
难点：正确运用图形和几何的有关知识解决实际问题。
课件。
师：时间过得真快，转眼间半个学期就过去了，我们也已经学完了四个单元。同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？
学生小组内讨论，交流汇报。
生1：我学会了计算20以内的退位减法。
生2：我学会了辨认从不同的方向观察物体所看到的图形。
生3：我学会了数100以内的数。
生4：我认识了一些平面图形。
生5：在描述数的相对大小关系时，我有时会说不准确。
……
师：同学们学到的知识真多！接下来我们就来对学过的知识做一个整理。
1．单元基础知识整理。(我学到了什么)
(1)师：在第一单元中，我们主要学习了十几减几的退位减法及解决简单的实际问题。(课件出示知识结构表，并作简要讲解)
重点知识
具体内容
要点提示
十几减几的
退位减法
十几减几的退位减法的计算方法：破十法、平十法和想加算减法。
用想加算减法计算十几减几的退位减法，充分体现了加法与减法的互逆关系。
应用十几减
几的退位减
法解决简单
的实际问题
1.求“还差几就同样多”的问题时，要用减法计算。
2.求一个数比另一个数多多少或少多少的问题时，要用大数减去小数。
大数－小数＝相差数
师：我们一起来看一道应用题吧。(课件出示教材第44页“比一比”情境图)看，小象和小猫在做顶盘子的表演，小象顶了15个盘子，小猫顶了6个。如果想知道小猫比小象少顶了几个盘子，该怎样求？画图说说你的想法。
学生尝试画图，用“○”表示盘子。
小象：○○○○○○○○○○○○○○○
小猫：○○○○○○
师：从图中可以直接数出小猫比小象少顶了几个？(9个)你能列式计算吗？(15－6)这个式子应该怎么计算？
学生独立计算，教师巡视指导，掌握学生对知识的巩固程度。学生汇报交流。
(2)师：在第二单元中，我们学习了观察物体，明白了从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，并会辨认从各个方向看到的物体的形状。(课件出示知识结构表，并作简要讲解)
重点知识
具体内容
要点提示
从不同方向
观察物体
1.正确认识物体的前面、侧面和上面。
2.通过观察、比较，判断从某一个方向所看到的物体的形状。
从不同的方位观察到的物体的形状可能是不同的。
判断物体形
状是从哪个
方向看到的
可以根据物体的形状特点，想象从哪个方向才能看到这种形状，由此判断是从哪个方向看到的。
以观察者的角度去感受或在头脑中形成表象，再判断。
课件出示教材第44页“连一连”情境图。师：快看，小动物们也在学习观察物体呢！谁能说说小兔、小狗、小松鼠分别是在小猴的哪一面观察的？它们看到的会是小猴的哪一面？看一看，在课本上连一连吧。
学生看图，同桌间相互交流，再动手连线，反馈汇报。
(3)师：在第四单元中，我们认识了几种平面图形，会把它们分成其他图形，会用它们拼成美丽的图案，还学会了用七巧板拼图。(课件出示知识结构表，并作简单讲解)
重点知识
具体内容
要点提示
认识图形
(三角形)：由三条直直的边组成。
(圆形)：圆圆的，平平的，边缘光滑，没有棱角。
(长方形)：长长方方的，四条边中有两条长边，两条短边，相对的两条边同样长。
(正方形)：四四方方的，四条边一样长。
三角形、长方形、正方形的每一条边都是直直的。
把图形分成
相同的两部
分的方法
正方形和长方形：上下对折、左右对折或斜着对折，都会得到两个一样的图形。
三角形(至少有两条边长度相等)：把两条长短一样的边对齐，然后对折，得到两个一样的三角形。
圆：把圆的边缘对齐后对折，得到两个一样的半圆。
三条边长都不相同的三角形不能折成两个一样的三角形。
七巧板
由三种图形组成，其中有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。两个大三角形一样大，是最大的图形，两个小三角形一样大，是最小的图形。
用七巧板可以拼出多种图形和图案。
辨认简单图
形的方法
先找出是由哪几种图形组成的，再看这些图形的大小、形状是否相同。
任何一个较复杂的图案都是由若干个基本图形拼成的。
课件出示教材第44页“拼一拼”情境图。师：你能看出笑笑拼出的是什么图案吗？里面用了哪些图形？分别用了几个？
学生小组内交流，指派代表汇报。
2．我的成长足迹。
课件出示教材第45页上面情境图，引导学生从多方面自我评价，回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录自己的成长过程。组织学生全班交流，对学生的点滴收获与进步都给予掌声鼓励，增强学生的自信心。
3．我提出的问题。
引导学生说一说还有哪些问题没有解决，又想到了什么新的问题等。鼓励学生提出问题，并尝试与同伴分享、交流解答。
完成教材第46～47页第1～6、8～10题。(第1题用小棒或读数器做一做，并汇报计算方法。第2题在图上画出。第3题点名口答。第4题让学生观察每组算式，说说算式之间的关系，再独立完成。第5题先看图说出图意，再列式计算。第6题根据图中信息提出问题，再列式解答。第8题让学生展开想象，再连线。第9题由学生自己动手拼图案，再互相交流欣赏。第10题组织学生先说说图中的数学信息，再回答问题。)
通过这节课的整理与复习，老师发现每个小朋友都有了很多的收获。放学后，记得和爸爸妈妈一起分享你的收获哦！
通过一系列的活动，让教学环节链接起来，学生在生动有趣的活动情境中，开始了本节课的探索，因为有了这些活动，学生的积极性一次又一次地被调动起来，思维能力得以提高，在这些活动中，学生通过自主探索与合作交流，人人都参与到活动中去解决数学问题，体验到了成功带来的无穷乐趣。
4第2课时 整理与复习(2)
教材第44页“说一说”的内容和第47～48页第7、11～14题。
1．培养学生整理所学知识和自我反思的意识。
2．复习100以内数的读写、组成和比较大小。
3．巩固解决生活中一些实际问题的方法。
重点：进一步掌握100以内的数的有关知识。
难点：提高解决实际问题的能力。
课件、计数器。
师：这一节课我们一起来整理和复习第三单元的知识吧，看看你都掌握了吗？
1．单元基础知识整理。
师：在“生活中的数”这一单元中，我们主要学习了100以内数的认识、读写、大小比较及描述。我们一起来复习一下这一单元的具体内容吧。(课件出示知识结构表，并简要讲解。)
重点知识
具体内容
要点提示
100以内
数的认识
1.数数的方法：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数……
2.计数单位“百”：10个一是十，10个十是一百。
数数时要按一定的顺序去数。
100以内
数的读写
1.100以内数的估计方法：先数出10个，再以此为标准进行估计。
2.数位的顺序：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位是几，就表示几个一；十位是几，就表示几个十；百位是几，就表示几个百。
3.100以内数的读写：读数、写数都从高位起，按数位顺序读写。除最高位外，如果哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
4.100以内数的组成：整十数是由几个十组成的，不是整十的两位数是由几个十和几个一组成的。
不同数位上的数字表示的意义是不同的。
100以内数
的大小比较
1.比较数的大小的一般方法：(1)利用数数法比较；(2)借助模型比较；(3)借助中间数比较；(4)借助计数器比较。
2.掌握用位数知识比较两个数大小的方法：(1)位数多的数大于位数少的数；(2)位数相同的，从最高位比起。
根据具体情境选择合适的方法进行比较。
在具体情境
中体会并描
述数的相对
大小关系
描述数的相对大小关系的方法：通过比较具体数，用“多一些”“少一些”描述相差较小的两个数，用“多得多”“少得多”描述相差较大的两个数，用“差不多”描述比较接近的两个数。
用语言描述数的大小关系是数量之间相对比较的结果。
2.课件出示教材第44页“说一说”的情境图。
师：你会用一句话来描述100吗？其他的数呢？
学生小组内讨论后再全班汇报。随机找一个比20大的数，像描述100那样说一说。
3．收获和问题。
引导学生总结自己的收获，全班交流，与同学分享。提出自己还存在疑惑的问题或发现新问题，全班交流并解答。
完成教材第47～48页第7、11～14题。(第7题让学生在计数器上拨珠子，并说说每个数位上的数表示的意义及每个数的组成。第11题练习用多种方式表示数，只要能将个位和十位区分开，表达正确即可。第12题先引导学生理解题意，找出数学信息，再选出正确答案。第13题让学生独立完成，反馈时说一说是怎么想的。第14题让学生先了解图中信息，再独立解答，反馈时说说选择了哪些信息。)
通过这节课的复习，你对100以内的数一定有了更深的认识吧！你还有些什么收获？
通过对“生活中的数”这一单元知识的整理，使学生对本单元的知识有了更系统的了解，形成了知识体系。巩固了所学知识，掌握了必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。通过小组合作总结自己的收获和问题，增强了数学学习的兴趣和自信心，感受到了克服困难和获得成功的乐趣。
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