23 童年的发现 课件（26张）

课前导入
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。
你知道苏联作家费奥多罗夫九岁的时候发现了什么吗？
23 童年的发现
根据统编教材整理 五年级语文下
*
费奥多罗夫，苏联儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
1832—1837年测定了西西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。
走近作者
学习目标
认识“胚、祸”等10个生字，正确理解课文中的相关词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
会认字
胚
pēi
胚胎
祸
huò
患
huàn
赋
fù
痴
chī
嘿
hēi
灾祸
隐患
天赋
痴心
嘿嘿
伊
yī
伊人
娜
nà
窘
jiǒng
娜娜
窘迫
绞
jiǎo
绞断
词语认读
胚胎 祸患 澄澈 双臂 随心所欲
淘气 妨碍 天赋 痴迷 绞尽脑汁
厘米 困窘 羞愧 幸亏 情不自禁
词语解释
【天赋】
自然具备，生来就有。
【眉目】
事情的头绪。
【进化】
生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发
展演变。
【绞尽脑汁】
形容费尽心思。
【随心所欲】
随着自己的心意，想怎样就怎样。
【情不自禁】
感情激动，控制不住自己。
整体感知
通读全文，说说课文主要讲了什么内容？
课文讲了九岁那年“我”通过自己的努力，发现了有关（ ），但因在课堂上发笑而受到惩罚的事。
胚胎发育的规律
段落层次
第一部分：
（1、2）写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育
规律。
第二部分：
（3～13）具体叙述这个发现的经过。
第三部分：
（14～19）“我”的发现在老师讲课时得到证实，“我”笑出声被轰出教室。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
课文解析
说明“年龄小”。
说明“这是真实的”。
说明“没有别人的帮助，是自己思考的结果”。
听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
课文解析
设置悬念的写作手法。
自读要求
自由读课文，找一找：“我”是怎样一步一步发现胚胎发育规律的？划出相应句子。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
是这样发现的：
梦中飞行
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
我和小伙伴们都做过类似的梦，这更增添了我的“疑惑”。
产生疑问。
“我”问了老师哪几个问题？这几个问题有什么联系？
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“人怎么会是鸟？”
一个问题接着一个问题，每个问题都是对前面问题回答的追问。
1
2
3
询问老师
不懂就问，渴求知识。
“为什么会在梦里飞行？”
4
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
满足不了好奇心
引出下文
“我”的思考、探究和发现。
老师是怎么回答的？老师的回答让“我”满意了吗？
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
说明看得很仔细，也说明我是一个爱探究的孩子。
观察思考
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
胚胎发育的规律
得出猜想
从鱼到人
鱼类 两栖类 爬行类
鸟类
哺乳类
我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
证实猜想
合作探究
1.说说你是怎样理解这句话的？
我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；
其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。
合作探究
2.从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解。
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
——好奇心强，善于发问
这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
——有丰富的想象力
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
——对事物着迷
又过了三四年，我上了六年级。
——执着、坚持
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
——自豪
我倒想出了一条自我安慰的理由。
——幽默风趣
“我”是一个富于幻想、执着探索、幽默风趣、有童心，有想象力，热爱生活，善于思考，充满好奇心的孩子。
感悟提升
本文记叙了作者九岁时发现胚胎发育的规律这件趣事，反映了少年儿童求知若渴的特点和惊人的想象力，表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。
结构梳理
童年的发现
起因—童年发现—胚胎发育规律
结果—老师的讲解—“我”因笑受罚
经过
绞尽脑汁—猜出规律
生物课上—被人误解
敢于提问大胆探索得到答案
梦中飞行—人的生长
课后延伸
写一写自己有意义的发现，语言上可以幽默活泼，表达出自己的感受。课下互相交流一下，别忘了把自己的交流心得记录下来哟！