统编版五年级下册语文第一单元 口语交际 走进他们的童年岁月 课件 (共25张 )

口语交际：走进他们的童年岁月
第1课时
课前导入
我们周围的大人们也有各自的童年时光，你最想了解哪位大人的童年岁月?为什么?
爷爷、奶奶
老师
叔叔、阿姨
爸爸、妈妈
家长、亲戚、老师、邻居、其他长辈
学习提问，作好交际准备
问题清单一
还记得小时候学过的那几篇课文？
做过最勇敢的事是什么？
课后最喜欢玩什么游戏？
……
问题清单二
小时候玩过哪些玩具？
最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
这个玩具是怎么玩的？
……
校园生活、生活经历、课后活动……
童年玩具
不同方面
同一话题
提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣问题。也可以围绕某个主题设计相关联的一组问题。
创设情境，模拟练习
了解老师的童年生活
（1）要向老师提哪方面的问题?
（2）是围绕一个话题展开提问，还是要从不同方面提问?
（3）怎样提问才能获取有价值的信息?
老师，您小时候在什么地方上学呢？
老师，学校的桌椅板凳是什么样的啊？
老师，您们在学校主要学习什么东西呢？
谁的提问记录比较好，为什么？
记录要点：
关键信息
关键词
有趣的、有意思的、印象最深的、不明白的……
通过刚才几位同学的提问过程，你都了解了老师童年生活的哪些情况?听了他们的提问，你有什么感受?
提问要有序进行、层层深入，
还可以在感兴趣或者不明白的地方适当追问。
你觉得这些提问的同学在哪些地方表现比较好?还有哪些地方值得改进?
我认为在提问的时候，要注意使用礼貌用语。
我认为要认真倾听，在交流时能边听边记录，把内容清晰的记录下来。
补充要点：
(1)向大人提问时要有礼貌，要认真、耐心地听别人讲话。
(2)针对不明白的地方,可以在适当的时候进行追问，对方停顿的时候，或是回答完一个问题后。
(3)记录的内容要保证自己可以看懂。对谈话中自己感兴趣的部分和不懂的地方，提问结束后还可以做进一步的了解。
自主设计，完善清单
1.针对选定的提问对象，尝试列问题清单。
2.在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。
3.自我完善问题清单。
4.课外提问并做好记录。
口语交际：走进他们的童年岁月
第2课时
反馈课外提问情况
学生课外活动
整理记录单
提问对象:
提问内容:
问题一:
问题二:
问题三:
奶奶。
了解奶奶童年时爱玩的游戏。
您小时候玩过哪些游戏?
您最喜欢哪个游戏?为什么?
这个游戏是怎么玩的?
爱玩的游戏:
最喜欢的游戏:
怎么玩:
情况记录：
跳皮筋、扔沙包、下五子棋.....
扔沙包。
参加者分两组，扔沙包、躲沙包。扔沙包的在两端，躲沙包的在中间。扔沙包的轮流用沙包打躲沙包的，被打中的退场。接住沙包多一条命。 躲沙包的人全退场后，扔和躲的人互换，再开始玩。
如何整理这份记录呢？
(1)可以按提问顺序将记录内容排序，编上序号。
(2)对复杂的内容,如“怎么玩”部分,可再分层次排序。
(3)对追问后的记录，可以根据内容归到相应的问题里。
如何利用整理好的记录材料准备自己的发言?发言时可以先说什么、再说什么?
可以先按记录的内容,依次说自己收集、了解的信息，然后再说说自己印象最深刻的地方，以及自己的感受:也可以先说自已通过和大人的交流有怎样的感受.再结合记录说说为什么会有这样的感受。
组织交流活动，师生共同评价
话题分类：
他们的校园生活
他们的课余生活
他们爱吃的零食
他们爱玩的玩具
话题一：他们的校园生活
我爷爷告诉我他小时候学习条件很艰苦……
我爸爸告诉我他们小时候学习的课文……
全班点评：
说一说:你对谁的发言感兴趣?你觉得他说得有条理吗?你还有哪此想补充的，或是有什么建议?
我觉得小明的发言很精彩……
我觉得乐乐的发言很有趣……
发言时，要根据自己整理好的信息，有条理地表达。可以适当使用一些表示先后顺序的连接词，让我们的表达更清晰。
总结
接下来请同学们自由交流这次口语交际的收获。
谢谢观看