一年级上册数学教案-10.7 20以内进位加复习 苏教版

20以内进位加复习
教学目标：
知识与能力
1.通过20以内进位加的整理与复习,了解相应的加法表的结构和算式间的联系。知识与能力
2.进一步巩固20以内进位加法的计算方法,能正确、熟练地进行口算。
过程与方法
1.通过小组合作整理加法表,感受知识整理的过程和方法,通过观察、比较,发现加法表中的排列规律,体验发现规律的过程,发展初步的探索规律的意识和观察、比较的能力。
2.通过口算训练,提高口算能力。
情感、态度与价值观
经历共同整理口算方法和加法表的过程,培养合作意识,初步体会数学内容的内在联系,获得发现规律的成功感受,培养口算的良好习惯。
重点
熟练掌握进位加的口算
难点
得数相等算式的排列规律。
教学突破
从零散的计算到形成有规律的表格,需要一个整理、消化的过程,只有学生自己操作方能印象深刻。教学中应充分发挥学生的自主性,并引导学生观察、分析,寻找联系,从而发现得数相等算式的排列规律,加深对20以内进位加的理解。
教学准备
口算卡片、pp笔、尺子、水彩笔、练习纸
教学设计
导入新课
（课件出示）9+4、8+6、7+5、4+7。
回顾整理
1、计算方法复习
（1）请第一小组的代表来说一说，教师板书：9+4=13,4可以分成1和3,9+1=10 10+3=13（为什么分成把4分成1和几呢？只有1和9合成10，凑十法）也就是9加几的，可以把第二数分成1和几来算。其他小朋友算对了吗？
请第二小组的代表来说一说，教师板书：8+6=14,6可以分成2和4,8+2=10 10+4=14（为什么分成把6分成2和几呢？只有2和8合成10，凑十法）也就是8加几的，可以把第二数分成2和几来算。其他小朋友算对了吗？请第三小组的代表来说一说，教师板书：7+5=12,5可以分成3和2,7+3=10 10+2=12（为什么要分成3和几呢？只有3和7合成10，凑十法）也就是7加几的，可以把第二数分成3和几来算。其他小朋友算对了吗？
请第四小组的一起说，原来还可以想交换位置的方法来算。
（2）小结:小朋友我们在计算,像9+4、8+6、7+5大数+小数这样的算式时,可以用凑十法来算，看到9想到？看到8、看到7，看到6;如果是像4+7小数+大数这样的算式时，可以想交换位置的方法来算,比较方便、比较快。
2、整理加法表
(1)瞧！这是（生读算式）9加几?这又是9+几的?(读8个算式)你感觉怎么样？（乱）能整理一下吗?让这些算式整齐一点、有序一点？
同桌讨论一下:那按怎样的顺序排列呢?
谁来说说你的想法？（3到4名）
预设1:竖着排,按9加几、8加几、7加儿…这样的顺序排列。
预设2:横着排,按加2、加3、加4这样的顺序排列或得数相等的排列。
(3)试着排9+几:
好，老师将9+几的排在一起（无序的算式），读一读，你觉得这样排行不行？那怎样排？我们再来读一读！现在行了吗？
（4）接下来排8加几
先排哪个算式？8+3，然后呢？下面请男生读算式，学生说得数。老师觉得不够完美，虽然竖的对齐了，有序了，但横的也要对齐。你觉得8+3和9加几的哪个算式对齐？为什么？
下面该排几加几啦？老师请两位小助手上台帮忙。下面小朋友说算式，两位小助手找算式，老师来摆算式，大家合作完成，好吗？
我们来分组读一读大家的成果，这一组读7加几并且说出得数，这一组读6加几，这一组读5加几，这一组读4加几，剩下的大家一起读，好吗？开始！
仔细观察一下，竖的看，你发现什么？（加号前面都是9、加号后面依次大一个，那么得数也就大一个，再指其他组）
那横着看？你又发现了什么？（加号前面的数越来越大（大1），加号后面的数越来越小（小1），得数都一样，举例，读一读，再找一组）
原来这张表格藏着这么多秘密，如果老师拿走一些算式卡片，你能猜出来吗？现在请你闭上眼睛，不许偷看。（4道）可以睁开了！谁来说一说？你是怎么想到的？
刚才玩得都是老师的算式卡片，想不想玩玩你手中的算式卡片？请听好，得数是11的到前面来。一起检查一下，对不对？再请两个小朋友上来，把谁和谁是好朋友拉在一起。请得数是14的到前面来，是好朋友的站在一起去。它为什么没有朋友呀？
巩固练习
1、谈话:小朋友现在对刚才复习的算式掌握得怎样呢?数学王国的国王要来考考我们了，你知道被桃子挡起来的是几吗？学生回答时完整地读算式。奖励桃子。
2、没有得到桃子的小朋友别气馁，国王还为我们准备了苹果呢？不过有要求，不仅要算对，还要算的快，老师说“开始”大家一起算,用1分钟时间完成。
学生练习,计时停止后，请学生上台和大家交流得数，涂色,老师要了解学生的掌握程度。
总结
今天我们对20以内的进位加法进行了复习（板书）,相信你们对这些算式有了更深的认识！课后可以根据加法表,说一说、记一记上面的算式?