一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 08:48:30 | ||
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文档简介
11-20各数的认识
教学目标：
1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是一个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，能正确地读数，掌握20以内数的大小和顺序，初步感知11~20各数的组成。
2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数在日常生活中的广泛应用，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
3．使学生在积极主动参与认数的活动中，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣。
教学重点：认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并能正确地读出来。
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教具学具准备：多媒体课件、小棒和皮筋若干、学生尺、作业纸。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
孩子们，今天我们来到了一个新地方上课，知道要上一节什么课吗？（数学课）这个数还有一个读音，叫数。数和数在一起，就读数数。你会数数吗？老师带来了一些小棒朋友，先来猜猜有几根？谁愿意做小老师带大家一起来边摆边数。
二、合作探究，学习新知
1．认识“10个一是1个十”
生边摆边数（10根小棒）
刚刚是怎么数的？（一根一根地数的）每次增加了几？这个“一”是计数单位。1根表示的是1个一，2根表示的是？…10根呢？10个一就是几？
孩子们，不知你们注意了没有，生活中有很多这样的情况。把10根火腿肠装在一个袋子里，成了一袋。超市货架上把10包纸巾装在一起，成了一条；把10支白板笔放在一个盒子里，成了一盒。
生活中像这样达到10就包装在一起，有什么好处？（好数，便于携带，好拿）
这样的一袋，一盒，一条，作为一个整体不但好数，而且好拿。咱们这10根小棒可不可以也想一个办法使它好数，好拿呢？捆吧。
孩子们，咱们把10根捆起来，就变成了一捆，也就是1个十。“十”也是一个计数单位，一起书空。
10个一是几根？1个十是几根？都是10根，我们就说10个一是1个十。（板书）
2．认识12。
（1）摆小棒，初步认识12。
还想继续数数吗？瞧，来了一群小蜜蜂。一共有多少只呢？请小棒朋友帮忙，边摆边数。
摆好了吗？这么多，究竟是不是12根呢？能不能想个办法，让老师一眼就能看出是多少根。
生动手操作。
集体交流。
（2）摆一摆，说一说，比一比。
观察比较：摆法这么多，而且各有各的想法。那哪种摆法能让我们一眼就看出有多少？请你用这样的好方法摆一摆，是怎么摆的？
3．认识十几。
（1）比比谁的眼睛亮。
这个方法真好，1捆和2根就可以一眼看出是12根。
我也想用这样的好方法来摆一摆小棒，你能一眼看出我摆了多少根小棒吗？比比谁的眼睛亮。（11）你是怎么知道的？（1捆和1根）
（2）头脑中摆。（13、16）
还想继续摆吗？这次不用手摆，你能在头脑中摆吗？闭眼头脑中摆。
（3）看数直接摆。
提高难度，给你1个数，你能直接说出怎么摆吗？
（4）观察比较：刚刚都是摆的十几的数，都是怎么摆的？（先摆1捆，再摆几根）1捆也就是1个十，几根也就是一。
4．认识2个十是20。
就可以说13就是由1个十和3个一组成的。那16呢？19呢？如果再添上1根，是多少？右边又满10个一，你想到怎么办吗？（捆起来）达到了10根就要捆起来，现在是几个十，也就是多少？（2个十是20）
三、巩固练习，应用提高
1．摘数，说组成。
智慧树上结出了许多数宝宝，你想摘下数宝宝吗？但必须要说出它的组成，才能摘下它。
老师也想摘，认真听，仔细想，我要摘的是谁，摘1个十和3个一，我想摘的是13，正确。你想摘几个十和几个一？（ ）咱们开火车进行，这一列火车说组成，我们猜一猜他想摘哪个数宝宝。
2．“想想做做”第2题。
师：今天我们又认识了哪些数？这些数宝宝在我们的尺子上都排着整齐的队伍呢。大家请看。让我们一起大声地从小到大读一读这些数。（全班齐读）
小结：孩子们，这些数宝宝就是我们认识的新朋友，读一读。
真不错.其实这把尺子还能帮助大家回答老师的问题呢?
14的前面是几?10的后面是几?19在谁的前面?与18相邻的数是几和几?
3．“想想做做”第3题。
谁能不看尺从7数到17。谁想从11数到20。
这些数中最小的是多少，最大的呢？11和20之间的数用横线代替，现在我们已经认识了11到20各数（板书：认识11-20各数），知道了2个十是20，认识了计数单位一和十，谁知道成捆的小棒对应哪个计数单位（出示1捆）？那计数单位一对应的是什么样的小棒来摆呢？（出示1根）
4．“想想做做”第4题
数得很好，下面咱们来估一估。
估计一下，这里一共有多少个苹果。谁估计得比较准呢，还得数一数。??可苹果既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家一眼看出是十几个呢?
这么多苹果，要按顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个苹果上做一个记号。
??? 把10个苹果圈起来。现在你能很快看出是多少个苹果吗？（14）
小朋友，你们想试一试吗？老师在学习单上准备了一些伞，快来圈一圈，数一数吧。
小结：小朋友们，以后在数数时，碰到这样不好捆，不好堆的情况可以用圈一圈的方法把10个一变成1个十。
5.“想想做做”第5题。
其实生活中也经常见到这些数。瞧，熊二今天要买一袋大米回家，仔细看看他遇到了哪些数呢？如果生活中没有这些数，生活还方便吗？你在生活中还见到过哪些数。（生略）
四、师生交流，总结全课。
这节课有哪些收获？
教学目标：
1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是一个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，能正确地读数，掌握20以内数的大小和顺序，初步感知11~20各数的组成。
2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数在日常生活中的广泛应用，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
3．使学生在积极主动参与认数的活动中，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣。
教学重点：认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并能正确地读出来。
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教具学具准备：多媒体课件、小棒和皮筋若干、学生尺、作业纸。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
孩子们，今天我们来到了一个新地方上课，知道要上一节什么课吗？（数学课）这个数还有一个读音，叫数。数和数在一起，就读数数。你会数数吗？老师带来了一些小棒朋友，先来猜猜有几根？谁愿意做小老师带大家一起来边摆边数。
二、合作探究，学习新知
1．认识“10个一是1个十”
生边摆边数（10根小棒）
刚刚是怎么数的？（一根一根地数的）每次增加了几？这个“一”是计数单位。1根表示的是1个一，2根表示的是？…10根呢？10个一就是几？
孩子们，不知你们注意了没有，生活中有很多这样的情况。把10根火腿肠装在一个袋子里，成了一袋。超市货架上把10包纸巾装在一起，成了一条；把10支白板笔放在一个盒子里，成了一盒。
生活中像这样达到10就包装在一起，有什么好处？（好数，便于携带，好拿）
这样的一袋，一盒，一条，作为一个整体不但好数，而且好拿。咱们这10根小棒可不可以也想一个办法使它好数，好拿呢？捆吧。
孩子们，咱们把10根捆起来，就变成了一捆，也就是1个十。“十”也是一个计数单位，一起书空。
10个一是几根？1个十是几根？都是10根，我们就说10个一是1个十。（板书）
2．认识12。
（1）摆小棒，初步认识12。
还想继续数数吗？瞧，来了一群小蜜蜂。一共有多少只呢？请小棒朋友帮忙，边摆边数。
摆好了吗？这么多，究竟是不是12根呢？能不能想个办法，让老师一眼就能看出是多少根。
生动手操作。
集体交流。
（2）摆一摆，说一说，比一比。
观察比较：摆法这么多，而且各有各的想法。那哪种摆法能让我们一眼就看出有多少？请你用这样的好方法摆一摆，是怎么摆的？
3．认识十几。
（1）比比谁的眼睛亮。
这个方法真好，1捆和2根就可以一眼看出是12根。
我也想用这样的好方法来摆一摆小棒，你能一眼看出我摆了多少根小棒吗？比比谁的眼睛亮。（11）你是怎么知道的？（1捆和1根）
（2）头脑中摆。（13、16）
还想继续摆吗？这次不用手摆，你能在头脑中摆吗？闭眼头脑中摆。
（3）看数直接摆。
提高难度，给你1个数，你能直接说出怎么摆吗？
（4）观察比较：刚刚都是摆的十几的数，都是怎么摆的？（先摆1捆，再摆几根）1捆也就是1个十，几根也就是一。
4．认识2个十是20。
就可以说13就是由1个十和3个一组成的。那16呢？19呢？如果再添上1根，是多少？右边又满10个一，你想到怎么办吗？（捆起来）达到了10根就要捆起来，现在是几个十，也就是多少？（2个十是20）
三、巩固练习，应用提高
1．摘数，说组成。
智慧树上结出了许多数宝宝，你想摘下数宝宝吗？但必须要说出它的组成，才能摘下它。
老师也想摘，认真听，仔细想，我要摘的是谁，摘1个十和3个一，我想摘的是13，正确。你想摘几个十和几个一？（ ）咱们开火车进行，这一列火车说组成，我们猜一猜他想摘哪个数宝宝。
2．“想想做做”第2题。
师：今天我们又认识了哪些数？这些数宝宝在我们的尺子上都排着整齐的队伍呢。大家请看。让我们一起大声地从小到大读一读这些数。（全班齐读）
小结：孩子们，这些数宝宝就是我们认识的新朋友，读一读。
真不错.其实这把尺子还能帮助大家回答老师的问题呢?
14的前面是几?10的后面是几?19在谁的前面?与18相邻的数是几和几?
3．“想想做做”第3题。
谁能不看尺从7数到17。谁想从11数到20。
这些数中最小的是多少，最大的呢？11和20之间的数用横线代替，现在我们已经认识了11到20各数（板书：认识11-20各数），知道了2个十是20，认识了计数单位一和十，谁知道成捆的小棒对应哪个计数单位（出示1捆）？那计数单位一对应的是什么样的小棒来摆呢？（出示1根）
4．“想想做做”第4题
数得很好，下面咱们来估一估。
估计一下，这里一共有多少个苹果。谁估计得比较准呢，还得数一数。??可苹果既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家一眼看出是十几个呢?
这么多苹果，要按顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个苹果上做一个记号。
??? 把10个苹果圈起来。现在你能很快看出是多少个苹果吗？（14）
小朋友，你们想试一试吗？老师在学习单上准备了一些伞，快来圈一圈，数一数吧。
小结：小朋友们，以后在数数时，碰到这样不好捆，不好堆的情况可以用圈一圈的方法把10个一变成1个十。
5.“想想做做”第5题。
其实生活中也经常见到这些数。瞧，熊二今天要买一袋大米回家，仔细看看他遇到了哪些数呢？如果生活中没有这些数，生活还方便吗？你在生活中还见到过哪些数。（生略）
四、师生交流，总结全课。
这节课有哪些收获？