一年级上册数学教案-9.3 10加几及相应的减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.3 10加几及相应的减法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 09:24:46 | ||
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文档简介
10加几和相应的减法
教学目标：
1.使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算。
2.通过一图四式的教学，使学生体会加法和减法的联系。
3.通过加减法之间的关系，渗透事物之间是相互联系的。
教学重点：使学生正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。
教学准备：课件。
教学过程：
一、?情境导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友，今天吴老师给大家带来了一些新朋友，他们是小羊、小狮子、小熊、小狐狸和小浣熊。他们坐着小火车去哪呢？哦~他们来到了果园，原来他们要来摘苹果呀！可是果园的叔叔说了：“答对我的问题，你们就可以摘苹果啦！”小羊觉得问题太难了，想要寻求你们的帮助。小朋友们，你们能帮帮他们吗？
[设计意图：从学生喜欢的故事情境开始，导入新授过程。学生的学习兴趣明显被激发，课堂教学氛围很不错。对学生专心倾听后面的题目投入学习过程有集中注意力的作用。]
出示小棒和计数器图以及填空，口答。
明确：一个十和几个一合起来是十几，要知道它是多少，我们只要看有1个十和几个一。
[设计意图：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学新知做好铺垫。]
谈话：哇！小朋友们真厉害，帮小动物们解决了一个大难题，现在他们正在欢乐的摘着苹果呢！为了表达对乐于助人的你们的感谢，小羊为大家准备了礼物。（出示例题苹果图）
二、操作探究，学习新知。
1、学生看图列式。
谈话：仔细观察一下这幅图，你知道了什么？（引导学生用三句话说一说：盒子里有10个苹果，盒子外有5个苹果，一共有15个苹果。）
引导：根据图里苹果的个数，你能说出两道加法和两道减法算式吗？和你的同桌说一说。
提问：哪位小朋友能一口气把四道算式全部说出来？
学生交流自己列出的算式，教师板书。说明：这是10加5和相应的减法算式。
2、引导思考。
提问：这里的两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？
教师引导，四道算式都要请小朋友来说一说。
提问：你能看图说说10+5=15是怎样算的吗？
同桌讨论算法，教师巡视学生的活动情况，并指导学习有困难的学生。
组织汇报交流，学生的想法可能有以下几种：
(1)从10开始一个一个往下数：10、11、12、13、14、15。
(2)用数的组成来想：10就是1个十，5就是5个一，把1个十和5个一合起来就是15。（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）
追问：那5+10=15又可以怎样算？
[设计意图：由于本课的难点是根据数的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点，只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率。]
小结：算10+5和5+10，我们都可以看作是1个十和5个一合起来，是15。
提问：那15-5=10和15-10=5又是怎样算的呢？（学生自由发表意见，说出想得数的过程。）
明确：15里面去掉5个一得1个十，是10；15里面去掉1个十得5个一，是5。
引导：你能用数的组成跟你的同桌说一说这四道算式我们都是怎样算的吗？
学生在课本上填写算式得数，在集体读一读四道算式。
小结：小朋友们真聪明，算10加5和相应的减法，我们可以用十几的组成想：1个十和5个一合起来是15；15里去掉1个十是5，去掉5个一是10。
[设计意图：学生既能联系旧知想出各题得数，又能结合一图四式的联系得以解决，学生也将更顺利地完成下面的题目。]
三、巩固算法，探讨方法。
谈话：苹果可正好吃呀！你们的帮助让小动物们顺利的品尝了香甜的苹果，还学到了新的知识，现在他们又要出发啦！小动物们来到了智慧城堡，他们要邀请你们一起参观，只有真正拥有智慧的小朋友才能参观哦！聪明的你，如果能回答出小动物们给大家出的难题，你就拥有了参观的资格，你有信心接受挑战吗？
1、想想做做第1题。
小狮子说：那我第一个出题吧！
提问：你会根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生独立思考，完成在书上。指名校对。
提问：你能说说这些算式表示的意思吗？你是怎样算的？
指名回答，出示算式，全班校对，教师小结。
小狮子说：哎呀，我没能难道你们，看来你们比我聪明多了，我要向你们学习！
2、想想做做第2题。
小熊说：我来我来，我一定能难倒他们！
提问：仔细观察，这两组算式有什么特点？你会算出得数吗？
学生独立完成，交流得数，选择一组说说算法。
分加法和减法分别读一读算式，说说这些算式的特点。
引导比较：请大家观察一下10+2=12和10+9=19，你发现了什么？（10加几就等于十几）再请大家观察2+10=12和9+10=19，你又发现了什么？（几加10就等于十几）12-2=10和19-9=10呢？（十几减几就等于10）12-10=2和19-10=9呢？（十几减10就等于几）
[设计意图：教师合理地引导学生进行观察并且比较出各组算式的共同点，从而归纳出想此类题目得数的方法。掌握正确又快速的方法对学生接下来的反馈练习有较大的帮助。]
揭题：我们这节课学习的就是“10加几和相应的减法”（板书课题）。
追问：10加几和相应的减法我们可以怎样算？
小熊说：哎呀，计算的小窍门都被你们给发现了，我也学到了呢，原来10加几、几加10就是十几，十几减几等于10，十几减10等于几。谢谢你们！
3、想想做做第3题。
小狐狸说：如果你们能用刚才发现的小窍门口算这些算式，算的又对又快，那一定是聪明的小朋友！
学生口算，开火车校对答案。
提问：你为什么会算得这么快呢？你有什么好方法？
小狐狸说：哎呀哎呀，你们算的可比我快多了，你们一定可以参观智慧城堡了！
4、想想做做第4题。
小浣熊说：别着急，还有我呢，如果这两题你们也能答对，智慧城堡的大门将为你们打开！
提问：你能用三句话说一说第一幅图的意思吗？怎样列式？为什么用加法？
第二幅图呢？怎样列式？为什么用减法？
小结：把两个物体合起来用加法，从总数里去掉一些要用减法。
四、全课总结，梳理知识。
谈话：小动物们说，智慧城堡的大门已经打开，哇！美丽的烟火表演正在欢迎着聪明的小朋友们！现在请小朋友们告诉我们的新朋友，这堂课你学到了什么知识？10加几可以怎么想？几加10呢？十几减几时又是怎么想的？十几减10呢？把你记住的好方法告诉身边的学习伙伴吧！
提问：你还有什么不懂的地方？对自己今天的表现满意吗？
[设计意图：注重课堂学生的自我反思，提高学生的自我评价能力。]
教学目标：
1.使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算。
2.通过一图四式的教学，使学生体会加法和减法的联系。
3.通过加减法之间的关系，渗透事物之间是相互联系的。
教学重点：使学生正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。
教学准备：课件。
教学过程：
一、?情境导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友，今天吴老师给大家带来了一些新朋友，他们是小羊、小狮子、小熊、小狐狸和小浣熊。他们坐着小火车去哪呢？哦~他们来到了果园，原来他们要来摘苹果呀！可是果园的叔叔说了：“答对我的问题，你们就可以摘苹果啦！”小羊觉得问题太难了，想要寻求你们的帮助。小朋友们，你们能帮帮他们吗？
[设计意图：从学生喜欢的故事情境开始，导入新授过程。学生的学习兴趣明显被激发，课堂教学氛围很不错。对学生专心倾听后面的题目投入学习过程有集中注意力的作用。]
出示小棒和计数器图以及填空，口答。
明确：一个十和几个一合起来是十几，要知道它是多少，我们只要看有1个十和几个一。
[设计意图：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学新知做好铺垫。]
谈话：哇！小朋友们真厉害，帮小动物们解决了一个大难题，现在他们正在欢乐的摘着苹果呢！为了表达对乐于助人的你们的感谢，小羊为大家准备了礼物。（出示例题苹果图）
二、操作探究，学习新知。
1、学生看图列式。
谈话：仔细观察一下这幅图，你知道了什么？（引导学生用三句话说一说：盒子里有10个苹果，盒子外有5个苹果，一共有15个苹果。）
引导：根据图里苹果的个数，你能说出两道加法和两道减法算式吗？和你的同桌说一说。
提问：哪位小朋友能一口气把四道算式全部说出来？
学生交流自己列出的算式，教师板书。说明：这是10加5和相应的减法算式。
2、引导思考。
提问：这里的两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？
教师引导，四道算式都要请小朋友来说一说。
提问：你能看图说说10+5=15是怎样算的吗？
同桌讨论算法，教师巡视学生的活动情况，并指导学习有困难的学生。
组织汇报交流，学生的想法可能有以下几种：
(1)从10开始一个一个往下数：10、11、12、13、14、15。
(2)用数的组成来想：10就是1个十，5就是5个一，把1个十和5个一合起来就是15。（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）
追问：那5+10=15又可以怎样算？
[设计意图：由于本课的难点是根据数的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点，只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率。]
小结：算10+5和5+10，我们都可以看作是1个十和5个一合起来，是15。
提问：那15-5=10和15-10=5又是怎样算的呢？（学生自由发表意见，说出想得数的过程。）
明确：15里面去掉5个一得1个十，是10；15里面去掉1个十得5个一，是5。
引导：你能用数的组成跟你的同桌说一说这四道算式我们都是怎样算的吗？
学生在课本上填写算式得数，在集体读一读四道算式。
小结：小朋友们真聪明，算10加5和相应的减法，我们可以用十几的组成想：1个十和5个一合起来是15；15里去掉1个十是5，去掉5个一是10。
[设计意图：学生既能联系旧知想出各题得数，又能结合一图四式的联系得以解决，学生也将更顺利地完成下面的题目。]
三、巩固算法，探讨方法。
谈话：苹果可正好吃呀！你们的帮助让小动物们顺利的品尝了香甜的苹果，还学到了新的知识，现在他们又要出发啦！小动物们来到了智慧城堡，他们要邀请你们一起参观，只有真正拥有智慧的小朋友才能参观哦！聪明的你，如果能回答出小动物们给大家出的难题，你就拥有了参观的资格，你有信心接受挑战吗？
1、想想做做第1题。
小狮子说：那我第一个出题吧！
提问：你会根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生独立思考，完成在书上。指名校对。
提问：你能说说这些算式表示的意思吗？你是怎样算的？
指名回答，出示算式，全班校对，教师小结。
小狮子说：哎呀，我没能难道你们，看来你们比我聪明多了，我要向你们学习！
2、想想做做第2题。
小熊说：我来我来，我一定能难倒他们！
提问：仔细观察，这两组算式有什么特点？你会算出得数吗？
学生独立完成，交流得数，选择一组说说算法。
分加法和减法分别读一读算式，说说这些算式的特点。
引导比较：请大家观察一下10+2=12和10+9=19，你发现了什么？（10加几就等于十几）再请大家观察2+10=12和9+10=19，你又发现了什么？（几加10就等于十几）12-2=10和19-9=10呢？（十几减几就等于10）12-10=2和19-10=9呢？（十几减10就等于几）
[设计意图：教师合理地引导学生进行观察并且比较出各组算式的共同点，从而归纳出想此类题目得数的方法。掌握正确又快速的方法对学生接下来的反馈练习有较大的帮助。]
揭题：我们这节课学习的就是“10加几和相应的减法”（板书课题）。
追问：10加几和相应的减法我们可以怎样算？
小熊说：哎呀，计算的小窍门都被你们给发现了，我也学到了呢，原来10加几、几加10就是十几，十几减几等于10，十几减10等于几。谢谢你们！
3、想想做做第3题。
小狐狸说：如果你们能用刚才发现的小窍门口算这些算式，算的又对又快，那一定是聪明的小朋友！
学生口算，开火车校对答案。
提问：你为什么会算得这么快呢？你有什么好方法？
小狐狸说：哎呀哎呀，你们算的可比我快多了，你们一定可以参观智慧城堡了！
4、想想做做第4题。
小浣熊说：别着急，还有我呢，如果这两题你们也能答对，智慧城堡的大门将为你们打开！
提问：你能用三句话说一说第一幅图的意思吗？怎样列式？为什么用加法？
第二幅图呢？怎样列式？为什么用减法？
小结：把两个物体合起来用加法，从总数里去掉一些要用减法。
四、全课总结，梳理知识。
谈话：小动物们说，智慧城堡的大门已经打开，哇！美丽的烟火表演正在欢迎着聪明的小朋友们！现在请小朋友们告诉我们的新朋友，这堂课你学到了什么知识？10加几可以怎么想？几加10呢？十几减几时又是怎么想的？十几减10呢？把你记住的好方法告诉身边的学习伙伴吧！
提问：你还有什么不懂的地方？对自己今天的表现满意吗？
[设计意图：注重课堂学生的自我反思，提高学生的自我评价能力。]