一年级上册数学教案-8.15 连加连减 苏教版

连加、连减
设计理念：
这部分内容是在学生已经掌握10以内加、减法的基础上安排的。学生经历了对加法和减法运算意义的初步建构过程，已经有了一定的知识积累。连加连减将加法意义和减法意义进行了延续，通过教学使学生初步体会连加、连减的意义及运算顺序。这是学生加减法学习过程的一个新的里程碑。如果仅仅将教学目标定位成掌握运算顺序是不够的。
《标准（2011年版）》内容要求中增加“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”，突出学生的探究的过程、思考的过程，反思的过程，以帮助学生丛中积累数学活动经验，发展数学智慧。课堂教学不仅要重视让学生获取知识，更要重视发展学生的学科素养，培养学生智慧。
教学目标：
1、学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。
2、学生能联系问题情境有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系，初步体会从不同角度观察事物地方；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。
教学重点：连加、连减的含义和口算顺序
教学难点：正确看情境，描述情境变化的过程
教学过程：
创设情境
1、小朋友们，它是蜜桃猪，（出示图片）住在田园东方的蜜桃村。今天邀请大家去他家做客。你们想去吗？
好，我们坐上小火车出发吧！
2、口算练习
主动探索，体会领悟
1、教学例1。
蜜桃猪带领小朋友去田园参观。
（1）这是南瓜，（PPT出示）第一次运来——4个，第二次运来——2个。
问：一共运来多少个？我们只要怎么办？把两部分南瓜合起来，可以怎么算？4+2=6
师：是的，要把两部分合起来，用加法算一算。
（2）（动态演示）看，又运来了几个？1个。
谁能完整地说一说运南瓜的过程。（同时指图引导规范）第一次运来，第二次运来，第三次运来，一共有多少个南瓜？
指名1——一起说一说
（3）一共有多少个南瓜，我们应该怎么办？——手势（合起来）
那怎么算呢？你是怎么想的？（说每一步的意思）
4+2=6 ，6+1=7
他是用两个算式来算的，有跟他不一样的吗？
②4+2+1=7
是怎么想的？（图意的方式）
把三部分合起来，可以写成这样用两个加号连接的算式，这样的算式叫做连加。（板书：连加）
这个算式，是这样的读的：4加2再加1。
齐读
3498850946156
7
6
7
（4）计算顺序：
这个算式怎么算呢——先算什么，再算什么？
（引导语：就是先算4+2=6，再算什么？）
说的非常好，4+2=6，这个6表示什么意思？前面的总数6再加1个，就是一共有7个南瓜。
谁能把计算过程再来说一遍。先算什么，再算什么？
下面一起来说说计算过程。先算4加2等于6，再算6+1等于7。
比较：
同样是求一共运来几个南瓜，列出了这样两种算式。（手势）看起来不太一样，其实是有相同的地方，你发现了吗？（看看他们都是先算的什么？）
都有4、2、1，列式用到的数字相同
还有呢？指一指
都是先把前两次运来的南瓜合起来——也就是先算4+2=6，再用算出的得数6加1等于7
虽然算式不一样，但是算法是一样的。那你喜欢哪种写法？为什么？
明确：三个数相加，写成连加更简洁。
2、仿练（想想做做2）
（播放小鸟图）
瞧，小鸟第一次飞来，第二次飞来，第三次飞来，用飞来--？
要写一个连加算式，就是要把它们怎么样？对呀，就是要求一共有多少只小鸟？现在谁来完整地说一说。
第一次飞来4只，第二次飞来3只，第三次飞来3只，一共有几只小鸟？
要求一共有几只小鸟，可以写出怎样的算式？填一填，算式怎样写的？怎么算呢？要先算什么，再算什么？
你们都是这样算的吗？
老师想问问你们，7表示什么意思，两次总数7只，再加3只就能算出一共有10只。
沟通连加
小朋友看，要求一共有几个南瓜，是把三堆南瓜合起来（大括号），要求一共有几只小鸟，是把三部分小鸟合起来（大括号）写成的算式都是连加。看来，求三部分合起来一共是多少，就可以用连加来计算。
4、教学例2。
（1）接下来我们去摘丝瓜。（看动画）
谁来说说原来有几条丝瓜？为什么有8条呀？小朋友第一次摘了几条，第2次摘了几条。那我们可以求什么呢？（还剩几条丝瓜？)我们一起完整地说一说。
求架子上还有几条丝瓜，可以怎么算？算式怎么写呢？
（板书：8-3-1）
先算什么？8-3＝5，算出来的5表示什么意思？第一次摘掉后还剩5条丝瓜（圈出剩下的5条丝瓜）再算什么呢？为什么要用5-1呢？
（5）看来，从总数里连续去掉两部分可以用连减来计算的。这个算式怎么读呢？8减3再减1，一起读一读。
（6）这个算式怎么算呢？先算什么，再算什么。
一起说一说
5、鸭子图
欸，池塘边来了一群小鸭子，一共有几只？数一数。第一次游走——2只。第二次游走了——4只，岸上还剩几只。
我们一起来完整地说一说。
求还剩几只鸭子，算式怎么列？在练习纸上填一填
独立列式——指名校对。你们都是这样写的吗？
先算什么？再算几减几，为什么要再用7去-4？
沟通连减意义
刚才我们解决了这样两个问题（ppt静态图）
摘丝瓜连续摘了两次，鸭子里面连续游走两批，像这样从总数里连续去掉两部分，都可以写成连减算式。
比较明确计算顺序的相同
观察这四道算式，计算连加、连减都是先算什么的啊？一般我们先把前两个数相加，再用得数加第三个数，或者先把前两个数相减，再用得数减第三个数。
一般我们把前面的得数写下来，再算后面的。熟练以后，不写也没关系。
三、巩固深化，应用拓展
1、 “想想做做”第1题
（1）左边小棒图
图中有哪些数学信息，要求什么问题？我们一起来完整地说一说
算式怎样列？填一填，指名汇报，先算什么，再算什么？
（2）一共有几个正方形？（10个）下面10-4去掉的是哪里的4？
说明：拿东西的时候，我们一般是按照顺序依次来拿的。我们先拿掉最右边4个，再拿掉中间的2个。还剩——根据图意把算式写完整。
指名汇报算式，先算什么，再算什么？
4、第4题
你能直接算出这些算式的得数吗？比比谁都能算对！2分钟
谁来汇报，说说你是怎样算的？
指出：不管是连加还是连减，计算的时候都是按照从左往右的顺序计算的。
5、第5题
蜜桃猪拿来三堆桃子。第1堆有3个，第2堆有4个，第3堆有2个。
（1）看了这幅图，你能写出怎样的算式？试着写一写
你的算式是怎样的？
你写的是一个连加算式，是怎么想？
明确：把三部分合起来，就可以写成连加算式。
（2）除了连加，还有没有别的算式？为什么用9去减？-2-3就是去掉第几堆和第几堆？算出的4表示剩下第 几堆。
小结：从总数里面去掉任意两部分，就是另外一部分，都可以列成连减算式。
（3）我们看，连减算式的9就是连加算式的得数9。看来，连加和连减是有联系的。
四、总结
今天我们一起学习了连加、连减。怎样的情况会用到连加连减呢？
游戏拓展
下面蜜桃猪要和大家玩游戏啦。
先来玩摇骰子。瞧，放进去三颗骰子，摇一摇掷出了哪几个数？（屏幕显示）一共掷了几点？
（1）说明：一般我们按照骰子的排列特点，可以自己有序连加来算一算。
（2）4个骰子
再放一个骰子，摇一摇。现在一共有几个点。
明确：看来，4个数或者多个数相加都可以用到连加。
投飞镖
三个好朋友比赛投飞镖，我们先来看看比赛规则。（出示）
（1）小狗一共得了8分，第一次投中4分，第二次投中1分，猜一猜第三次投了几分？你是怎样算的？（你是想连加，顺着算的。你能换个角度来想一想吗？8一4一1=3）
明确：同一个问题，可以用不同的思路来解决。
（2）小猴得了10分，第二次投中5分，第三次投中1分，算一算第一次得了几分？
（3）蜜桃猪是第二名，它得了几分？每次得分都是一样的，三次分别得了几分？（ppt验证）
六、全课总结
通过今天的学习，你有哪些收获呀？