一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 09:25:50 | ||
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文档简介
得数是10的加法和10减几
［教材简析］
《得数是10的加法和10减几》是在学生已经学习了9以内的加法和相应的减法基础上进行的，是教学一位数加法和相应减法的最后阶段，在此之前学生已经比较熟练的掌握了10的分与和，并且做过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学生学习本节课作了知识上的铺垫。10的加减法也是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元最重要的教学内容。
［教学目标］
１、联系实际问题，通过一图四式的学习，体会相应两道加法算式、两道减法算式间的联系，体会解决实际问题的过程。
２、在进行多角度观察中发展学生初步的数学思考的 能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的函数思想。
３、感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。
［教学重点］
让学生通过看图说图意，能列出一组相关算式，会计算得数是10的加法与相应的减法。
［教学难点］
理解相应的加减法之间的联系。
［教学用具］PPT、儿歌卡片、学生每组10个圆片等。
［教学过程］
儿歌导入，激情引趣
谈话：小朋友们，我们之前学分与合的时候学过一首儿歌，大家一起说一遍（板贴出示）：
一和九好朋友，
二和八是一家，
三和七在一起，
四和六真快乐，
五和五一双手。
记住了这首儿歌，还能帮助我们继续学习新的本领呢！
二、多位观察，探索交流
1、看图分类（出示例题主题图）
提问：看，球场上的小朋友们在干什么啊？你能把它们分分类吗？
学生交流：a.按照衣服的颜色（方向） -（生：蓝队/左边6人，黄队/右边4人）
b.戴帽子与不戴帽子进行分类-（生：戴帽子3人，不戴帽子7人）。
评价:好的，大家说的都不错，观察的角度不同，获得的数学信息也不同。
2、看图列式，交流算法
（1）一图一式→一图两式
提问：如果老师用6个蓝色的圆片表示蓝队的小朋友，那黄队的小朋友可以用几个圆片来表示呢？（4个）一共有几个小朋友呢？会列算式吗？
学生汇报，板书：4+6=10
提问： a.“4、6”分别表示什么？（生：黄队4人、蓝队6人）“10”呢？（生：一共10人）?
b. 为什么用加法？【明确：要求一共几人，只要把黄队的4人和蓝队的6人合起来（手势），合起来就用加法来计算。】
提问：除了这个算式，还有不同的算式吗？（板书：6+4=10）
怎么算得的等于10？（4和6合成10、加法交换律）
评价：小朋友说得很有道理！我们既可以想合成，又可以联系加法之间的关系来计算。
（2）一图两式→一图四式
提问：现在我们知道了一共有10个小朋友，假如还知道蓝队的人数，怎样求黄队的人数？你会算吗？
学生汇报，板书：10-6=4
提问：为什么用减法？【明确：从总共的人数里去掉蓝队的人数，就得到黄队的人数。所以用减法。】
提问：如果知道的是总共的人数和黄队的人数，你能算出蓝队的人数吗？（生：10-4=6）
提问：a.怎样计算的？(10的分成，想加法算减法）
b.现在，请你观察这四道算式，你发现了什么？
小结：加法算式-等号前面的两个数调换了位置, 算式的结果都是10。
减法算式-都是10减几，减号后面的两个数位置也是相反的。
评价：这四道算式就是我们今天学习的得数是10的加法和10减几（板书课题）
3、一图四式，巩固理解
提问：刚才还有小朋友是按戴帽子和不戴帽子的分类的，能列出两道加法算式吗？（学生交流，板书算式）
3+7=10 7+3=10
提问：根据这两道加法算式，你能再说出两道减法算式吗？
10-3=7 10-7=3
小结：这四道算式加法也是得数是（10）的，减法同样是（10减几）。
三、合作学习，拓展思维
1、深化认识“一图四式”（动作表征→符号表征）
谈话：得数是10的加法算式和10减几的减法算式，还有哪些呢？我们可以借助圆片来找一找。
活动要求：① 红色面朝上摆成一排；
② 思考10的分与合；
③ 用红、白两种圆片表示两部分数量；
④ 根据圆片图列出4道算式。
2、学生汇报（完善得数是10的加法算式和10减几的减法算式）。
3、小结：看来我们小朋友学的都不错，在计算这些加法和减法时，其实就和我们开头的儿歌是一样的。（引导学生结合儿歌记住算法）
四、巩固深化，综合应用
1、摆数字卡片，巩固10的加法
谈话：老师带来了一些数字宝宝，在这些数中，哪两个数相加等于10，这两个数就是一对儿好朋友，同学们，你们能帮它们找到自己的好朋友吗？赶快把你的数字卡片拿出来动手找一找吧！
学生独立摆卡片，再指名上台操作。
2、举数字卡片，巩固10的减法
出示10-（ ）=（ ）
提问：这些数字宝宝又调皮的跑到了10减几的减法算式后面，如果这个方框后面是3，你知道10-3等于几吗？你就可以举出7的数字卡片告诉我。明白了吗？
(师出题，提醒学生举卡片，中间找2人说一说是怎么算的）
3、涂色游戏，探索规律
谈话：小朋友们的反应可真快！卡片游戏玩的开心吗？接下来，咱们再玩个涂色的游戏吧，请大家看屏幕。
（课件出示涂色过程，学生观察，列出加法算式）
提问：像这样继续涂下去，（课件依次出示涂了3个、4个、5个...），你能根据图写出加法算式吗？完成数学书67页第3题。（学生填写算式）
提问：小朋友们，都写好了吗？那请你仔细观察图和算式，你发现了什么？
小结：加号前面的数越来越大，依此多一；加号后面的数越来越小，依此少一，结果都是10.
评价：你们真了不起！不仅计算出了结果，还找到了规律，学数学就是要这样善于观察、善于比较和发现。
4、联系生活，实际应用
谈话：一年一次的双十一优惠开始了，很多商家都在做促销活动，肯德基也推出了“购物是10元就送小礼品”的活动呦！（课件出示，带学生找信息）
提问：怎样买，正好是10元呢？（学生交流）
预设1：3 7 2 8
预设2：5 5
提问：老师也想得小礼物呢，我打算这样买一个鸡翅和一杯可乐，你们觉得我能得到礼品吗？谁来说说为什么？（学生讨论交流，引导学生得出，还需要再买5元的商品，正好是10元）
小结：看来，10元钱，不仅可以买2个食品，也可以买3个呢，还有没有其他的买法呢？该怎样列式计算呢？同学们可以下课以后继续思考。
五、全课总结
小朋友们，这节课你有什么收获吗？
回家后将今天的10的加减法说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。
［教材简析］
《得数是10的加法和10减几》是在学生已经学习了9以内的加法和相应的减法基础上进行的，是教学一位数加法和相应减法的最后阶段，在此之前学生已经比较熟练的掌握了10的分与和，并且做过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学生学习本节课作了知识上的铺垫。10的加减法也是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元最重要的教学内容。
［教学目标］
１、联系实际问题，通过一图四式的学习，体会相应两道加法算式、两道减法算式间的联系，体会解决实际问题的过程。
２、在进行多角度观察中发展学生初步的数学思考的 能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的函数思想。
３、感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。
［教学重点］
让学生通过看图说图意，能列出一组相关算式，会计算得数是10的加法与相应的减法。
［教学难点］
理解相应的加减法之间的联系。
［教学用具］PPT、儿歌卡片、学生每组10个圆片等。
［教学过程］
儿歌导入，激情引趣
谈话：小朋友们，我们之前学分与合的时候学过一首儿歌，大家一起说一遍（板贴出示）：
一和九好朋友，
二和八是一家，
三和七在一起，
四和六真快乐，
五和五一双手。
记住了这首儿歌，还能帮助我们继续学习新的本领呢！
二、多位观察，探索交流
1、看图分类（出示例题主题图）
提问：看，球场上的小朋友们在干什么啊？你能把它们分分类吗？
学生交流：a.按照衣服的颜色（方向） -（生：蓝队/左边6人，黄队/右边4人）
b.戴帽子与不戴帽子进行分类-（生：戴帽子3人，不戴帽子7人）。
评价:好的，大家说的都不错，观察的角度不同，获得的数学信息也不同。
2、看图列式，交流算法
（1）一图一式→一图两式
提问：如果老师用6个蓝色的圆片表示蓝队的小朋友，那黄队的小朋友可以用几个圆片来表示呢？（4个）一共有几个小朋友呢？会列算式吗？
学生汇报，板书：4+6=10
提问： a.“4、6”分别表示什么？（生：黄队4人、蓝队6人）“10”呢？（生：一共10人）?
b. 为什么用加法？【明确：要求一共几人，只要把黄队的4人和蓝队的6人合起来（手势），合起来就用加法来计算。】
提问：除了这个算式，还有不同的算式吗？（板书：6+4=10）
怎么算得的等于10？（4和6合成10、加法交换律）
评价：小朋友说得很有道理！我们既可以想合成，又可以联系加法之间的关系来计算。
（2）一图两式→一图四式
提问：现在我们知道了一共有10个小朋友，假如还知道蓝队的人数，怎样求黄队的人数？你会算吗？
学生汇报，板书：10-6=4
提问：为什么用减法？【明确：从总共的人数里去掉蓝队的人数，就得到黄队的人数。所以用减法。】
提问：如果知道的是总共的人数和黄队的人数，你能算出蓝队的人数吗？（生：10-4=6）
提问：a.怎样计算的？(10的分成，想加法算减法）
b.现在，请你观察这四道算式，你发现了什么？
小结：加法算式-等号前面的两个数调换了位置, 算式的结果都是10。
减法算式-都是10减几，减号后面的两个数位置也是相反的。
评价：这四道算式就是我们今天学习的得数是10的加法和10减几（板书课题）
3、一图四式，巩固理解
提问：刚才还有小朋友是按戴帽子和不戴帽子的分类的，能列出两道加法算式吗？（学生交流，板书算式）
3+7=10 7+3=10
提问：根据这两道加法算式，你能再说出两道减法算式吗？
10-3=7 10-7=3
小结：这四道算式加法也是得数是（10）的，减法同样是（10减几）。
三、合作学习，拓展思维
1、深化认识“一图四式”（动作表征→符号表征）
谈话：得数是10的加法算式和10减几的减法算式，还有哪些呢？我们可以借助圆片来找一找。
活动要求：① 红色面朝上摆成一排；
② 思考10的分与合；
③ 用红、白两种圆片表示两部分数量；
④ 根据圆片图列出4道算式。
2、学生汇报（完善得数是10的加法算式和10减几的减法算式）。
3、小结：看来我们小朋友学的都不错，在计算这些加法和减法时，其实就和我们开头的儿歌是一样的。（引导学生结合儿歌记住算法）
四、巩固深化，综合应用
1、摆数字卡片，巩固10的加法
谈话：老师带来了一些数字宝宝，在这些数中，哪两个数相加等于10，这两个数就是一对儿好朋友，同学们，你们能帮它们找到自己的好朋友吗？赶快把你的数字卡片拿出来动手找一找吧！
学生独立摆卡片，再指名上台操作。
2、举数字卡片，巩固10的减法
出示10-（ ）=（ ）
提问：这些数字宝宝又调皮的跑到了10减几的减法算式后面，如果这个方框后面是3，你知道10-3等于几吗？你就可以举出7的数字卡片告诉我。明白了吗？
(师出题，提醒学生举卡片，中间找2人说一说是怎么算的）
3、涂色游戏，探索规律
谈话：小朋友们的反应可真快！卡片游戏玩的开心吗？接下来，咱们再玩个涂色的游戏吧，请大家看屏幕。
（课件出示涂色过程，学生观察，列出加法算式）
提问：像这样继续涂下去，（课件依次出示涂了3个、4个、5个...），你能根据图写出加法算式吗？完成数学书67页第3题。（学生填写算式）
提问：小朋友们，都写好了吗？那请你仔细观察图和算式，你发现了什么？
小结：加号前面的数越来越大，依此多一；加号后面的数越来越小，依此少一，结果都是10.
评价：你们真了不起！不仅计算出了结果，还找到了规律，学数学就是要这样善于观察、善于比较和发现。
4、联系生活，实际应用
谈话：一年一次的双十一优惠开始了，很多商家都在做促销活动，肯德基也推出了“购物是10元就送小礼品”的活动呦！（课件出示，带学生找信息）
提问：怎样买，正好是10元呢？（学生交流）
预设1：3 7 2 8
预设2：5 5
提问：老师也想得小礼物呢，我打算这样买一个鸡翅和一杯可乐，你们觉得我能得到礼品吗？谁来说说为什么？（学生讨论交流，引导学生得出，还需要再买5元的商品，正好是10元）
小结：看来，10元钱，不仅可以买2个食品，也可以买3个呢，还有没有其他的买法呢？该怎样列式计算呢？同学们可以下课以后继续思考。
五、全课总结
小朋友们，这节课你有什么收获吗？
回家后将今天的10的加减法说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。