一年级上册数学教案-8.10 9加几 苏教版

《9加几》的教学设计
教学目标
1、学生初步掌握“凑十法”，理解9加几的进位加法的方法并能正确进行计算；
2、在观察、操作中，学生能探究、思考9加几的进位方法；
3、学生体会数学在生活中的实际作用，感受数学魅力。
教学重难点
重点：掌握“凑十法”，并能正确计算
难点：理解“凑十法”的思维过程
教学用具
多媒体、小红花卡片
教学过程
1、复习旧知，导入新课
师：今天，喜洋洋要带大家智勇大闯关，你们有信心吗？（出示课件）
第一关：10+2= 10+9= 7+10= 3+10= 6+10= （答对的奖励小红花）
师：算得真快！
第二关：1＋9＋8＝ 6＋4＋5＝ 9＋1＋6 ＝ 7＋3＋1＝
（答对的奖励小红花）
师：这是几个数相加？想一想，怎么算，也可以像我们刚刚那样算得又快又准确。
师：这些算式里没有10，你们怎么也算得那么快？
师：为什么可以这样算？这样算好在哪里？
师：看来啊，10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。
2、自主探究，学习新知
1.说图意，列算式
师：老师把刚才奖给9位同学的小红花贴在黑板上。再贴4朵奖给呆会发言积极的同学。
师：关于小红花，你能用一句话来说说你看到的吗？可以提出什么问题？
提问：要求一共有多少朵小红花，可以怎么列式？（板书：9+4，4+9）
揭示课题：今天我们就一起来学习9加几的计算方法。（板书：9加几）
2.自主探究，理解算理
（1）情境中理解
师：你会计算9+4吗？说一说你是怎么想的？（同桌交流讨论）
预设：①接着数。②凑10。（板书操作移动小红花）
师：谁能把刚才这位同学的想法说一说？
预设：4朵借给左边1朵。 变成10+3=13
提问：这里没有1，没有3，1和3哪里来？
师：那我们就说4分成1和3，9+1=10，10+3=13.
师：小朋友们真厉害！想出了那么多的解决办法。
（2）操作中理解
师：刚才有同学把右边的一个小红花放到了左边凑成了10个，这种方法多方便啊！你们想把这种方法学到手吗？那下面我们将通过摆小棒来学习这种方法。
师：数出9根摆在左边，再数出4根摆在右边。我们应该怎么移，一眼就能看出有几根小棒？请生上台演示。（板书展示）
提问：移动一根小棒，我们就是把9＋4变成了几加几？
10+3你会算吗？
师：为什么只移动一根？移动两根不行吗？（学生思考）
师：如果移动2根，我们就把9＋4变成了几加几？（11＋2）
提问：你们觉得算10＋3容易？还是算11＋2容易？
师：谁能把刚才的过程来说一说（边板书边说）
想：4可以分成（ ）和（ ），
9+1=10，
10+3=13
师：谁能像老师这样说一说？
（活动）
（1）自己先说一说，再请同学说。
（2）课件演示，学生一起说。
师：4+9你会算了吗？
师：这种通过把一个加数凑成10再计算的方法，我们给它一个名称就是“凑十法”。
3、巩固练习，拓展提高
1. 巩固凑十法
（1）摆小棒练习：9+6
师：请你边摆小棒边说一说。
（课件演示）
（2）圈一圈，算一算，说一说
师：如果不让你摆小棒，用圈一圈的方法计算。你们能行吗？
师：怎么样圈一眼看出有几根？
（3）算一算，说一说
师：如果不让你不让你摆，也不让你圈，你能成功闯关吗？
（请生再说一说3+9）
问：哪里写1，哪里写2？
师：你们都是怎么计算的？
师：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。
2.寻找规律
9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝18
思考：1. 你发现了什么规律？
读一读，重读老师指的数。
观察：2.个位上少的那个1到哪儿了？
师：喜洋洋说小朋友们真厉害！顺利闯了三关！
师：接下来，请同学们打开书本第89页“想想做做”，看到这些题目，是不是老师都讲过了？好，赶紧动笔！
（学生写完后，依次对照答案）
4、课堂小结
师：请同学们回忆下，在喜洋洋的陪伴下，这节课我们学习了什么？
板书设计：
9加几