一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 09:28:55 | ||
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文档简介
有关0的加减法
教学目标：
1、使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。
2、使学生能够联系实际情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现和计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。
3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：
认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、复习
请同学们看老师的手势（两只手慢慢的合到一起）
师问：什么意思呢？
师问：用什么方法计算？
再看（两只手合起来后去掉一只）
师问：这样呢？用什么方法计算？
师：我们前两节课学习了加法和减法，今天呢我们将继续学习加法和减法，也就是“0的加减法”（出示课题并齐读）
二、自主探究，学习新知。
1.理解得数是0的减法。
（1）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习，还爱劳动呢!他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片）
师：你看到了什么？
生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）
师：同学们看看，你们又看见了什么？
生：三位小朋友浇完花都走了。
师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？
生：还剩下几位小朋友在浇花？
师：同学们说得真好！你能把我们的观察和提出的问题连起说吗？
生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？
师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）
根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？
指生回答（板书：3-3=0）
师问:为什么这样列式呢，能给我们讲讲吗？
（3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了）
（4）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0.
2.探索一个数加0的加法
（1）课件出示48页第二幅情境图。
师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师给大家准备了两盆花。谁来说说你看见了什么？能提出一道关于加法的数学问题吗？
生1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了几朵花？
生2：左边一盆开了5朵花，右边一盆开了0朵花，一共开了几朵花？
师：怎么列式呢？
生：五加零等于五。（教师板书）
师：第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（生答）
（2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。
教材试一试（出示卡片）。
师：刚刚同学们学得非常认真！下面我们进行一场男女生比赛。老师准备了两张卡片，你能先读出算式再说出得数吗？男生先开始，男生说完女生接着说。
学开始比赛。
师：我们班的男生和女生都很厉害，没有一个说错的，为了奖励大家，老师给大家介绍一位新朋友。
练习巩固，深化认识。
1，教材第48页“想想做做”第一题。
师：你们看谁来了？（生：小猴子）（出示猴子图片，再播放语音）
小猴：HI同学们，见到你们我很高兴，你们可以叫我小猴子，但是我好饿呀，你们能给我准点吃的吗？
师：大家请看老师准备了什么？你们看到了什么？（课件出示第一幅图）
生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有4个桃子。
师：能根据下面的提示提出问题吗？（一共有几个桃子？）你会列式吗？
生：0+4=4
师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？
生：4个（出示第二组图）
师：你们看见了什么？
生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个，
师：还剩几个呢？怎么列式呢？
生：4-4=0
教材第49页“想想做做”第3题。
小猴：我吃的好饱呀，谢谢大家。听说你们可厉害了，我可不信，你们敢接受我的挑战吗？
师：好，那就让它放马过来吧？请接第一招
出示第一副图
师：你看到了什么？能提出什么数学问题？
生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？
师：你们能看图列式吗？
生：5-1=4
师：你可真厉害呀，请接第二招分别出示第二
请接第三招
教学同上
教材第49页“想想做做”第四题。
师：小猴看我们那么厉害，于是说出了他今天找我们目的。
小猴：在我生活的大森林里来了一只大怪兽，扬言要吃了我们，怪兽说只要我们能做出他出的题，他就会乖乖离开，不再打扰我们的生活，你们能帮帮我吗？
（生：能）
师：好，我们来看看这只怪兽给大家出的题目。出示“想想做做”第四题。
独立完成。
开火车汇报。
师：和我们的答案都一样的同学请举手？
我们赶快把这个喜讯告诉小猴吧
小猴：只做全对可不行，还要我们从这道题中找到里面的规律。
师：哦，那我们就来研究研究吧。先一行一行的看，你能发现什么？（一行一行观察）
先看第一行（指生回答）——数+0=原数
第二行（指生回答）——0+数=原数
第三行（指生回答）——数-0=原数
第四行（指生回答）——数-原数=0
师：我们再一列一列的观察，看看能发现什么？
师：我们通过仔细的观察，终于找到了里面的规律，赶快把喜讯告诉小猴吧。
小猴：大怪兽说，还需要我们根据发现的规律写出三个算式才算成功，你们看看能帮我写出来吗？
出示第5题，学生独立完成，展示
师：现在小猴有话对我们说：谢谢你们帮我打走了大怪兽，我们的大森林又恢复了原来安静与祥和，你们永远是我的好朋友。
全课总结。
今天你学会了什么？（有关0的加减法的计算方法和计算规律）
课堂作业。（机动）
出示教材第49页“想想做做”第六题。
师：请同学们把书本拿出来，做第六题。
板书设计：
0的加减法
3-3=0 数-原数=0
数-0=原数
5+0=5 数+0=原数
0+数=原数
教学目标：
1、使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。
2、使学生能够联系实际情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现和计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。
3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：
认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、复习
请同学们看老师的手势（两只手慢慢的合到一起）
师问：什么意思呢？
师问：用什么方法计算？
再看（两只手合起来后去掉一只）
师问：这样呢？用什么方法计算？
师：我们前两节课学习了加法和减法，今天呢我们将继续学习加法和减法，也就是“0的加减法”（出示课题并齐读）
二、自主探究，学习新知。
1.理解得数是0的减法。
（1）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习，还爱劳动呢!他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片）
师：你看到了什么？
生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）
师：同学们看看，你们又看见了什么？
生：三位小朋友浇完花都走了。
师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？
生：还剩下几位小朋友在浇花？
师：同学们说得真好！你能把我们的观察和提出的问题连起说吗？
生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？
师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）
根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？
指生回答（板书：3-3=0）
师问:为什么这样列式呢，能给我们讲讲吗？
（3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了）
（4）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0.
2.探索一个数加0的加法
（1）课件出示48页第二幅情境图。
师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师给大家准备了两盆花。谁来说说你看见了什么？能提出一道关于加法的数学问题吗？
生1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了几朵花？
生2：左边一盆开了5朵花，右边一盆开了0朵花，一共开了几朵花？
师：怎么列式呢？
生：五加零等于五。（教师板书）
师：第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（生答）
（2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。
教材试一试（出示卡片）。
师：刚刚同学们学得非常认真！下面我们进行一场男女生比赛。老师准备了两张卡片，你能先读出算式再说出得数吗？男生先开始，男生说完女生接着说。
学开始比赛。
师：我们班的男生和女生都很厉害，没有一个说错的，为了奖励大家，老师给大家介绍一位新朋友。
练习巩固，深化认识。
1，教材第48页“想想做做”第一题。
师：你们看谁来了？（生：小猴子）（出示猴子图片，再播放语音）
小猴：HI同学们，见到你们我很高兴，你们可以叫我小猴子，但是我好饿呀，你们能给我准点吃的吗？
师：大家请看老师准备了什么？你们看到了什么？（课件出示第一幅图）
生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有4个桃子。
师：能根据下面的提示提出问题吗？（一共有几个桃子？）你会列式吗？
生：0+4=4
师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？
生：4个（出示第二组图）
师：你们看见了什么？
生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个，
师：还剩几个呢？怎么列式呢？
生：4-4=0
教材第49页“想想做做”第3题。
小猴：我吃的好饱呀，谢谢大家。听说你们可厉害了，我可不信，你们敢接受我的挑战吗？
师：好，那就让它放马过来吧？请接第一招
出示第一副图
师：你看到了什么？能提出什么数学问题？
生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？
师：你们能看图列式吗？
生：5-1=4
师：你可真厉害呀，请接第二招分别出示第二
请接第三招
教学同上
教材第49页“想想做做”第四题。
师：小猴看我们那么厉害，于是说出了他今天找我们目的。
小猴：在我生活的大森林里来了一只大怪兽，扬言要吃了我们，怪兽说只要我们能做出他出的题，他就会乖乖离开，不再打扰我们的生活，你们能帮帮我吗？
（生：能）
师：好，我们来看看这只怪兽给大家出的题目。出示“想想做做”第四题。
独立完成。
开火车汇报。
师：和我们的答案都一样的同学请举手？
我们赶快把这个喜讯告诉小猴吧
小猴：只做全对可不行，还要我们从这道题中找到里面的规律。
师：哦，那我们就来研究研究吧。先一行一行的看，你能发现什么？（一行一行观察）
先看第一行（指生回答）——数+0=原数
第二行（指生回答）——0+数=原数
第三行（指生回答）——数-0=原数
第四行（指生回答）——数-原数=0
师：我们再一列一列的观察，看看能发现什么？
师：我们通过仔细的观察，终于找到了里面的规律，赶快把喜讯告诉小猴吧。
小猴：大怪兽说，还需要我们根据发现的规律写出三个算式才算成功，你们看看能帮我写出来吗？
出示第5题，学生独立完成，展示
师：现在小猴有话对我们说：谢谢你们帮我打走了大怪兽，我们的大森林又恢复了原来安静与祥和，你们永远是我的好朋友。
全课总结。
今天你学会了什么？（有关0的加减法的计算方法和计算规律）
课堂作业。（机动）
出示教材第49页“想想做做”第六题。
师：请同学们把书本拿出来，做第六题。
板书设计：
0的加减法
3-3=0 数-原数=0
数-0=原数
5+0=5 数+0=原数
0+数=原数