一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 09:41:02 | ||
图片预览
文档简介
加倍与一半
教学目标：
认知目标：
1. 能正确地说出一个数的加倍与一半，理解加倍和一半的含义。
2、会用数学语言描述加倍与一半。
能力目标：
1、初步掌握运用观察、猜想、验证等方法理解加倍的意义。
2、初步培养学生的动手操作能力及分析、概括能力。
情感目标：
1、通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。
2、通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，
激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
1. 从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。
2. 对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。
3.??????? 会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
课前准备：教学课件、双色片
教学过程：
一、??????? 情景导入
?师：小朋友，你们喜欢吃小笼包吗？
生：喜欢。
师：嗯，小笼包皮薄肉鲜真好吃！我们的好朋友小胖也很喜欢吃，看，服务员给他端来了一盘，数一数，一共有几只小笼包呀？
师：可是，小胖是怎么说的呀？（课件出示：4只太少，加倍！）让我们把小胖的话来读一读。
问：小胖的胃口真大！他要加倍，那么“加倍”是什么意思呢？
生：加倍就是再加上4只！
师：哦，这个小朋友认为加倍就是再加上4本身。（课件演示：服务员又端上一盘）是这样吗？
问：那么现在一共有几只小笼包了呢？谁会列一个算式表示？
板书：4+4=8
师：看看这个算式，现在你知道4的加倍是几了吗？（板书：4 加倍 ）
生：4加倍是8。（完整板书：补上8）
师：小朋友真是太聪明了！让我们一起来读一读吧：因为4+4=8，所以4的加倍是8.
全班读完，让同桌互说。（请你把刚才那句话轻轻的读给你的同桌小朋友听一听）
小结过渡：通过刚才的学习，我们小朋友知道了4的加倍就是再加上4本身（边说边点板书：把加上去的4用红色粉笔划出来）。
现在老师想2加倍，（边说边摆小圆片），谁知道应该再摆几个呢？
生：2个！
师：嗯，你真棒！2加倍就是再加上2本身。（边说边将另外2个小圆片摆上去），那么算式怎么列？（板书：2+2=4）
问：点着2+2=4这个算式问：所以2的加倍是几呢？（再板书2 加倍 4 ）师：那么，3的加倍呢？（边说边摆小圆片）
生：再摆3个小圆片？
师：谁来列算式呢？
生：3+3=6（板书）
师：所以3的加倍是（边说边板书3 加倍 6 ）
师：通过刚才摆一摆，算一算，现在你能说说“加倍“表示什么意思吗？
生归纳师引导总结：加倍就是把一个数加上自己本身。
师：这就是我们今天先要学习的知识“加倍”。
师：小丁丁把我们分小馒头的情况画了一张表，你们能看的懂吗？
（引导学生说）第一格是数字2，第二格是用小圆圈表示2，第三格用小圆圈表示2的加倍，第四格是用加法算式2+2表示，第五格是结果，最后一格是2的加倍过程。再来看第二行……
师：小丁丁说剩下的请小朋友独立完成，这张表就是我们练习纸上第1题，看谁做得又对又快。
师：请学生填上这张表。
二、理解一半
师：刚才我们说小胖的胃口很好，吃了4只包子的加倍，一共吃了8只包子。可是，小巧胃口就很小了，看到这份小笼包会怎么说呢？（边说边出示课件）我们一起来说一说。（4只太少，一半）
师：“一半”是什么意思呢？谁来说一说？
生：“一半”就是拿走2只。
师：哦，这个小朋友的意思是说原来有4只，拿走一半就是拿走2只包子。
师：我们也可以用小圆片来摆一摆，先放4个，一半就是把它分成两个相同的数，也就是两个2。（边说边在4个小圆片中间画一条直线）
师：所以我们可以说4的一半就是几？（4 一半 2）
生：2。
师：那么8的一半是多少呢？怎么摆？
生：把8分成2个相同的数，就是4和4。所以8的一半就是几？
（板书 8 一半 4）
师：老师现在想知道10的一半是几？谁来说一说呢？
生：
师：小朋友，现在你能说说什么是一半了吗？
小结：一半就是把一个数分成两个相同的数。
师：老师这里有几个数宝宝，接下来就请小朋友帮这些数宝宝找出它们的一半吧。
师：这就是我们今天要学的知识，“加倍与一半”。
三、巩固与运用：
1.??师：今天我们用摆一摆，算一算的方法学习了“加倍与一半”的知识。下面我们用今天学过的新本领来比一比，看谁学得最好。
第一项比赛是：填空（出示书P57/3）题目就是书57页的第3题，比一比，谁最快。（反馈）
2.师：你们真能干，做得真好。那么这张表看得懂吗？（出示书P57/2）
生：从上到下要加倍，从下到上要一半。
师：第二项比赛就是：谁的反应快。请你们口答出一个数的加倍或一半。
老师：这些20以内数的加倍和一半对今后的计算有很大的帮助。我们可以一对一对地记：1的加倍是2，2的一半是1。同桌两人学着老师的读法，小声地读一读，看谁最快把它们记住。
师：都记住了吗？那就用这个本领进行第三项．找出“加倍”与“一半”的关系
3.师：老师给你们三个数“2、4、8”，请你们用加倍与一半来说一说！小组讨论，请最快的小组汇报。
2 加倍 4 加倍 8
师：看这和我们刚才学的有什么不同呢？那我们应该怎么说呢？
板书：2的加倍再加倍是8。（同时在箭头下写上算式2+2=4,4+4=8）
师：我们一起来读一读吧
8 一半 4 一半 2
师：8的一半的一半是2
4、小朋友真厉害，现在小兔和小牛也忍不住要考考你们了。
情景对话：
（1）小兔说“跳远我能跳3米。”小牛说“我比你远，我跳的是你的加倍再加倍。”猜猜小牛跳几米？
（2）小兔说：“我在山上采了16个蘑菇，你能说出它一半的一半是几个吗？”
5.拓展游戏：小动物找家
师：你们的本领真大，把20以内数的加倍或一半都记住了，你们看小动物也来邀请我们帮忙呢！（电脑演示上题）
师：小动物一起从森林里开完大会回家，可是忘记了自己住几号了。你们能通过他们给的这些线索帮他们找到自己的家吗？可以自己独立找，也可以两人讨论。
师：你们是否都能帮小动物找到了家？谁来介绍一下呀！
师：小动物找到了家，非常高兴，谢谢小朋友。
2?????????????? 6?????????????? 8?????????????? 10?
小猴子：我家的门牌号是5的加倍，是（ ）号。
小乌龟：我家的门牌号是6的一半的加倍，是（ ）号。
小狗：我家的门牌号是2的加倍再加倍，是（ ）号。
小青蛙：我家的门牌号是8的一半再一半，是（ ）号。
四、总结：
师：今天我们学习了什么知识？在今后的生活中我们经常会用到这个本领的。
教学反思：
加倍与一半，这两个概念在本节中也是一个互逆的过程。我在情境中以实际问题来感受，先要求学生用自己原有的知识经验加以描述，再引出加倍与一半的概念，然后对加倍的概念进行算式的解释。在学生初步体验新知之后，又为学生提供了动手操作实践，自我体会构建新知的机会，通过交流，使学生在各种不同现象中进一步体验了加倍与一半的含义。
4
教学目标：
认知目标：
1. 能正确地说出一个数的加倍与一半，理解加倍和一半的含义。
2、会用数学语言描述加倍与一半。
能力目标：
1、初步掌握运用观察、猜想、验证等方法理解加倍的意义。
2、初步培养学生的动手操作能力及分析、概括能力。
情感目标：
1、通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。
2、通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，
激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
1. 从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。
2. 对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。
3.??????? 会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
课前准备：教学课件、双色片
教学过程：
一、??????? 情景导入
?师：小朋友，你们喜欢吃小笼包吗？
生：喜欢。
师：嗯，小笼包皮薄肉鲜真好吃！我们的好朋友小胖也很喜欢吃，看，服务员给他端来了一盘，数一数，一共有几只小笼包呀？
师：可是，小胖是怎么说的呀？（课件出示：4只太少，加倍！）让我们把小胖的话来读一读。
问：小胖的胃口真大！他要加倍，那么“加倍”是什么意思呢？
生：加倍就是再加上4只！
师：哦，这个小朋友认为加倍就是再加上4本身。（课件演示：服务员又端上一盘）是这样吗？
问：那么现在一共有几只小笼包了呢？谁会列一个算式表示？
板书：4+4=8
师：看看这个算式，现在你知道4的加倍是几了吗？（板书：4 加倍 ）
生：4加倍是8。（完整板书：补上8）
师：小朋友真是太聪明了！让我们一起来读一读吧：因为4+4=8，所以4的加倍是8.
全班读完，让同桌互说。（请你把刚才那句话轻轻的读给你的同桌小朋友听一听）
小结过渡：通过刚才的学习，我们小朋友知道了4的加倍就是再加上4本身（边说边点板书：把加上去的4用红色粉笔划出来）。
现在老师想2加倍，（边说边摆小圆片），谁知道应该再摆几个呢？
生：2个！
师：嗯，你真棒！2加倍就是再加上2本身。（边说边将另外2个小圆片摆上去），那么算式怎么列？（板书：2+2=4）
问：点着2+2=4这个算式问：所以2的加倍是几呢？（再板书2 加倍 4 ）师：那么，3的加倍呢？（边说边摆小圆片）
生：再摆3个小圆片？
师：谁来列算式呢？
生：3+3=6（板书）
师：所以3的加倍是（边说边板书3 加倍 6 ）
师：通过刚才摆一摆，算一算，现在你能说说“加倍“表示什么意思吗？
生归纳师引导总结：加倍就是把一个数加上自己本身。
师：这就是我们今天先要学习的知识“加倍”。
师：小丁丁把我们分小馒头的情况画了一张表，你们能看的懂吗？
（引导学生说）第一格是数字2，第二格是用小圆圈表示2，第三格用小圆圈表示2的加倍，第四格是用加法算式2+2表示，第五格是结果，最后一格是2的加倍过程。再来看第二行……
师：小丁丁说剩下的请小朋友独立完成，这张表就是我们练习纸上第1题，看谁做得又对又快。
师：请学生填上这张表。
二、理解一半
师：刚才我们说小胖的胃口很好，吃了4只包子的加倍，一共吃了8只包子。可是，小巧胃口就很小了，看到这份小笼包会怎么说呢？（边说边出示课件）我们一起来说一说。（4只太少，一半）
师：“一半”是什么意思呢？谁来说一说？
生：“一半”就是拿走2只。
师：哦，这个小朋友的意思是说原来有4只，拿走一半就是拿走2只包子。
师：我们也可以用小圆片来摆一摆，先放4个，一半就是把它分成两个相同的数，也就是两个2。（边说边在4个小圆片中间画一条直线）
师：所以我们可以说4的一半就是几？（4 一半 2）
生：2。
师：那么8的一半是多少呢？怎么摆？
生：把8分成2个相同的数，就是4和4。所以8的一半就是几？
（板书 8 一半 4）
师：老师现在想知道10的一半是几？谁来说一说呢？
生：
师：小朋友，现在你能说说什么是一半了吗？
小结：一半就是把一个数分成两个相同的数。
师：老师这里有几个数宝宝，接下来就请小朋友帮这些数宝宝找出它们的一半吧。
师：这就是我们今天要学的知识，“加倍与一半”。
三、巩固与运用：
1.??师：今天我们用摆一摆，算一算的方法学习了“加倍与一半”的知识。下面我们用今天学过的新本领来比一比，看谁学得最好。
第一项比赛是：填空（出示书P57/3）题目就是书57页的第3题，比一比，谁最快。（反馈）
2.师：你们真能干，做得真好。那么这张表看得懂吗？（出示书P57/2）
生：从上到下要加倍，从下到上要一半。
师：第二项比赛就是：谁的反应快。请你们口答出一个数的加倍或一半。
老师：这些20以内数的加倍和一半对今后的计算有很大的帮助。我们可以一对一对地记：1的加倍是2，2的一半是1。同桌两人学着老师的读法，小声地读一读，看谁最快把它们记住。
师：都记住了吗？那就用这个本领进行第三项．找出“加倍”与“一半”的关系
3.师：老师给你们三个数“2、4、8”，请你们用加倍与一半来说一说！小组讨论，请最快的小组汇报。
2 加倍 4 加倍 8
师：看这和我们刚才学的有什么不同呢？那我们应该怎么说呢？
板书：2的加倍再加倍是8。（同时在箭头下写上算式2+2=4,4+4=8）
师：我们一起来读一读吧
8 一半 4 一半 2
师：8的一半的一半是2
4、小朋友真厉害，现在小兔和小牛也忍不住要考考你们了。
情景对话：
（1）小兔说“跳远我能跳3米。”小牛说“我比你远，我跳的是你的加倍再加倍。”猜猜小牛跳几米？
（2）小兔说：“我在山上采了16个蘑菇，你能说出它一半的一半是几个吗？”
5.拓展游戏：小动物找家
师：你们的本领真大，把20以内数的加倍或一半都记住了，你们看小动物也来邀请我们帮忙呢！（电脑演示上题）
师：小动物一起从森林里开完大会回家，可是忘记了自己住几号了。你们能通过他们给的这些线索帮他们找到自己的家吗？可以自己独立找，也可以两人讨论。
师：你们是否都能帮小动物找到了家？谁来介绍一下呀！
师：小动物找到了家，非常高兴，谢谢小朋友。
2?????????????? 6?????????????? 8?????????????? 10?
小猴子：我家的门牌号是5的加倍，是（ ）号。
小乌龟：我家的门牌号是6的一半的加倍，是（ ）号。
小狗：我家的门牌号是2的加倍再加倍，是（ ）号。
小青蛙：我家的门牌号是8的一半再一半，是（ ）号。
四、总结：
师：今天我们学习了什么知识？在今后的生活中我们经常会用到这个本领的。
教学反思：
加倍与一半，这两个概念在本节中也是一个互逆的过程。我在情境中以实际问题来感受，先要求学生用自己原有的知识经验加以描述，再引出加倍与一半的概念，然后对加倍的概念进行算式的解释。在学生初步体验新知之后，又为学生提供了动手操作实践，自我体会构建新知的机会，通过交流，使学生在各种不同现象中进一步体验了加倍与一半的含义。
4