一年级上册数学教案-3.1 认识图形（一） 西师大版

《认识图形（一）》教学设计
一、教学目标
1.通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
3.学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
二、教学重点、难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，
初步建立空间观念。
三、教学用具
课件，立体图形教具（正方体，长方体，圆柱，球），每组准备立体图形的学具。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：告诉大家一个好消息，今天老师给大家带来了一位新朋友—贝贝，他给大家带来了很多礼物，你们想要吗？看谁坐得端正表现好的就把礼物发给他（发礼物卡片）。赶快看看，这些物品你都认识吗？（依次出示，学生认物品）
（二）操作学习，感知特点
1.活动一：分一分
师：思考一下，你们能把形状相同的物品放在一起吗？（发到礼物的学生上台贴卡片，其他同学认真观察，贴的是否正确）
师：你们是怎样分的？为什么这样分？
生：一组是长长方方的，一组是四四方方的，一组是直直的像柱子，一组是圆圆的……
师：咦？你们好像漏了几个哦？（提出特殊的物体，询问生为什么不和前面的图形分成一组，加深学生对今天学习图形特征得进一步理解。）?
师：原来它们具有特殊性，在以后的学习中我们再去学习吧！?
师：同学们，你们知道吗？在数学王国里有许多图形都有名字，像长长方方的你们知道他叫什么名字吗？（长方体），像正正方方的，6个面都一样的叫正方体，像这样两头圆圆的，侧面弯弯的叫圆柱，像这样圆圆的可以滚动的叫球。
师：其实这些所有的图形都有一个共同的名字：立体图形（师板书）。今天这节课就让我们一起来认识立体图形
2.活动二：结合实际，找一找
师：谁能说一说，你在生活中见过这些形状的物体吗？（生举手各抒己见）
3.活动三：摸一摸，感知特点
师：刚刚大家都表现的很棒，老师决定和大家一起玩一个小游戏，游戏的名字叫：蒙眼摸物体，摸完之后请说出它是什么图形。听明白了吗？谁想最先挑战一下？
师：你摸到的是什么？
生：长方体。
师：你是怎么想的？
生：长方体— 长长的，平平的面，有6个这样的面；?
正方体— 正正的，方方的，每个面都一样；?
圆 柱— 直直的，上下是两个完全一样圆形；
球 — 摸起来圆圆的。?
4.活动四：猜谜语
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？听好了：
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。-球
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。-正方体
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。-圆柱
长长方方六张脸，相对两面一个样。-长方体
5、活动五：猜一猜谁“跑得快”
师：同学们的发现可真棒啊，表现得都非常好，老师想让你们猜一猜，请听好，如果把今天学过的图形放在桌面上推动它，谁会“跑”的最快？生各抒己见。
师：怎样验证谁猜的准确呢？
生：亲自动手试一试。师讲述游戏规则并示范。
师：游戏做完了之后，收好学具并坐端正。比一比，看哪个小组完成得又快又好老师就奖芙蓉花。
活动结束后，学生汇报。
球跑得最快，可以自由滚动；
圆柱体平躺下来可以自由滚动；
长方体，正方体不容易滚动。
（三）形成表象，初步建立空间概念?
1.区分空间内的立体图形和平面上立体图形。?
师：同学们，刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？（师展示立体图形教具，生辨别图形并说出相应的名称）。?
师：那么，如果把它们画在黑板上又是什么样子呢？（师利用电子白板自带的画图功能画出四种立体图形。）。
（四）活动练习，强化特点
1.闯关游戏-第一关：连一连
师：同学们今天的表现真是太棒啦！相信下面一道题肯定难不倒大家。（完成作业纸上的当堂训练）?找一名生上台利用白板连线功能连一连。
2.闯关游戏-第二关:数一数
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3、神秘机器人。
师：同学们今天表现的都非常好，老师告诉你们关于机器人贝贝的一个小秘密——其实贝贝是由科技馆的叔叔制作出来的，它身上有我们今天认识的立体图形，请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）生利用展台汇报，其他学生补充
?
（五）全课总结?
师：同学们，这节课你认识了哪些图形？（长方体、正方体、圆柱、球），我们不仅认识了它们，还知道了它们的特点。其实，它们在我们的周围随处可见，请同学们回家后，认真观察，看一看它们都藏在哪里？用我们所学的知识来描述生活空间，相信你们一定做得到！