一年级上册数学教案-2.2 10以内数的加减法（加法）沪教版

加法——合并
教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期第23页。
教学目标：
1． 通过观察和交流理解加法的含义
2．知道加法算式中各部分名称
3. 在学习数学过程中，培养一年级学生倾听、表达、观察等良好学习习惯
教学重点：理解加法的意义
教学难点：数学语言的表达
教学过程：
一、 谈话引入
今天这么多老师来听我们一2班小朋友的课，谁来说一说在回答问题时要注意什么？（声音响亮，说话完整）这节课我们就比一比哪个小朋友回答问题最完整，声音最响亮。
（正式上课）
我们的数学小伙伴们来到了动物园。瞧，他们看到了什么？
二、 感知探究
（一）、老虎主题图
1、说图意
在这张图上你看到了什么？
引导：哪位聪明的小朋友能从这张图上找到一些数学信息？让多个小朋友说一说自己看到的。
（大虎有2只，小虎有4只，在说的过程中板贴，抓住时机）
（手指板贴）老师要根据这两句话提一个数学问题，比一比哪个小朋友听得最仔细（稍停顿）：大虎有2只，小虎有4只，合在一起共有几只老虎呢？（注意语调，板贴问题）
谁能学着老师的样子，把这三句话连起来说一说。（鼓励学生完整回答问题，声音响亮，积极评价）
2、认识加法算式
问：大虎有2只，小虎有4只，合在一起共有几只老虎呢？（学生齐答）
好，2只大虎老师用数字2来表示，4只小虎用数字（稍停顿）4来表示，
（板书2 4）
在数学中合在一起（语调提升，配合手势）可以用数学符号“+”来连接。
（板书：+，板贴）
这个就是加号，加号写的时候要横平竖直一样长，伸出你们的食指，在自己的桌面上跟着老师一起写一写：横平竖直一样长。
合在一起一共有（停顿）6只老虎。（板书：6）算出来的结果我们用“=”号连接。等号写起来是一样平一样长的，跟着老师在桌子上一起写一写。
我们可以用这样一个加法算式来表示刚才说的三句话(板贴：加法)那这个算式怎么读呢，跟着老师一起读一读。
（集体读，指名读。）
小结：求“大虎和小虎合起来一共有几只”，用加法来计算。今天，我们就来学习像这样的，求合起来是多少的加法问题。（板贴：合并）
3、理解加法的意义
算式中的2在图上表示什么意思？4、6呢？（适时转问）
“一共有6只老虎。”你是怎么知道的？
根据学生回答总结：A.先数大虎再数小虎得到6。B.用学过的本领“分与合”，想2和4合成6。（配合手势帮助理解）
同桌互相说一说，算式中2、4、6在图上代表的意思？比一比哪对同桌说的最认真！
2、4、6在图片上有它们代表的意义，在加法算式中它们也有自己相应的名字呢。加号前面的数字2在加法算式里叫作“加数”，加号后面的数字在加法算式里也叫作“加数，”跟老师一起读：加数。等号后面的数字因为是表示合在一起的答案，所以它的名字叫作“和”。跟老师一起读：和。
（一边介绍一边板书）
2 + 4 = 6
加号 等号
加数 加数 和
4、初步体会“交换”
根据2+4=6，你还能列出一个不一样的加法算式吗？你是怎样想的？
（板书：4＋2＝6）
这里的4、2、6在图上表示什意思？在算式里相对应的名称是什么？
原来两个加数交换位置，算出来的答案是一样的。
小结：我们知道了把大虎小虎合并起来算一共有几只老虎可以用加法来计算，而且我们可以用大虎的只数加小虎的只数，也可以用小虎的只数加大虎的只数。看一幅图可以列出两个加法算式。
（二）、尝试练习
1、出示狮子图（1只大狮子，4只小狮子）
谁能用像刚才那样的三句话来描述一下你所看到的？
（出示两个算式）
指名读算式，算式中的1、4、5在图上表示什么意思？并提问算式各部分的名称。
课间操
三、 巩固练习
1、书上p23练习2
（请小朋友把书翻到数学书第23页，用铅笔在小鸟图和孔雀图的左上角打个小勾，勾好快速完成这两题，做好后把笔放下坐端正，没打勾的题目不做。做好的小朋友请你捂住你的小嘴巴用三句话说说这两幅图。)
交流：小鸟图:用三句话说一说这幅图，并列出算式说说算式。孔雀图：直接列出加法算式，说说算式的意思。
2、你们的本领真大，这都难不倒你们，老师再来考考你们！
这张图上一共有多少个图形？
你能写出几个加法算式，比一比谁写的多，写的有道理！
颜色：3+3=6 形状：4+2=6 2+4=6 大小：5+1=6 1+5=6
四、 小结与评价
这节课你学到了什么？
你觉得谁的表现好，好在哪里？
板书设计
加法 –合并
大虎有2只，小虎有4只，合起来一共有几只老虎？
2 + 4 = 6
加号 等号
加数 加数 和