一年级上册数学教案-2.4 10的加减法 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.4 10的加减法 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 09:50:51 | ||
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文档简介
《10的加减法》教学设计
教学内容?：
过一图四式的练习，初步认识加减法通的含义和加减法算式之间的联系。?
教学目标?：
1、知识与技能：正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。
2、过程与方法：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。
3.情感态度价值观：通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重点：
计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。?
教学难点：
把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。
教学用具：
口算卡片 多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，引入课题
1．复习“凑10歌”
为什么1和9是好朋友呢？
2、10的分解式习题。
凑十歌就是为了让我们更好的记住10的分解与组成。现在老师就来考考你们。
课件展示10的分解式习题
3．揭示课题
教师：孩子们，这节课我们要学习的知识全部都跟10有关。
板书课题：10的加减法。学生齐读课题。
二、探索新知
1．教学例1
（l）感悟10的组成与加减法的联系
（课件展示一个装笔的空盒子） 师：孩子们，这是一个能装10支笔的空盒子。
（课件演示往盒子里面装1支笔）师：现在里面装了1支，还可以装几支呢？
（课件演示往盒子里面装2支笔）师：盒子里，现在有几支，还可以装几支？
（2）看图提数学问题，列出算式，探讨算法
（课件出示例1主题图）师：仔细看图，你发现了哪些数学信息？
师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？
师：怎么列算式？7＋3＝，3＋7＝。
师：7＋3等于多少呢？你怎么知道的？你是用什么办法知道的？老师给你们一分钟的时间，可以动手，或者动动脑，思考一下
学生动手操作计算。
师：孩子们，你们的答案是多少？
教师：你是怎么知道的呢？
学生甲：一盒能装10支，盒子里面有7支，把外面的3支故进去刚好装满，所以7＋3＝10。
学生乙：“凑10歌”里面说的“三七三七真亲密”，7和3凑成10，所以7＋3＝10。
学生丙：我先摆7根小棒，再摆3根小棒，合起来一共是10根小棒，所以7＋3＝10。
学生丁：我是把7记在心里，接着数3个，7过了是8，9，10，所以7＋3＝10。
……
教师：孩子们的办法真多，一个哪一种方法最快也最简单呢？
是的，用10的分解和组成来计算加减法是最快的，不用一个一个慢慢数，只要记住了3和7组成10，就可以快速计算3+7=10了。
7＋3＝10，那3＋7等于多少呢？
师：你怎么这么快就知道了？
学生：因为7＋3＝10，反过来3＋7也是等于10。
教师：看来找准算式之间的联系，可以帮助我们更快地计算。
刚才，我们看图列出了两个加法算式，大家能列出对应的减法算式吗？
10-7=3 10-3=7（板书）
教师：你能说说这个算式是什么意思吗？
小结
师：孩子们，看着这幅图，我们写出了两个加法算式、两个减法算式，这就叫一图四式。
请你把这四个算式写在数学书上第37页例1的位置。
2．教学例2
师：大家都知道数的分解可以帮助我们来计算加减法。
（课件出示例2：10的分解）
师：孩子们10可以分成几和6呢？
师：你能根据10的这种分法写出两个加法、两个减法算式吗？说给你的同桌听一听。
师：谁来说说你是怎么写的？
生：4＋6＝10，6＋4＝10，10－4＝6，10－6＝4.
师：你为什么这样写？能说说你是怎么想的吗？
学生甲：因为4和6组成10，所以4＋6＝10，6＋4=10。
学生乙：因为10可以分成4和6，所以10－4＝6，10－6＝4。
……
3．教学例3
教师：你还知道10的加减法还有哪些算式吗？让我们来一边划一边说。
（课件出示例3圆圈图）
教师：数一数，一行有多少个圆圈？
学生：10个。
教师：仔细观察第1行，划掉了几个？还剩几个？你会想到哪个有关10的分解？
师：根据这个分解，你能写出哪些算式？1＋9＝10，9＋1＝10，10－1＝9，10－9＝1.
师：再看看第2行，划掉了几个？你会想到哪个关于10的分解？能写出哪些算式？和同桌说一说。
2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。
师：你认为第3行应划掉几个？
师：第4行呢？
师：为什么？
学生：因为前面是划掉1个、2个，接下来就应该划掉3个、4个，这样才有顺序。
教师：有序思考是解题的一种好办法，下面就请孩子们有序地划一划，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式，看哪些组写出的算式最多，最完整。
学生小组合作完成。
师：在这些分法当中，有没有你最喜欢的分法？请根据你最喜欢的分法，列出对应的两个加法算式和两个减法算式？
4、小结：
师：这几组题如果没有图，大家还能计算吗？怎样算？
课件出示10的加减法
你能看着其中一个算式，想出另外三个算式吗？
教师：同学们的办法可真多！孩子们，关于10的加减法，除这些算式以外，还有哪些7
引导学生说出：10－0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。
三、巩固练习
师：孩子们，学会了10的加减法，我们带着这些知识一起去树林里去逛一逛，看看我们会遇到谁呢？
1、 青蛙连线
摘苹果
孔雀开屏
快速口算
一图四式
四、课堂小结
教师：孩子们，今天我们学习了什么？你学会了什么？
教学内容?：
过一图四式的练习，初步认识加减法通的含义和加减法算式之间的联系。?
教学目标?：
1、知识与技能：正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。
2、过程与方法：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。
3.情感态度价值观：通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重点：
计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。?
教学难点：
把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。
教学用具：
口算卡片 多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，引入课题
1．复习“凑10歌”
为什么1和9是好朋友呢？
2、10的分解式习题。
凑十歌就是为了让我们更好的记住10的分解与组成。现在老师就来考考你们。
课件展示10的分解式习题
3．揭示课题
教师：孩子们，这节课我们要学习的知识全部都跟10有关。
板书课题：10的加减法。学生齐读课题。
二、探索新知
1．教学例1
（l）感悟10的组成与加减法的联系
（课件展示一个装笔的空盒子） 师：孩子们，这是一个能装10支笔的空盒子。
（课件演示往盒子里面装1支笔）师：现在里面装了1支，还可以装几支呢？
（课件演示往盒子里面装2支笔）师：盒子里，现在有几支，还可以装几支？
（2）看图提数学问题，列出算式，探讨算法
（课件出示例1主题图）师：仔细看图，你发现了哪些数学信息？
师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？
师：怎么列算式？7＋3＝，3＋7＝。
师：7＋3等于多少呢？你怎么知道的？你是用什么办法知道的？老师给你们一分钟的时间，可以动手，或者动动脑，思考一下
学生动手操作计算。
师：孩子们，你们的答案是多少？
教师：你是怎么知道的呢？
学生甲：一盒能装10支，盒子里面有7支，把外面的3支故进去刚好装满，所以7＋3＝10。
学生乙：“凑10歌”里面说的“三七三七真亲密”，7和3凑成10，所以7＋3＝10。
学生丙：我先摆7根小棒，再摆3根小棒，合起来一共是10根小棒，所以7＋3＝10。
学生丁：我是把7记在心里，接着数3个，7过了是8，9，10，所以7＋3＝10。
……
教师：孩子们的办法真多，一个哪一种方法最快也最简单呢？
是的，用10的分解和组成来计算加减法是最快的，不用一个一个慢慢数，只要记住了3和7组成10，就可以快速计算3+7=10了。
7＋3＝10，那3＋7等于多少呢？
师：你怎么这么快就知道了？
学生：因为7＋3＝10，反过来3＋7也是等于10。
教师：看来找准算式之间的联系，可以帮助我们更快地计算。
刚才，我们看图列出了两个加法算式，大家能列出对应的减法算式吗？
10-7=3 10-3=7（板书）
教师：你能说说这个算式是什么意思吗？
小结
师：孩子们，看着这幅图，我们写出了两个加法算式、两个减法算式，这就叫一图四式。
请你把这四个算式写在数学书上第37页例1的位置。
2．教学例2
师：大家都知道数的分解可以帮助我们来计算加减法。
（课件出示例2：10的分解）
师：孩子们10可以分成几和6呢？
师：你能根据10的这种分法写出两个加法、两个减法算式吗？说给你的同桌听一听。
师：谁来说说你是怎么写的？
生：4＋6＝10，6＋4＝10，10－4＝6，10－6＝4.
师：你为什么这样写？能说说你是怎么想的吗？
学生甲：因为4和6组成10，所以4＋6＝10，6＋4=10。
学生乙：因为10可以分成4和6，所以10－4＝6，10－6＝4。
……
3．教学例3
教师：你还知道10的加减法还有哪些算式吗？让我们来一边划一边说。
（课件出示例3圆圈图）
教师：数一数，一行有多少个圆圈？
学生：10个。
教师：仔细观察第1行，划掉了几个？还剩几个？你会想到哪个有关10的分解？
师：根据这个分解，你能写出哪些算式？1＋9＝10，9＋1＝10，10－1＝9，10－9＝1.
师：再看看第2行，划掉了几个？你会想到哪个关于10的分解？能写出哪些算式？和同桌说一说。
2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。
师：你认为第3行应划掉几个？
师：第4行呢？
师：为什么？
学生：因为前面是划掉1个、2个，接下来就应该划掉3个、4个，这样才有顺序。
教师：有序思考是解题的一种好办法，下面就请孩子们有序地划一划，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式，看哪些组写出的算式最多，最完整。
学生小组合作完成。
师：在这些分法当中，有没有你最喜欢的分法？请根据你最喜欢的分法，列出对应的两个加法算式和两个减法算式？
4、小结：
师：这几组题如果没有图，大家还能计算吗？怎样算？
课件出示10的加减法
你能看着其中一个算式，想出另外三个算式吗？
教师：同学们的办法可真多！孩子们，关于10的加减法，除这些算式以外，还有哪些7
引导学生说出：10－0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。
三、巩固练习
师：孩子们，学会了10的加减法，我们带着这些知识一起去树林里去逛一逛，看看我们会遇到谁呢？
1、 青蛙连线
摘苹果
孔雀开屏
快速口算
一图四式
四、课堂小结
教师：孩子们，今天我们学习了什么？你学会了什么？