一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版

10以内的连加连减
教学目标：
1．引导学生从实际的情景中体会连加和连减的意义，能够掌握它们的计算顺序。能正确的计算10以内的连加和连减算式。
2.培养学生通过看图，从图中获取有用的信息，提出问题，解决问题。
3.培养学生的观察能力，培养学生的表述能力，培养学生的思维能力。
4.体会连加和连减与生活的密切联系，增加学习的兴趣。
教学重点和难点：
让学生从具体情境图中，体会连加和连减的意义并能够正确的计算。
教学过程：
新授
1、例1
小芳是个爱劳动的小朋友，她周末来到农场干活。同学们看，她最做什么呀？
生：小芳在运南瓜。
同学们观察这张图，你能知道哪些信息？
指明学生说一说。
指出：从同学们刚才的回答中，老师知道了，原来有4个南瓜，先运来了2个南瓜，又运来了1个南瓜。
照着老师的样子说一说。
根据条件，提出一个数学问题。
生：一共运来多少个南瓜？（板书：→？）
计算一共运了多少个南瓜，我们应该用什么法？
这里你打算怎么加呢？
生1: 6+1=7。师：6哪里来的？
生2:4+2+1=7
指出连加。
它与我们之前学的加法有什么不同？
生：原来是两个数字加起来，现在是三个数字加起来。
在这个算式中，哪两个数字先加？
可以先算4+2=6，原来的4个和先运来的2个，再算6+1=7，又运来的1个。
指名学生说一说。
2、出示想想做做2
用老师刚才的词把这张图的意思说一说吗？
先指名说一说。
生：树上原来有4只小鸟，先飞来了3只，又飞来了3只，最后树上一共有多少只小鸟？
再全班同学一起说一说。
学生列算式并解答。
这里先算什么，在算什么？
以后我们熟练以后就能将先算4+3=7记在脑子里。
师：同学们观察我们刚才的两个连加算式，在计算中有什么共同点？
学生回答。
师：在计算过程中，我们先将左边两个数相加，得出结果后，再和右边的数相加。
小结：这就是连加算式的计算顺序：从左往右，依次计算。（板贴：从左往右，依次计算）
3、例2
你从图上看到了什么？
生：原来有8根丝瓜，先摘下3根，又摘下1根。
同桌互相说一说。
根据这张图你能提出什么问题？
生：还剩几个丝瓜？
你打算怎么列式？
生：8-3-1=4
指出连减。
连减算式你打算怎么算？
生：可以先算8-3=5，再算5-1=4。
指明学生说一说。
全班一起说。
师：你觉得连减算式应该怎么算？
生：从左往右，依次计算。
4、出示想想做做3
观察这张图，请你将图上的信息和同桌交流？
生：原来有9只鹅，先游走2只，又游走了4只，最后岸上还剩下3只。
你打算怎么列式？
学生列算式，说说先算什么，后算什么。
小结：在计算连加连减时，我们要先读清题意，有序思考，在计算时，我们也要从左往右依次计算。
二、练习巩固
1、想想做做1
出示想想做做1（1）
从这张图中，你知道了什么？
生：左边有3根小棒，中间有3跟小棒，右边有2根小棒，一共有几根小棒？
学生写一写，算一算，指名回答。
2、想想做做1
出示想想做做1（2）
这里你看到了什么？
生：10个正方形。
这里的10-4表示什么？
生：先去掉4个正方形
老师这里将这4个正方形用虚线框框起来，表示去掉这四个正方形。现在老师又框起来两个正方形，又应该怎么继续列式？
生：再减2.
学生说一说。
列式计算。
3、想想做做4
出示第一题。
三、全课总结
师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
总结：在计算连加连减时，我们要先读清题意，有序思考，在计算时，我们也要从左往右依次计算。
四、拓展提高
1、
师：小芳在农场还采些水果打算送给大家，但是每个水果下面都有一个挑战，你们愿意接受挑战吗？
师：举手回答，其他小朋友听清楚，回答正确我们就鼓掌，回答错误，我们举手继续回答。
2、想想做做5
师：同学们，观察这张图，你会列连加算式吗？