五年级下册数学教案- 7.1 单式折线统计图冀教版

长城学校课堂教学设计 主备人： 贾秀敏
课题 单式折线统计图 第 周第 课时（总第 课时）
教 材
分
析 知识与
地位 本单元教材是在学生对数据的收集、整理、描述、整理、描述和分析过程有所体验，会用单式和复式条形统计图表示统计结果，会求数据的平均数，并解释结果的实际意义，能根据统计图表重的数据提出问题、分析问题等知识的基础上学习的。
教学
重点 认识单式折线统计图的特征，能用折线统计图直观有效的表示数据。
考点
分析 知道单式折线统计的特征。
能读懂单式折线统计图，并根据图意回答问题。
会画单式折线统计图。
学 情
分
析 知识和能力的储备 本节课是在学生已经认识了单式条形统计图，能用单式条形统计图表示数据的基础上学习的。为学习读特殊单式折现统计图，复式折线统计图等知识做好铺垫。
教学难点 理解单式折线统计图和条形统计图在表示数据的不同意义。
教学目标 学科维度 在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能用统计图表示数据。
主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发 学习新知识的兴趣。
教 学
过
程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和
关注的学生
一 单元导入，明确目标
1、单元知识树导入课题。
2、出示学习目标。
二 合作探究。
1． 读懂图意。
师：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？（出示教材82页折线统计图）
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示这一年平均气温最高的点在哪里？这一年的平均气温最高是多少摄氏度？
2． 数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示教材82页的问题，全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3． 小结。
师：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？
生：不仅能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。
师生总结：折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。（板书）
怎样绘制单式折线统计图？
、根据数据的大小在图中找出各点。
、用线段顺次连接。
三 课堂练习
六（1）班学生戴眼镜人数统计图
根据上面的数据，试着完成下面折线统计图。
用自己的语言描述这6年中戴眼镜人数有什么变化。
四 拓展提升
（1）、每隔几小时测一次气温？
（2）、几时时气温最高？几时时气温最低？
五 课堂小结 当堂检测
说一说你这节课的收获.
完成达标检测。

单元知识树引入课题，学习目标明确学习目的。
在读，分析，比较统计图的过程中，总结出单式折线统计图的特征和绘制统计图。
通过课堂练习和拓展提升，加深对本节内容的印象。


板 书
设
计 单式折线统计图
特点：不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量增减的变化。
绘制方法：描点 标数 连线 教师结合本课重点结合讲解内容进行板书。
教 学
反
思

2