(共53张PPT)
描写梨花的诗句有哪些？
雪白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处
杂诗
无名氏
旧山虽在不关身，且向长安过暮春。一树梨花一溪月，不知今夜属何人？
赋梨花
史达祖
玉容寂寞谁为主。寒食心情愁几许。前身清澹似梅妆，遥夜依微留月住。
香迷胡蝶飞时路。雪在秋千来往处。黄昏著了素衣裳，深闭重门听夜雨。
东栏梨花
[宋.苏轼]
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!
闻武均州报已复西京
（南宋
·
陆游）
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
1963年3月5日，我们伟大的领袖毛泽东同志提出“向雷锋同志学习”的号召，因此，雷锋精神就像春风一样，吹开了花千树，影响了一代又一代的中国人。陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。
驿路梨花
彭荆风
学习目标
1.学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。
2.体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
3.学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。
作家作品
彭荆风：1929年生，江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
【代表作】
长篇小说《鹿衔草》《断肠草》；
短篇小说集《绿色的网》《红指甲》；
散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》；
长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》；
长篇传记文学《秦基伟将军》等。
知识链接
哈尼族：主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
写作背景
哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。
陡峭
露宿
喷香
菌子
麂子
撵走
花丛
qiào
lù
pèn
jùn
jǐ
niǎn
cóng
字词积累
修qì(
)
晶yíng(
)
bì(
)风
竹miè(
)
火táng(
)
打rǎo(
)
葺
避
莹
篾
塘
扰
1.修葺：
2.折损：
3.驿路：
4.迷茫：
5.恍惚：
6.简陋：
7.延伸：
修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
因过分尊重使人承受不起，客套话。
这里指过往行人所走的道路。
不真切，不清楚。
简单粗陋不完备。
广阔而看不清楚。
延长伸展。
1.文中写到了哪些人物？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
整体感知
梳理课文内容，填写下面表格。
出现次序
人物
所做好事
做好事的时间
1
2
3
4
5
“我”和老余
修葺小茅屋
瑶族老人
专门送粮食
前一天晚上
梨花妹妹
照料小茅屋
前几年姐姐出嫁后
解放军
盖小茅屋
十多年前
梨
花
照料小茅屋
解放军盖小茅屋后—出嫁前
第二天早上
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
全文的写作顺序是什么？
整体感知
解放军过夜盖茅屋
哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米
“我”和老余投宿茅屋
全文的写作顺序是什么？
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。
按照小茅屋的出现、发展过程
插叙
哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋
解放军过夜盖茅屋
插叙的作用：
一、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
二、运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三、运用插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。
哪些内容是插叙？?插叙有什么作用？
整体感知
3.文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会和三个悬念。
？
？
特殊的构思
见梨树，猜有人家
见小屋猜主人
瑶族老人
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会
再误会
解误会
两次误会
波澜起伏
引人入胜
你能找出两个误会在什么地方吗？
悬念一
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢？
到底谁是房子的主人呢？
解放军为什么盖房子呢？?
新课·讲解：课文中有三个悬念，两次误会
误会一
误会二
我们认为瑶族老人是“主人”
认为梨花的妹妹就是梨花
?
新课·讲解：课文中有三个悬念，两次误会
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
课文解析
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他？？
课文解析
对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！
课文解析
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
课文解析
错啦！茅屋不是我们修的！
课文解析
是他们修的小茅屋呀！
课文解析
这才是梨花！
可你见不着喔！
她出嫁了
课文解析
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。
说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
许多路人
根
苗
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花
花
花
修屋
照屋
照屋
修屋
花
1.本文题目叫《驿路梨花》，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？
质疑问难
一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）
虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。
课文解析
精研细读
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。
以花喻人，以花喻精神。
作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
——这是自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
课文解析
拓展延伸
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？
上联：驿路梨花处处开
下联：
雷锋精神代代传
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
向雷锋同志学习
课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？
(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，
知恩图报，从善如流。更是雷
锋同志助人为乐精神的象征。
(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。
(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
揣摩下列语句，注意加点词语的感彩。
1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
品味语言
烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有
歇身之处后那种愉快的心情。
2.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅
屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，
“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”
的感激之情。
3.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，
“不由得”写出了作者被这种情景所感动，
不由自主产生了强烈的赞美之情。
4.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，
与她们的年龄特征相吻合。
小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
主题探究
◆板书设计
1.根据拼音写汉字。
竹miè（
）
niǎn（
）走
huǎnghu（
）
jǐ（
）子
花bàn（
）
修qì（
）
2.根据课文内容填空。
（1）贯穿全文的是
。
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是
，
而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是
。使文章曲折有致，构思颇具匠心。
（3）文中的“梨花”一语双关，既指
，又指
。课文最后引用了陆游的一句诗“
”，照应了题目，也点明了主题。
随堂测试
参考答案：
1.篾
撵
恍惚
麂
瓣
葺
2.（1）“我”和老余的见闻
（2）顺叙
插叙
（3）自然界的梨花
梨花其人、梨花
精神
驿路梨花处处开
随堂测试
