一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 16:34:03 | ||
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文档简介
上、中、下，左、中、右
教学目标：
通过说说空间中物体的上、中、下，左、中、右，感知相互位置关系。?
初步理解上与下、左与右是相对的概念。?
体会数学与日常生活的紧密联系，感受学数学、用数学的乐趣。
教材分析：
本课是一年级数学第二学期第五单元中的一节内容，是在学生已经能以其他物体为参照物确定左右位置这一知识基础上，继续让学生学习用上、中、下，左、中、右表示空间中物体的相互位置，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的紧密联系，进而建立初步的空间概念。
学情分析：
在学生的生活中，已经对于“上”、“下”有一定的认识，再加上之前刚学习过“左与右”，学生对于“左”、“右”也有了一定的概念，而如何准确表述某一事物具体的位置，对他们来说有一定的难度。
教学重点：用上、中、下，左、中、右表达空间中物体的位置。
教学难点：初步理解位置关系的相对性。
教学环节
教学活动
资源准备
设计意图(认知水平及核心素养)
教师活动
学生活动
情景导入—初步感知（对应目标：1）
1、出示一幅图片小巧的脸，贴鼻子。师：在大家的帮助下小巧有了鼻子。刚才老师听到大家都非常积极的在说中间，向左，向右，向上，向下。2、小结：所以要想准确的贴好鼻子，我们要用上中下，左中右来说清它的位置。师：那么今天这节课我们就学习用“上中下左中右”来描述物体的位置。板书课题。
一名学生贴其他学生提示。
教具
利用贴鼻子的游戏引入，激发学生的学习兴趣，初步引入用上、中、下这样的方位名词来描述物体的位置。
二、探究新知（对应目标：1、2）
位置的相对性1、师：我们的学习小伙伴小丁丁、小胖、小亚和小巧最近搬家了，住进了一栋宽敞明亮的新房子。我们一起去看一看好不好？师：这幢新房子一共有几层（三层）？那每一层有几间房间？（三间）2、师：中午的时候大家都准备去外婆家吃饭了，可外婆家在哪儿呢？大家有不同意见了，一个人说外婆家在小胖家的右边一间，一个人说外婆家在小淘气家的下面一间，同样是外婆家，为什么说的位置不一样呢？是他们说错了吗？3、师：对于小胖家来说，外婆家在右边。但对于小淘气家来说，外婆家在下面。师：所以，对于不同的房间来说，外婆家的位置是不一样。所以我们在表达时一定要说清楚外婆家在（谁）的（哪里）。4、师：但是像这样上下左右不确定，有好多种说法，不方便大家弄清楚外婆家的准确位置。师：有没有同学想到一个更好的表述方法。师：对于整幢楼来说，外婆家的位置可以这样说，外婆家在中间一层的中间一间。师：大家说对不对？像这样用哪一层的哪一间来说，更加的清楚准确。（板书：哪一层的哪一间,外婆家在中间一层的中间一间）（二）哪一层的哪一间1、师：哪位同学可以像唐老师这样来描述，小玲家的位置。师：说一说小胖家的位置。师：你会说了吗？选择你喜欢的一个小朋友的房间，向同桌介绍他家位置。2、你说我猜小游戏，先师生，再同桌间。3、小练习（1）圈圈画画师：谁住在蓝色的房间里？把他圈出来。师：小朋友们说得真棒！乐乐想来考考你们，请大家找一找谁住在蓝色的房间里，然后把他圈起来。（2）这些小朋友的家在哪儿？打钩表示出来。（3）这些小朋友家的位置你会介绍吗？四人一组说一说。（四）闯关小练习：“隔壁”、“下面”、“上面”、“左面”、“右面”哪几个人住在亮亮下面的房间里？小结：“下面”指亮亮所在楼层（二楼）下面的所有房间，而不单单是指垂直方向上的。小巧家下面有几间房间？谁住在小玲左面的房间里？谁住在康康右面的房间里？谁住在小玲隔壁的房间里？紧挨着谁住在康康隔壁的房间里？
集体回答请同学说一说请同学说说小玲家的位置。先自己说一说，再交流。同桌合作。集体核对，举手说一说这些小朋友家的位置。强调有序、完整的回答。
多媒体
首先，利用“学习小伙伴搬家”这一情境，并通过质疑“外婆家到底住哪”这一问题，让学生感受根据所选的参照物的不同，所描述的位置也不同，让学生意识到要上下左右的相对性。然后，知道准确找到某物体的位置，必须说清楚物体具体在“哪一层，哪一间”。经历这一过程，学生对从二维角度来描述物体的位置有了清晰的认识和把握。最后，通过探究讨论“隔壁”、“下面”、“上面”这几个问题，让学生理解“下面”“上面”不单单指垂直方向的。“左面”“右面”也不单指横着同一层。
三、应用知识（对应目标：1、2、3）
数字宝宝找妈妈2415说：我在中间一层的中间一格。9说：我的右面是4，我的左面是2。7说：我在5的隔壁。6说：我在下面一层的左边一格，我的隔壁是13说：我在4的下面，并且在8的上面
学生小组合作完成。说一说想法。
多媒体
通过让学生充分讨论，正确的给数字找到家，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，体验一种成功的喜悦。
四、总结
今天你们学会了什么？
板书：
上、中、下，左、中、右
哪一层的哪一间
外婆家在中间一层的中间一间
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教学目标：
通过说说空间中物体的上、中、下，左、中、右，感知相互位置关系。?
初步理解上与下、左与右是相对的概念。?
体会数学与日常生活的紧密联系，感受学数学、用数学的乐趣。
教材分析：
本课是一年级数学第二学期第五单元中的一节内容，是在学生已经能以其他物体为参照物确定左右位置这一知识基础上，继续让学生学习用上、中、下，左、中、右表示空间中物体的相互位置，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的紧密联系，进而建立初步的空间概念。
学情分析：
在学生的生活中，已经对于“上”、“下”有一定的认识，再加上之前刚学习过“左与右”，学生对于“左”、“右”也有了一定的概念，而如何准确表述某一事物具体的位置，对他们来说有一定的难度。
教学重点：用上、中、下，左、中、右表达空间中物体的位置。
教学难点：初步理解位置关系的相对性。
教学环节
教学活动
资源准备
设计意图(认知水平及核心素养)
教师活动
学生活动
情景导入—初步感知（对应目标：1）
1、出示一幅图片小巧的脸，贴鼻子。师：在大家的帮助下小巧有了鼻子。刚才老师听到大家都非常积极的在说中间，向左，向右，向上，向下。2、小结：所以要想准确的贴好鼻子，我们要用上中下，左中右来说清它的位置。师：那么今天这节课我们就学习用“上中下左中右”来描述物体的位置。板书课题。
一名学生贴其他学生提示。
教具
利用贴鼻子的游戏引入，激发学生的学习兴趣，初步引入用上、中、下这样的方位名词来描述物体的位置。
二、探究新知（对应目标：1、2）
位置的相对性1、师：我们的学习小伙伴小丁丁、小胖、小亚和小巧最近搬家了，住进了一栋宽敞明亮的新房子。我们一起去看一看好不好？师：这幢新房子一共有几层（三层）？那每一层有几间房间？（三间）2、师：中午的时候大家都准备去外婆家吃饭了，可外婆家在哪儿呢？大家有不同意见了，一个人说外婆家在小胖家的右边一间，一个人说外婆家在小淘气家的下面一间，同样是外婆家，为什么说的位置不一样呢？是他们说错了吗？3、师：对于小胖家来说，外婆家在右边。但对于小淘气家来说，外婆家在下面。师：所以，对于不同的房间来说，外婆家的位置是不一样。所以我们在表达时一定要说清楚外婆家在（谁）的（哪里）。4、师：但是像这样上下左右不确定，有好多种说法，不方便大家弄清楚外婆家的准确位置。师：有没有同学想到一个更好的表述方法。师：对于整幢楼来说，外婆家的位置可以这样说，外婆家在中间一层的中间一间。师：大家说对不对？像这样用哪一层的哪一间来说，更加的清楚准确。（板书：哪一层的哪一间,外婆家在中间一层的中间一间）（二）哪一层的哪一间1、师：哪位同学可以像唐老师这样来描述，小玲家的位置。师：说一说小胖家的位置。师：你会说了吗？选择你喜欢的一个小朋友的房间，向同桌介绍他家位置。2、你说我猜小游戏，先师生，再同桌间。3、小练习（1）圈圈画画师：谁住在蓝色的房间里？把他圈出来。师：小朋友们说得真棒！乐乐想来考考你们，请大家找一找谁住在蓝色的房间里，然后把他圈起来。（2）这些小朋友的家在哪儿？打钩表示出来。（3）这些小朋友家的位置你会介绍吗？四人一组说一说。（四）闯关小练习：“隔壁”、“下面”、“上面”、“左面”、“右面”哪几个人住在亮亮下面的房间里？小结：“下面”指亮亮所在楼层（二楼）下面的所有房间，而不单单是指垂直方向上的。小巧家下面有几间房间？谁住在小玲左面的房间里？谁住在康康右面的房间里？谁住在小玲隔壁的房间里？紧挨着谁住在康康隔壁的房间里？
集体回答请同学说一说请同学说说小玲家的位置。先自己说一说，再交流。同桌合作。集体核对，举手说一说这些小朋友家的位置。强调有序、完整的回答。
多媒体
首先，利用“学习小伙伴搬家”这一情境，并通过质疑“外婆家到底住哪”这一问题，让学生感受根据所选的参照物的不同，所描述的位置也不同，让学生意识到要上下左右的相对性。然后，知道准确找到某物体的位置，必须说清楚物体具体在“哪一层，哪一间”。经历这一过程，学生对从二维角度来描述物体的位置有了清晰的认识和把握。最后，通过探究讨论“隔壁”、“下面”、“上面”这几个问题，让学生理解“下面”“上面”不单单指垂直方向的。“左面”“右面”也不单指横着同一层。
三、应用知识（对应目标：1、2、3）
数字宝宝找妈妈2415说：我在中间一层的中间一格。9说：我的右面是4，我的左面是2。7说：我在5的隔壁。6说：我在下面一层的左边一格，我的隔壁是13说：我在4的下面，并且在8的上面
学生小组合作完成。说一说想法。
多媒体
通过让学生充分讨论，正确的给数字找到家，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，体验一种成功的喜悦。
四、总结
今天你们学会了什么？
板书：
上、中、下，左、中、右
哪一层的哪一间
外婆家在中间一层的中间一间
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