人教版四年级美术上册《第11课 拟人的形象》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四年级美术上册《第11课 拟人的形象》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-13 12:06:08 | ||
图片预览
文档简介
《拟人的形象》教学设计
课标解读：新的课程标准特别强调体验是美术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
二、学情分析：本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于造型知识也有一定的认识，这有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现?。
三、教材分析：在前几节课中，学生通过学习已经了解到夸张和变形的手法能使某一形象变得更加有趣。首先让学生欣赏我国及国外经典动画片中的拟人化形象，提高学生对本课学习内容的兴趣，激发他们的创作热情，并在轻松的学习氛围中，让学生掌握设计拟人形象的基本方法。
四、教学目标：
知识与技能：知道使用拟人手法后的自然对象会富有人情味，变得更有趣。学会添加有表情的五官，把自然对象设计成拟人的形象。
过程与方法：欣赏经典动画片中的拟人形象，了解拟人手法的特点。观察教师示范，学习拟人化造型的基本方法。
情感态度与价值观：感受拟人化形象传达的情感，进一步提高学生学习兴趣，体验创造的快乐。
五、教学重难点：
教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：发挥想象，根据自然对象的特点，设计生动有趣的拟人形象。
教具准备：
教师用具：实物投影、电脑媒体、教学课件、油画棒、记号笔、画纸等。
学生用具：油画棒、记号笔、画纸等。
七、教学过程：
1、引入新课
师：同学们好，首先我想让大家帮我大声喊出25秒倒计时，看看在这25秒时间里我画的是什么卡通形象。准备好了吗？
生：准备好了。
师：让我听到你们的声音，ready go。
师：OK我画完了，他是谁？大声告诉我。
生：孙悟空。
师：孙悟空是源自于我国四大名著中哪一部名著？
生：西游记。
师：其实它的原型就是一只？
生：猴子。
师: 那艺术家是通过什么手法将一只猴子创做成孙悟空这样的卡通形象呢？
生：拟人手法。
师：没错，艺术家正是通过拟人手法将一只猴子创做成了孙悟空，今天我们就学习《拟人的形象》。
2、初步认识拟人并进行第一次体验
师：究竟什么是拟人那？这样孩子们我们通过两组拟人化卡通和它的原型对比图来找一找答案。
师：它是谁？（播放图喜洋洋、高坚果）
生：喜洋洋，高坚果。
师：看完以后谁来说说什么是拟人？
生1：......。
师;这是你的想法不错，有没有不同的想法？
生2：......。
师：我抓住了你们的关键词“赋予人的特点”其实拟人就是把我们人以外的物比如说动物、植物等当做人进行表现。赋予它们动作、情感等特点，这就是拟人。（4-5分钟）
师：拟人在我们的绘画中有什么样的表现手法呢？接下来时间我想让同学们用自己想到的拟人手法将我们作业纸上的图案尝试用铅笔表现拟人的卡通形象。
师：在尝试过程中音乐停画笔停。（播音乐2.5分钟）开始你们的第一次体验。
师：音乐停画笔停，好啦你说说你的作品（学两位同学）
生：......
师：刚才我们同学说的都很好，画的也很棒。我们都是添加了五官、四肢、服饰其中的一种或几种同时使用，赋予它人的形象特点。（板书外形拟人化）（8-9分钟）
3、欣赏作品总结拟人表现手法
师：我们来欣赏下艺术家们是怎样用拟人手法表现卡通形象的。听一段歌曲，猜猜谁来了？（哆啦A梦歌曲）他是谁？
生：哆啦A梦。
师：没错是哦哆啦A梦，他是日本最具代表性的卡通形象之一，知道吗它还是日本申办东京奥运会的形象大使呢。观察它的面部有怎样的特点呢？来孩子你说说。
生：......表情。
师：让它有了丰富而夸张的表情。
师：接下来欣赏下中国的卡通形象。（播放视频大闹天宫）谁从石头里诞生啦？我们一起说出它的名字。
生：孙悟空。
师：1961随着我国第一部彩色动画的诞生，孙悟空成为我国最具代表性的卡通形象之一。我们欣赏下艺术家绘制的孙悟空除了外形拟人以及表情拟人还有哪些方面的拟人？
生：......
生：动作上的拟人。
师：来我们来总结下刚才所说的拟人手法。（出示图片）通过五官的变化我们可以赋予卡通丰富而夸张的表情。通过四肢的变化我们可以赋予卡通各式各样的动作。这也是一种拟人的表现手法;神态拟人化（13-14分钟）
4、调整学生的作品并找出身边卡通形象
师：接下来我运用神态拟人画的手法把同学们的作品调整下。我用勾线笔调整下。1.首先调整下五官眼睛调皮可爱的神情。2.通过四肢的调整让它跑起来。3.添加服饰让它带上红领巾背上书包。哦..大家看橡皮娃娃上学了。大家看我运用了刚才的方法调整后卡通形象是不是更加生动可爱了呢那？
生：是。
师：那我们来找一找在我们身边有没有这样的卡通形象呢？咦我找到了一个。（油画棒盒子或铅笔盒上的图形）它是通过添加服饰让它外形拟人化，通过添加动作让它的神态拟人化。
师：谁能像我这样说一说呢？
生;......。（18分钟）
5、欣赏图片并总结拟人化卡通创作步骤
师：其实在我们生活中有很多地方都运用到了这种拟人化的手法。来我们看一下。
师：晶晶、熊大、米老鼠......。
师：这些生动的形象以其独特的人性化魅力受到世界各地人们的喜爱。。
师：那么接下来我们来总结和归纳下拟人化形象创作步骤。
（播放步骤图和语音）（22分钟）
6、进行第二次体验
师：拿出勾线笔在你们的纸上开始你们的第二次体验吧。创作形象并用油画棒或彩笔涂上颜色。
（学生创作，教师巡视辅导） (33分钟）
7、作品展评
师：在创作完成时写出自己的两个优点。
师：请同学们，给大家展示下自己的作品。
（2位学生展示并说出自己优点，教师找出问题，其他同学找出改进方法） （37分钟）
8、总结延伸
师;来欣赏几张图片，你能想到吗？
师：本节课同学们表现很棒超出了老师的想象，我给大家留一个课后拓展:运用家中蔬菜水果创作出一个拟人的形象
师：我非常高兴跟大家度过了这节美术课，我们下节课再见，好下课，同学们再见。
生;老师再见。（40分钟）
课标解读：新的课程标准特别强调体验是美术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
二、学情分析：本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于造型知识也有一定的认识，这有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现?。
三、教材分析：在前几节课中，学生通过学习已经了解到夸张和变形的手法能使某一形象变得更加有趣。首先让学生欣赏我国及国外经典动画片中的拟人化形象，提高学生对本课学习内容的兴趣，激发他们的创作热情，并在轻松的学习氛围中，让学生掌握设计拟人形象的基本方法。
四、教学目标：
知识与技能：知道使用拟人手法后的自然对象会富有人情味，变得更有趣。学会添加有表情的五官，把自然对象设计成拟人的形象。
过程与方法：欣赏经典动画片中的拟人形象，了解拟人手法的特点。观察教师示范，学习拟人化造型的基本方法。
情感态度与价值观：感受拟人化形象传达的情感，进一步提高学生学习兴趣，体验创造的快乐。
五、教学重难点：
教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：发挥想象，根据自然对象的特点，设计生动有趣的拟人形象。
教具准备：
教师用具：实物投影、电脑媒体、教学课件、油画棒、记号笔、画纸等。
学生用具：油画棒、记号笔、画纸等。
七、教学过程：
1、引入新课
师：同学们好，首先我想让大家帮我大声喊出25秒倒计时，看看在这25秒时间里我画的是什么卡通形象。准备好了吗？
生：准备好了。
师：让我听到你们的声音，ready go。
师：OK我画完了，他是谁？大声告诉我。
生：孙悟空。
师：孙悟空是源自于我国四大名著中哪一部名著？
生：西游记。
师：其实它的原型就是一只？
生：猴子。
师: 那艺术家是通过什么手法将一只猴子创做成孙悟空这样的卡通形象呢？
生：拟人手法。
师：没错，艺术家正是通过拟人手法将一只猴子创做成了孙悟空，今天我们就学习《拟人的形象》。
2、初步认识拟人并进行第一次体验
师：究竟什么是拟人那？这样孩子们我们通过两组拟人化卡通和它的原型对比图来找一找答案。
师：它是谁？（播放图喜洋洋、高坚果）
生：喜洋洋，高坚果。
师：看完以后谁来说说什么是拟人？
生1：......。
师;这是你的想法不错，有没有不同的想法？
生2：......。
师：我抓住了你们的关键词“赋予人的特点”其实拟人就是把我们人以外的物比如说动物、植物等当做人进行表现。赋予它们动作、情感等特点，这就是拟人。（4-5分钟）
师：拟人在我们的绘画中有什么样的表现手法呢？接下来时间我想让同学们用自己想到的拟人手法将我们作业纸上的图案尝试用铅笔表现拟人的卡通形象。
师：在尝试过程中音乐停画笔停。（播音乐2.5分钟）开始你们的第一次体验。
师：音乐停画笔停，好啦你说说你的作品（学两位同学）
生：......
师：刚才我们同学说的都很好，画的也很棒。我们都是添加了五官、四肢、服饰其中的一种或几种同时使用，赋予它人的形象特点。（板书外形拟人化）（8-9分钟）
3、欣赏作品总结拟人表现手法
师：我们来欣赏下艺术家们是怎样用拟人手法表现卡通形象的。听一段歌曲，猜猜谁来了？（哆啦A梦歌曲）他是谁？
生：哆啦A梦。
师：没错是哦哆啦A梦，他是日本最具代表性的卡通形象之一，知道吗它还是日本申办东京奥运会的形象大使呢。观察它的面部有怎样的特点呢？来孩子你说说。
生：......表情。
师：让它有了丰富而夸张的表情。
师：接下来欣赏下中国的卡通形象。（播放视频大闹天宫）谁从石头里诞生啦？我们一起说出它的名字。
生：孙悟空。
师：1961随着我国第一部彩色动画的诞生，孙悟空成为我国最具代表性的卡通形象之一。我们欣赏下艺术家绘制的孙悟空除了外形拟人以及表情拟人还有哪些方面的拟人？
生：......
生：动作上的拟人。
师：来我们来总结下刚才所说的拟人手法。（出示图片）通过五官的变化我们可以赋予卡通丰富而夸张的表情。通过四肢的变化我们可以赋予卡通各式各样的动作。这也是一种拟人的表现手法;神态拟人化（13-14分钟）
4、调整学生的作品并找出身边卡通形象
师：接下来我运用神态拟人画的手法把同学们的作品调整下。我用勾线笔调整下。1.首先调整下五官眼睛调皮可爱的神情。2.通过四肢的调整让它跑起来。3.添加服饰让它带上红领巾背上书包。哦..大家看橡皮娃娃上学了。大家看我运用了刚才的方法调整后卡通形象是不是更加生动可爱了呢那？
生：是。
师：那我们来找一找在我们身边有没有这样的卡通形象呢？咦我找到了一个。（油画棒盒子或铅笔盒上的图形）它是通过添加服饰让它外形拟人化，通过添加动作让它的神态拟人化。
师：谁能像我这样说一说呢？
生;......。（18分钟）
5、欣赏图片并总结拟人化卡通创作步骤
师：其实在我们生活中有很多地方都运用到了这种拟人化的手法。来我们看一下。
师：晶晶、熊大、米老鼠......。
师：这些生动的形象以其独特的人性化魅力受到世界各地人们的喜爱。。
师：那么接下来我们来总结和归纳下拟人化形象创作步骤。
（播放步骤图和语音）（22分钟）
6、进行第二次体验
师：拿出勾线笔在你们的纸上开始你们的第二次体验吧。创作形象并用油画棒或彩笔涂上颜色。
（学生创作，教师巡视辅导） (33分钟）
7、作品展评
师：在创作完成时写出自己的两个优点。
师：请同学们，给大家展示下自己的作品。
（2位学生展示并说出自己优点，教师找出问题，其他同学找出改进方法） （37分钟）
8、总结延伸
师;来欣赏几张图片，你能想到吗？
师：本节课同学们表现很棒超出了老师的想象，我给大家留一个课后拓展:运用家中蔬菜水果创作出一个拟人的形象
师：我非常高兴跟大家度过了这节美术课，我们下节课再见，好下课，同学们再见。
生;老师再见。（40分钟）