四年级下册数学教案 -小数加减混合运算 人教版

小数加减混合运算
教学目标：
知识与技能目标：学生能结合具体情境，探索小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，能正确进行计算，能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。
过程与方法目标：经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探索新知。
情感、态度与价值观目标：学生通过小组学习，在交流过程中学会表达自己的看法，学会容纳他人的观点，养成团队意识和合作精神。
教学重点：熟练掌握小数加减混合计算的运算方法。
教学难点：提高小数加减混合计算的正确率。
学习者特征分析：本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1.复习导入说出下面题目的运算顺序，在计算结果，
482-234+66= 482-（234+66）=
2.2+2.1= 2.3-2.1=
2.复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)｝
【设计意图】小数加减法的口算及笔算验算是本节课必要的知识铺垫，它既是对刚刚学过的小数加减法知识的及时温习，又为本节课小数加减法混合运算的正确计算搭建桥梁，遵循了小学生数学学习的循序渐进原则。
二、自主探究 学习新知
（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？
自学提示：
1 以小组为单位，先列出算式。 7.45＋5.8＋4.69
2 讨论计算顺序，然后计算出结果。 ＝13.25＋4.69
3 讨论时间为2分钟，最后以小组进行汇报。 ＝17.94（元）
小林付给售货员20元，应找回多少钱？
409575171450

自学提示：
1 以小组为单位，先列出算式。 20－（6.45＋8.3）
2 讨论计算顺序，然后计算出结果。 ＝20－14.75
3 讨论时间为2分钟，最后以小组进行汇报。 ＝5.25（元）
【设计意图】从现实生活中提出问题、思考问题、解决问题，实现自主学习。在与同伴交流中释疑完善，实现合作学习。在独立思考中学习，实现探究学习。多样化的算法实现了学习的优化思想。在计算中要注意的格式问题、验证问题，也促使学生形成严谨的数学态度，科学规范高效的学习。
自主探究 拓展运用
（1）.计算下面各题
98.2＋32.5－13.4
-285115356235 5.7－0.81－1.29
5.7－0.81－1.29
5.7－0.81－1.29
（2）.计算
【设计意图】遵循知识形成规律，精导巧练，以课堂达标实现课堂的有效生成，把课堂学习落在了实处。
回顾整理 反思提升
说一说你这节课有哪收获？
【设计意图】让学生自己进行课堂小结，梳理课堂学习的知识，是学生自主学习的最佳表现，会预习，会思考，会整理，会解题，学习力的提升，最终成就学生的高效学习。
五、板书设计：
小数加减混合运算
↓相同
整数加减混合运算
教学反思：
1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进计算。??
?2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。??
?3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。??
?4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。??
?5、先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。??
?6、通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整体现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。