四年级下册数学教案 小数加减法 人教版

小数加减法
教学目标：
通过整数加减法的计算经验掌握小数加减法的计算方法。
通过整数加减法与小数加减法在算理上的联系，理解小数点对齐的算理。
能正确计算小数加减法，并能解决日常生活中的简单实际问题。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的算理。
教学过程：
谈话导入
教师：同学们，我们之前已经学习了一些小数的知识，相信大家对小数也有
了一定的了解。想一想，生活中哪些地方会用到小数呢？
（生：购物……）
教师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇
到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！今天我们就一起来学习《小数加减法》（板书课题）
（设计意图：通过引入生活中需要运用小数加减法的问题，唤起学生学习小数加减法的兴趣。）
创设情境，自主探究
1.创设情境，提出问题。
教师：看，小丽和小林来到书店买书，小丽买了这2本书，从图中你获得
了哪些信息？（出示2本书的图片）
教师：你能根据图中的信息，提出什么数学问题？
（生：……）
（1）买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少钱？
（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
教师：想一想，这两个问题该怎样列式？
（生：6.45+4.29和6.45-4.29）
教师：我们先来看6.45+4.29，这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？
（生举手）
教师：说明通过预习，一部分同学已经对小数加减法有了初步的认识。还有一部分同学不是很理解。但是我们对什么数的加减法非常熟悉呢？
（生：整数）
2.迁移经验，探究新知。
教师：我们就通过一个微课复习整数加法，希望同学们借助整数加法的计算经验，探索出小数加法的计算方法。（播放微课）
（设计意图：通过整数加减法的复习微课，让学生运用知识迁移的方法沟通整数加减法与小数加减法，达到理解算理，掌握算法的目的。）
教师：请你根据计算整数加法的经验，尝试在平板电脑上笔算第1题。完成的同学请将解题过程截屏上传。（生尝试计算，教师巡视指导）
教师：谁能说一说你是怎样计算的？
教师：为什么小数点要对齐呢？
（生：小数点对齐了，相同数位也就对齐。也就是个位和个位上的数对齐，十分位与十分位上的数对齐……相同数位上的计数单位相同，才能相加减。）若生无法顺利说出，教师可以适当引导。
教师：同学们说得真不错，请大家运用刚才学会的方法在平板电脑上完成第2题.
12.53+4.67 6.07+4.89
教师：12.53+4.67是怎样计算的？（通过同屏技术，将学生的解题过程同屏到白板上。）
教师：得数17.20末尾是“0”，这个“0”可以怎么办？
（生：根据小数的性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变）
教师：那么6.07+4.89的和也有0，这个0可以省略吗？为什么？
教师：看来小数加法同学们都会计算了，那6.45-4.29这道小数减法，你们会计算吗？
（生独立计算，教师巡视）
教师：你能说说自己是怎样算的吗？（对于错例，分析原因。）
（设计意图：通过平板电脑截屏与同屏技术，让学生在练习、对比、讨论中进一步明确算理，夯实算法。）
3.回顾过程，总结提升。
教师：回顾刚才我们研究小数加、减法的过程，谁来说说我们是怎样解决问题的？
教师：我们是借助学习整数加减法的经验来研究小数加减法的。请你根据这种联系，想一想，计算小数加减法时应该注意什么？
练习巩固
下列各题对吗？如果不对请说明原因并改正过来。（请学生运用平板电脑圈画改正并同屏展示。）
3.58 23.4 9.31
251460283845+0.44 -13.4 -5.34
2451735571513430256985 3. 2 10 0 4.07
2.小红买一瓶矿泉水，花了2.65元，还剩7.35元，小红原来有多少元？
（连续进位，小数末尾的0可以去掉）
课堂小结
教师：通过今天的学习，你有什么收获？
教师：通过今天的学习同学们又积累了一些新的学习经验，运用迁移的方法在后续的学
习中希望这些学习经验能对你有所帮助。