花城粤教版三年级音乐下册 第4课《歌曲 《凤阳花鼓》》教学设计

《凤阳花鼓》教学设计
一、教学年级：三年级
二、教学课时：第2课时
三、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：通过本课教学，了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并了解凤阳的一些风土人情，丰富学生的音乐文化知识。
2、过程与方法目标：通过“研学后教”“三乐”学习模式，掌握学习多声部音乐的基本方法！
3、知识与技能目标：通过不同的教学手段，培养学生的思维能力，激发学生的想象力，锻炼学生自主学习的能力，能够积极参与到小组合作学习中，用优美的语言、舒展的歌声、动听的葫芦丝伴奏及敲击鼓声结合在一起，表达内心的感受。
四、教学设计思路：
（一）设计理念
本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。
（二）教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
（三）学情分析
在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
五、教学重点：
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
六、教学难点：
多声部音乐的学习
七、教学用具：
钢琴、课件、葫芦丝、打击乐器等。
八、教学过程：
（一）、组织教学
1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
????2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》二课时。
????（设计意图：以音乐的形式进入课堂激发学生的兴趣。）
、复习旧课
师：三年级的同学们，伴随着上节课我们学习的《凤阳花鼓》的音乐声，我们来到了今天的音乐课堂，首先我们来复习演唱一下这首歌曲。
（设计意图：通过复习演唱，以加深学生对歌曲的理解。）
（三）、导入新课
师：同学们唱得不错，在这首歌曲里，衬词是很重要的，刚才同学们都能很好的完成，真不错！
（四）、“乐研”展示
师：那么上节课老师给大家布置了研学任务：收集关于凤阳花鼓的资料，你们都完成了课前研学吗？下面，就请你们和大家分享一下你们的研学成果！
展示收集到的关于凤阳花鼓的资料
生：①凤阳——是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，是安徽省一个普普通通的县，但是，这里却有几样东西很出名。其中之一就是凤阳人的绝活——凤阳花鼓，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国都很有影响。②花鼓——是我国一种民间歌舞，南宋时期就有记载，是由农民在田间插秧时击鼓演唱发展而来，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。各地花鼓的风格、曲调不同。③凤阳花鼓——流行于明清时期，唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的《凤阳歌》，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。根据清代的记载，早期花鼓“音节凄婉，令人神醉”。
师：你们收集得可真多，下面，老师来给大家小结一下（出示课件）
（设计意图：各小组分享课前研学成果，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）
（五）、“乐学”过程
师：同学们，刚才我们分享了很多关于凤阳的知识，现在言归正传，回到我们的音乐课本上，请翻开音乐书22页，你们有没有发现在谱面上还有一组音符。
生：哦……二声部
师：是的，《凤阳花鼓》是一首二声部的歌曲，我们一起来看看二声部的节奏型。
（1）用击掌的方式学习三条节奏型：
①X - X -︱X X X - 0‖
②X – X X |X – X X ‖
③X 0 X 0 |X 0 X 0 |X X X 0 ‖
（2）利用葫芦丝分小组自由学习二声部，发现问题并随堂解决问题。
（3）检测学习情况。
（4）二声部演唱《凤阳花鼓》
（设计意图：用葫芦丝为歌曲二声部伴奏练习，为两个声部合在一起做好铺垫。而且降低了学唱二声部的难度。）
(六)、拓展——“乐分享”
在顺利完成教学之后，让学生自己选择自己喜欢的小组参与活动，把课堂交给学生，给学生创造人人参与，人人登台的机会。让学生尽情的唱，尽情的跳，培养学生的自信心，表现力和创造力。把课堂气氛推向高潮。
1、师：同学们，今天我们更加深入地学习歌曲， 除了会唱/会吹以外，我们还了解了很多关于凤阳花鼓的知识，那么接下来的时间，老师要把课堂全部交回给你们，你们可以重新选择自己喜欢的小组进行学习分享，由各小组长组织好你的小组进行练习，5分钟以后我们来表演一下
2、分组练习。
3、合成
（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）
(七)、课堂延伸，布置下节课的研学内容
师：同学们表现的很好！在今天的课堂上，我们学习多声部练习，学习了凤阳花鼓的知识背景。但是同学们你们知道吗？我们国家的民族音乐非常有特色，光是花鼓戏就有很多地方有，而且各有各的特色。在今天的课结束之前，老师给你们布置下节课的研学任务：收集有关其他地区的花鼓戏资料，感受地方风格的音乐和文化。下一节课，我们再跟大家一起分享。
（设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）
(八)、在愉快的歌声中结束音乐课。