四年级上册数学教案-6.2 条形统计图 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-6.2 条形统计图 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 08:33:35 | ||
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文档简介
条形统计图
教学目标:
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据。
教学重点:经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，培养学生的统计能力。
教学难点:绘制一格表示一个单位的条形统计图。
教学过程:
一、导入
师:同学们喜欢旅游吗？在上课之前，老师带领大家一起去北京游玩，好不好？
生:好
播放视频
师:北京城市的人文风情美不美？
生:美
师:三年级的小明也想去北京游玩，不过他遇到了难题，我们一起来看看。
出示PPT，小明的难题。
12月份北京的天气情况，适合旅游吗？
师:怎么办？
生:（查询12月份北京的天气预报）
师:我请一位同学上来查询一下12月份北京的天气预报。
（学生上台查询天气预报）
PPT中出现12月份北京的天气情况
二、新授
1.天气图标的认识
师:我们一起来看，每种天气，都是用什么图形表示的？（依次出现各种天气图标）
师:这是晴天
生:晴 阴 小雨
师:这是？
生:雷阵雨
2.数据的收集
师:我们认识了这么多的天气图形，那同学们仔细观察一下，这个月每种天气各有多少天，你能一眼看出并清楚的表示出来吗？
生:不能
师:那我们先要干什么呀？
生:??，你来说。
生:数一数每种天气的天数
师:（统计每种天气的天数）说得非常棒
师:老师想知道，我们以前学过那些记录数据的方法呀？
（ ）
生:写正字 画勾
师:还有吗？
生:画圆圈的统计方法
师:同学们真棒，想出了这么多可以用来记录数据的方法。接下来，老师就请同学们以小组为单位合作学习，选择你最喜欢的记录数据的方法，把北京市2017年12月份每种天气的天数记录并清楚的表示出来。好吗？ 好 开始（3分钟）
师:好 现在哪个小组愿意上台来展示一下
师:请??小组上来展示一下。请你来说说你们组是怎么表示的？
生:
师:嗯，真不错。
师:还有那个组愿意上来？
生:
师:（也是用象形图)还有不同的嘛？他们组通过画圆圈的方法对这个月每种天气的天数进行了统计。同学们，像刚才这样用统计表，象形图表示数据的方法都挺好的，但今天老师要给大家再介绍一位统计家族中的新朋友，它能更清楚，更直观的表示数据的大小。（猜一猜，它是谁？)
生:条形统计图 （揭示课题）板书：条形统计图
认识条形统计图
条形统计图的组成
师:对，条形统计图。同学们看，条形统计图由哪几个部分组成？请同学们在小组内相互说一说。开始。（1分钟左右）
师:好，谁来说一说？
生:
师:同学们观察真仔细，其实条形统计图一般由标题，横轴（横向），纵轴（纵向），中间的直条，数量，单位名称，还有一些统计图有制图日期等部分组成。
条形统计图的认识
师:那在这个条形统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么？
生:横轴表示 纵轴表示。。。
师:哦，有不同的意见吗？你来说。
生:。。。
师:大家再仔细观察一下，这个统计图，你还有别的发现吗？
(生:纵轴上面有个小箭头。生：每个直条都涂有不同的颜色[便于区分不同的类别]）
师:你观察真仔细！当条形统计图的横轴或者纵轴表示数量时，含有数字的这条轴一定要有箭头。)
师:再仔细观察一下，你还有不同的发现吗？
生：（直条间留有适当的空隙）
师:为什么要留相等的空隙？（使显得不过于拥挤，表示数据更清楚，还显得美观）
生:我还知道每个方格表示一天。
师:观察真仔细，还发现这里一个格子表示一天。这就是我们今天所学习的由一个格子代表一个单位的条形统计图。
师：看了这个条形统计图，你知道了些什么？
生:.....
师：你是怎么知道的？为什么？
师：能不能看出不下雨的有多少天？那你能解答小明的困惑吗？
我们在看条形统计图的时候，要先明确调查的对象，和内容是什么？再结合条形统计图的横向，纵向，和直条来获取相应的信息。
西师四上P68例1
获取信息、分析数据
师:这张条形统计图统计的是什么呢？
生:这张统计图统计的是北京6月份空气质量状况
（谁来补充）
师:大声告诉我，是怎么知道的？横向上有？纵向表示的是？请同学们认真观察这张条形统计图，进行思考下面的三个问题。
（1.北京6月份空气质量??天数最多。2.北京6月份空气质量优的天数和空气质量良的天数共有??天。3.你还有什么发现？）
师:有想法的可以举手。
生:??最多。
师:理由？
生:因为空气质量优的天数最多，你是数格子是吗？ 好，谢谢！还有吗？
生:是直条上面写有12，然后知道了12天，其他的都比它小。
师:其他的都比它矮，也就是说空气质量为良的最高。
师:第二个问题。
生:。。。 师:同意他的说法吗？ 生:同意。
师:还有什么发现？
生:轻度污染是最少的。
师:你是怎么知道的？
生:因为它是最矮的。
师:对，说得好。它是最矮的。
师:你还有什么发现？
生:……，师:说说你的理由！
生:……
师:还有其他的发现吗？那6月份一共有多少天，可以知道吗？怎么知道的？
小结:刚才我们通过条形统计图分析了北京6月份空气质量的情况。我们能直观的看出数量的多少，还能够发现隐藏在数据背后的信息。比如说，总天数，需要将3类相加才能够知道。是这样的吗？
生:是。
绘制简单的条形统计图
独立学习，探究绘制简单的条形统计图
师：通过刚才的学习，我们不仅认识了条形统计图，而且还会对条形统计图的数据进行分析。那么该怎样来画条形统计图呢？
出示课堂活动
师：老师已经帮你们把我们班这学期一周的语文、数学、英语、体育、音乐课的课时统计在了下面的统计表中。根据这个统计表，你获得了那些信息？
生：
师：还有不同的意见吗？
师：如果我们要把上面的数据表示在下面的条形统计图中该怎么画？
生：
师：那一格表示？
生：
师：那你们都会画了吗？请同学们翻开书P69课堂活动 完成最下面的统计图。（2分钟）
师：好，谁愿意上来展示一下？XX，你来。
师:他（她）做正确了吗？
生：正确了。
师：语文有 节，他涂了 格。。。
师：他统计的是几年级5班？那个学校？
生：四年级 树人小学
师：那我们的标题该怎么填？ 生：树人小学四年级五班1周课时统计图。
师:我们在绘制统计图时，除了要注意1格表示1个单位，还要把统计图的标题写准确、清楚。
条形统计图的特点
师:同学们，今天我们用统计表，象形图，条形统计图，它们都把数据表示清楚了吗？
生:清楚了。
师:那我们来看看，这三种方法，那种方法更清楚？它有什么特点呢？请同学在小组内相互讨论一下。好，开始。（一分钟）
师:谁愿意来说说？
生:我们组认为条形统计图更清楚
师:好，他认为条形统计图更清楚
师:那条形统计图有什么特点呢？你来说
生:条形统计图能一眼看出各种数据的多少并比较。
师:刚才同学们通过比较，知道了条形统计图的特点是……（出示课件）
生:……
课堂小结
师：说一说，今天这节课你有什么收获?
.............
小结：通过这节课的学习，我们能根据统计表中的数据完成条形统计图，并能根据条形统计图解决简单的数学问题。
教学目标:
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据。
教学重点:经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，培养学生的统计能力。
教学难点:绘制一格表示一个单位的条形统计图。
教学过程:
一、导入
师:同学们喜欢旅游吗？在上课之前，老师带领大家一起去北京游玩，好不好？
生:好
播放视频
师:北京城市的人文风情美不美？
生:美
师:三年级的小明也想去北京游玩，不过他遇到了难题，我们一起来看看。
出示PPT，小明的难题。
12月份北京的天气情况，适合旅游吗？
师:怎么办？
生:（查询12月份北京的天气预报）
师:我请一位同学上来查询一下12月份北京的天气预报。
（学生上台查询天气预报）
PPT中出现12月份北京的天气情况
二、新授
1.天气图标的认识
师:我们一起来看，每种天气，都是用什么图形表示的？（依次出现各种天气图标）
师:这是晴天
生:晴 阴 小雨
师:这是？
生:雷阵雨
2.数据的收集
师:我们认识了这么多的天气图形，那同学们仔细观察一下，这个月每种天气各有多少天，你能一眼看出并清楚的表示出来吗？
生:不能
师:那我们先要干什么呀？
生:??，你来说。
生:数一数每种天气的天数
师:（统计每种天气的天数）说得非常棒
师:老师想知道，我们以前学过那些记录数据的方法呀？
（ ）
生:写正字 画勾
师:还有吗？
生:画圆圈的统计方法
师:同学们真棒，想出了这么多可以用来记录数据的方法。接下来，老师就请同学们以小组为单位合作学习，选择你最喜欢的记录数据的方法，把北京市2017年12月份每种天气的天数记录并清楚的表示出来。好吗？ 好 开始（3分钟）
师:好 现在哪个小组愿意上台来展示一下
师:请??小组上来展示一下。请你来说说你们组是怎么表示的？
生:
师:嗯，真不错。
师:还有那个组愿意上来？
生:
师:（也是用象形图)还有不同的嘛？他们组通过画圆圈的方法对这个月每种天气的天数进行了统计。同学们，像刚才这样用统计表，象形图表示数据的方法都挺好的，但今天老师要给大家再介绍一位统计家族中的新朋友，它能更清楚，更直观的表示数据的大小。（猜一猜，它是谁？)
生:条形统计图 （揭示课题）板书：条形统计图
认识条形统计图
条形统计图的组成
师:对，条形统计图。同学们看，条形统计图由哪几个部分组成？请同学们在小组内相互说一说。开始。（1分钟左右）
师:好，谁来说一说？
生:
师:同学们观察真仔细，其实条形统计图一般由标题，横轴（横向），纵轴（纵向），中间的直条，数量，单位名称，还有一些统计图有制图日期等部分组成。
条形统计图的认识
师:那在这个条形统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么？
生:横轴表示 纵轴表示。。。
师:哦，有不同的意见吗？你来说。
生:。。。
师:大家再仔细观察一下，这个统计图，你还有别的发现吗？
(生:纵轴上面有个小箭头。生：每个直条都涂有不同的颜色[便于区分不同的类别]）
师:你观察真仔细！当条形统计图的横轴或者纵轴表示数量时，含有数字的这条轴一定要有箭头。)
师:再仔细观察一下，你还有不同的发现吗？
生：（直条间留有适当的空隙）
师:为什么要留相等的空隙？（使显得不过于拥挤，表示数据更清楚，还显得美观）
生:我还知道每个方格表示一天。
师:观察真仔细，还发现这里一个格子表示一天。这就是我们今天所学习的由一个格子代表一个单位的条形统计图。
师：看了这个条形统计图，你知道了些什么？
生:.....
师：你是怎么知道的？为什么？
师：能不能看出不下雨的有多少天？那你能解答小明的困惑吗？
我们在看条形统计图的时候，要先明确调查的对象，和内容是什么？再结合条形统计图的横向，纵向，和直条来获取相应的信息。
西师四上P68例1
获取信息、分析数据
师:这张条形统计图统计的是什么呢？
生:这张统计图统计的是北京6月份空气质量状况
（谁来补充）
师:大声告诉我，是怎么知道的？横向上有？纵向表示的是？请同学们认真观察这张条形统计图，进行思考下面的三个问题。
（1.北京6月份空气质量??天数最多。2.北京6月份空气质量优的天数和空气质量良的天数共有??天。3.你还有什么发现？）
师:有想法的可以举手。
生:??最多。
师:理由？
生:因为空气质量优的天数最多，你是数格子是吗？ 好，谢谢！还有吗？
生:是直条上面写有12，然后知道了12天，其他的都比它小。
师:其他的都比它矮，也就是说空气质量为良的最高。
师:第二个问题。
生:。。。 师:同意他的说法吗？ 生:同意。
师:还有什么发现？
生:轻度污染是最少的。
师:你是怎么知道的？
生:因为它是最矮的。
师:对，说得好。它是最矮的。
师:你还有什么发现？
生:……，师:说说你的理由！
生:……
师:还有其他的发现吗？那6月份一共有多少天，可以知道吗？怎么知道的？
小结:刚才我们通过条形统计图分析了北京6月份空气质量的情况。我们能直观的看出数量的多少，还能够发现隐藏在数据背后的信息。比如说，总天数，需要将3类相加才能够知道。是这样的吗？
生:是。
绘制简单的条形统计图
独立学习，探究绘制简单的条形统计图
师：通过刚才的学习，我们不仅认识了条形统计图，而且还会对条形统计图的数据进行分析。那么该怎样来画条形统计图呢？
出示课堂活动
师：老师已经帮你们把我们班这学期一周的语文、数学、英语、体育、音乐课的课时统计在了下面的统计表中。根据这个统计表，你获得了那些信息？
生：
师：还有不同的意见吗？
师：如果我们要把上面的数据表示在下面的条形统计图中该怎么画？
生：
师：那一格表示？
生：
师：那你们都会画了吗？请同学们翻开书P69课堂活动 完成最下面的统计图。（2分钟）
师：好，谁愿意上来展示一下？XX，你来。
师:他（她）做正确了吗？
生：正确了。
师：语文有 节，他涂了 格。。。
师：他统计的是几年级5班？那个学校？
生：四年级 树人小学
师：那我们的标题该怎么填？ 生：树人小学四年级五班1周课时统计图。
师:我们在绘制统计图时，除了要注意1格表示1个单位，还要把统计图的标题写准确、清楚。
条形统计图的特点
师:同学们，今天我们用统计表，象形图，条形统计图，它们都把数据表示清楚了吗？
生:清楚了。
师:那我们来看看，这三种方法，那种方法更清楚？它有什么特点呢？请同学在小组内相互讨论一下。好，开始。（一分钟）
师:谁愿意来说说？
生:我们组认为条形统计图更清楚
师:好，他认为条形统计图更清楚
师:那条形统计图有什么特点呢？你来说
生:条形统计图能一眼看出各种数据的多少并比较。
师:刚才同学们通过比较，知道了条形统计图的特点是……（出示课件）
生:……
课堂小结
师：说一说，今天这节课你有什么收获?
.............
小结：通过这节课的学习，我们能根据统计表中的数据完成条形统计图，并能根据条形统计图解决简单的数学问题。