四年级上册数学教案-5.2 确定位置（一）北师大版

确定位置（一）
执教者：惠州市博罗县罗阳城郊中心学校 姚金花
一、教学内容：
新北师大版第七册第五单元P63—64确定位置（一）
　 二、教学目标：
　 1、知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对” 确定位置。
　 2、技能目标：通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的产生过程中发展空 间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
　 3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
三、教学重点及难点：
重点:掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
难点:在方格纸上用“数对”确定位置。
四、教具准备：课件、导学案。　　
五、教学过程:
（一）创设情境，谈话激趣，揭示课题。
1.“猜一猜”游戏，初步感受确定位置，必须具备的两个重要信息（第几组第几个）　。
师：老师发现我们班上有位同学的笑容特别灿烂，精神面貌特别好，猜一猜，老师说的是谁？
生：……（不对）（也不是）
师：想不想老师给你们一个提示？
师说明：先明确一下，从前面这位同学到最后面一位同学这样为一列，每一列为一组，我们从左边数起，这是第1组，这是……那边是第8组。
师：好，他在第4组。
生：XXX
师：不对，如果老师再给你们一个信息，你们能找出来吗？
听：他在第4组第5个（稍停顿）问：“谁”
生：XXX
2.揭题。
师：刚刚我们能找到这位同学，是因为我们知道了这位同学做的位置。位置在我们的生活中非常重要，今天我们就来学习---《确定位置》（揭题），我们在猜这位同学的时候，有两个重要的信息是什么？（第几组第几个）说对了（板第几组第几个）
（二）引导探究，认识数对。
1、介绍自己在课室的位置。
我的位置是第（ ）组第（ ）个。指多名学生回答，并板书。
师：这样写下去是不是太麻烦了？（是）
2、思考：你能用自己喜欢的方法把你的位置简单、快速地表示出来吗？请写在导学案第一题上。请多位学生上台展示。
3、介绍数对的表示方法和引导学生发现一个数对表示的含义。板书：数对(4,2)。
　　4、用数对的形式介绍自己在课室的位置。
师指名回答后，同桌互相介绍自己的位置。
（三）纵横对比，再认数对。
1、教材主情景图和问题串一、问题串二：
微课展示，①介绍组和排、列和行，尝试描述淘气和笑笑各自座位的位置；②完成 “课室座位图”到表格的转化，引导确定位置的方法和数对的读写。板：先列后行
2、教材问题串三：
①动手实践，完成导学案第二题“看数对找位置”。尝试在方格图上用数对确定位置。
② 指名学生上台展示交流，说一说奇思的位置 数对（4，3）表示他在第 组第 个；
妙想的位置数对 （1，4）表示她在第 组第 个。
师追问：你是怎么看的？
3、教材问题串四：你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。
自主完成表格二，同桌交流，指名汇报。
4、师生互动游戏：看谁又快又对站起来。再次强化数对组成。
师依次写出数对（2,3）、（4,？）、（？,5）、（？,？）等数对，看谁反应最快站起来，最后引导学生说出数对（3,3）两个数字表示的不同意思。
（四）活动深化，巩固应用。
练一练1.找一找，填一填（书本p64页）。
红色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。我是这样看的----------与同学交流说出你是怎样看的。
奇思家的车、妙想家的车在地图上的什么位置，生在地图上标出来。指名汇报。
练一练2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
讨论：你会先帮哪只小鸟呢？为什么？指名生汇报。
（五）实践体验，课外延伸。
1、寻找美羊羊和沸羊羊的位置。
创设帮助老山羊寻找方阵队列中的美羊羊和沸羊羊的动画故事情境，培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，感受数对在生活中的作用。
2、电影院找位置。
创设为邓超、李晨等四位明星在电影院找位置的问题情境，引导学生根据电影票上的信息（第几排第几座）用正确的方法找到座位，思考解决生活中的实际问题的策略，感受生活中的数学。
3、游戏：打地鼠。
创设游戏情境，看数对，锤打树桩阵上相对应的位置，从而揪出破坏庄稼的地鼠。数形结合，在游戏中体验成功的乐趣。
4、小知识。
介绍经度和纬度，根据给出的经度和纬度寻找北京和钓鱼岛在地图上的位置，进行爱国教育。
（六）总结梳理，再用数对。
1、同学们，今天这节课你们学得快乐吗？你知道了什么？
2、老师赠言。在文字方阵中通过数字密码（数对）找出老师送给同学们的一句话（答案：学好数学其乐无穷）。
（七）作业。
描出下列各点并依次连接成封闭图形，看看是什么图形。
A（5,9） B （2,1） C（9,6） D（1,6） E（8,1）


























































































1 2 3 4 5 6 7 8 9
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　确定位置
　　　　　　　第几组第几个　　　数 对　　先列后行　
　　　　　　　第4组第2个 （4, 2）
　　　　　　　第5组第3个 （5, 3）
　第8组第1个 （8, 1）
2