(共34张PPT)
9、从百草园到三味书屋
部编版初中语文课件
一怕文言文，
二怕写作文，
三怕周树人。
新
课
导
入
1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读百草园、三味书屋的段落，品味准确传神的语言描写，学习抓住特点描写事物。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。
字
词
通
关
确凿
菜畦
攒
桑椹
蟋蟀
脑髓
博学
蝉蜕
缠络
竹筛
záo
qí
cuán
shèn
shuài
suǐ
bó
tuì
luò
shāi
听朗读录音，并思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
整
体
感
知
点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
整
体
感
知
第一部分(1－8自然段)：回忆百草园的有趣生活。
过渡段(第9自然段)：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10自然段－结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
（一）体会“百草园”之乐
1．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？
百草园是“乐园”表现为：
(1)有趣的景物；
(2)有趣的故事——美女蛇故事；
(3)有趣的活动——雪地捕鸟。
2．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
百草园内的桑树
有着无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文。
皂荚树
桑
椹
黄
蜂
叫天子
斑
蝥
木
莲
何
首
乌
覆
盆
子
2．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？
景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)、从植物到动物、从动物到植物的顺序。
3．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
插叙。
美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
9、从百草园到三味书屋
（第二课时）
（二）研读“三味书屋”
1．用一句话归纳这一部分的内容。
对三味书屋的美好生活的回忆。
3．童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？
从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。
从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。
语
言
赏
析
1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？)
不矛盾。
“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
语
言
赏
析
2．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？)
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
语
言
赏
析
3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
语
言
赏
析
4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……(句中连用三个“也许”有什么表达效果？)
句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别之情。
写
法
借
鉴
文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。
（一）鉴赏写景技巧
写
法
借
鉴
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
姑妈在厨房里又开始了士气高昂的孤军奋战。新月还没到家，她就买好了瘦牛肉，剔去筋头马脑儿，用快刀剁得细细的，撒上葱末儿、姜末儿，拌好馅儿，搁在那儿“醒”着。这会儿，又忙着揉面，揪剂儿，擀皮儿。一手捏着面剂儿，一手搓擀面杖，那面剂儿就风车似的转，眨眼间案板上就摆满了银元似的一片。就又一手托皮儿，一手填馅儿，十指一捏，就是一只菱角似的饺子。（穆斯林的葬礼）
（二）鉴赏作者准确而精炼的动词连用
课
堂
小
结
（1～8）
（9）
（10～24）
内容——枯燥
形式——单调
环境——压抑
景物——美好
故事——神奇
捕鸟——有趣
百草园
三味书屋
空间顺序
自由快乐的乐园
对比
枯燥无味的私塾《从百草园到三味书屋》教学设计
?学情分析
走过第一单元“优美的自然景观”，走过第二单元的“和谐的家庭生活”，今天步入第三单元“美好的校园生活”。
《从百草园到三味书屋》是部编版语文七年级上册第三单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》（意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意）。
?教学目标
情感态度价值：热爱大自然，用心感受别人发现不了的美景；
热爱学校生活，仔细搜理学校生活中的乐趣。
知识与能力：学会鉴赏景物描写的优美所在；
学会用简练的语言表现生活中的一些操作过程。
过程与方法：鉴赏名家手笔，模仿写作训练
教学重点、难点：1、了解作家作品，夯实基础知识；
2、了解文章内容，感受作者的写作情感；
3、借鉴名家手笔。
?教学过程
一、导入新课
语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。其实，周树人没有那么可怕，他的文章如同一瓶陈年老酒，刚刚喝进口中的时候感觉又苦又辣，可是入口细细品味后会觉得它越来越绵柔可口，芳香四溢，直沁人心脾。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
二、整体感知
听朗读录音，并思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？
明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1－8自然段)：回忆百草园的有趣生活。
过渡段(第9自然段)：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10自然段－结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
三、合作探究
（一）体会“百草园”之乐
1．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？
明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动——雪地捕鸟。
2．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？
明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)、从植物到动物、从动物到植物的顺序。
3．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
（二）研读“三味书屋”
1．用一句话归纳这一部分的内容。
明确：对三味书屋的美好生活的回忆。
2．作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？
明确：学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)
学习生活：单调枯燥：(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。
教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。
教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面——好学、追求探索知识。
思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。
3．童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？
明确：从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。
四、语言赏析
1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？)
明确：不矛盾。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
2．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？)
明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。
3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……(句中连用三个“也许”有什么表达效果？)
明确：句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别之情。
写法借鉴
（一）鉴赏写景技巧
学习了朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，我们感受到了景物的优美。今天我们走进《从百草园到三味书屋》，看看周树人是否能告诉我们什么?文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。
原文：不必说碧绿的菜畦
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%8F%9C%E7%95%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)，光滑的石井栏
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E7%9F%B3%E4%BA%95%E6%A0%8F&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)，高大的皂荚树
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E7%9A%82%E8%8D%9A%E6%A0%91&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)，紫红的桑椹
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%A1%91%E6%A4%B9&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%8F%9C%E8%8A%B1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)上，轻捷
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%BD%BB%E6%8D%B7&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)的叫天子
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E5%8F%AB%E5%A4%A9%E5%AD%90&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)（云雀
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E4%BA%91%E9%9B%80&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)）忽然从草间直窜向云
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E5%90%91%E4%BA%91&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%9F%8B%E8%9F%80&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%96%91%E8%9D%A5&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E9%A6%96%E4%B9%8C%E8%97%A4&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)和木莲
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%9C%A8%E8%8E%B2&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)藤缠络着，木莲
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%9C%A8%E8%8E%B2&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)有莲房
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%8E%B2%E6%88%BF&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)一般的果实，何首乌
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E4%BD%95%E9%A6%96%E4%B9%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)有拥肿的根。有人说，何首乌
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E4%BD%95%E9%A6%96%E4%B9%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)根是有象人
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%B1%A1%E4%BA%BA&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)形的，吃了便可以成仙
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%88%90%E4%BB%99&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E5%9D%97%E6%A0%B9&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)象人
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%B1%A1%E4%BA%BA&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E8%A6%86%E7%9B%86%E5%AD%90&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)，象小珊瑚珠
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E7%8F%8A%E7%91%9A%E7%8F%A0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹
(?https:?/??/?www.?/?s?wd=%E6%A1%91%E6%A4%B9&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"
\t
"_blank?)要好得远。
示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。
鉴赏作者准确而精炼的动词连用
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
原文：这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
示例：姑妈在厨房里又开始了士气高昂的孤军奋战。新月还没到家，她就买好了瘦牛肉，剔去筋头马脑儿，用快刀剁得细细的，撒上葱末儿、姜末儿，拌好馅儿，搁在那儿“醒”着。这会儿，又忙着揉面，揪剂儿，擀皮儿。一手捏着面剂儿，一手搓擀面杖，那面剂儿就风车似的转，眨眼间案板上就摆满了银元似的一片。就又一手托皮儿，一手填馅儿，十指一捏，就是一只菱角似的饺子。（穆斯林的葬礼）
六、课堂小结
“百草园”和“三味书屋”两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。
这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
