七律·长征

七律·长征教学设计
一.教学目标1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲） 5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律 长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。3．交流：三．融入文本——感悟“远征难”五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1．请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴2．五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”3．乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。 那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、高山峻岭）4．这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 5．但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？6．指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。1．教师讲故事：3．刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？4．学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(读) 5．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。6．大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。7．指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。8．指导读。9．“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。10．朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气) 11．师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1． “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？2．困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？3．正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)4．最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。5．同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）四、走出文本——赞颂“红军情”1．这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。清平乐·六盘山 ： 天高云淡，望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。2．你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读《长征》。）3．仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，自由背背吧！4．七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感，一般都能谱成曲，大家看《长征》MTV。5．学完了，看完了，你最想对红军叔叔说些什么？6．长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，老师把毛泽东的这句词送给你们，希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前！五、作业设计1． 完成小练笔。2． 自学《清平乐·六盘山》。板书设计：红军不怕远征难，万水千山只等闲。藐视困难 积极乐观
教学目标
　　1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
　　2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
　　3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点及难点
　　1．弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
　　第一课时
　　教学目标
　　1．学习课文中的生字词。
　　2．了解课文的大意。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？
　　2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
　　3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
　　二、解题，补充课外资料
　　1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？
　　（1）介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
　　（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
　　教师投影出示红军长征的地形图。
　　红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
　　（3）有关作者毛泽东的资料。
　　（4）介绍这首诗的体裁。
　　这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
　　2．教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。
　　3．学生自由朗读这首诗。
　　4．教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
　　三、再读诗句，质疑解疑
　　1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
　　2．学生质疑。（字词）
　　3．根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
　　4．学生汇报交流，集体解疑。
　　远征：指两万五千里长征。
　　只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
　　万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。
　　逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
　　腾：向上跳跃，起伏跳跃。
　　细浪：翻着浪花的细流。
　　云崖：高耸入云的山崖。
　　磅礴：气势雄伟。
　　开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
　　5．交流解疑后的感受。
　　四、指导朗读，教学生演唱《长征》
　　五、布置作业
　　1．思考每句诗的意思。
　　2．把不理解的地方标画在书上。
　　第二课时
　　教学目标
　　1．理解课文的内容，有感情地朗读课文。
　　2．背诵课文。
　　教学过程
　　一、读全诗，领会诗句的意思
　　1．自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
　　2．作者在怎样的背景下创作的这首诗？
　　二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情
　　1．学习首联。
　　（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
　　（2）学生质疑。
　　（3）师生共同解疑。
　　理解“等闲”
　　表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
　　引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
　　理解“只”。
　　投影出示：
　　（4）读首联，读出语气。
　　（5）同学之间评读。
　　（6）红军战士把什么看作平常的事？
　　（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。）
　　（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？
　　（9）用自己的话说说首联的含义。
　　（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
　　2．学习颔联。
　　（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）
　　（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？
　　（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
　　（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
　　（4）投影练习：
　　把（）比作翻着的细小的浪花。
　　把（）比作（）。
　　（5）再读这一联。
　　A．用“不仅……而且”回答。（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
　　B．朗读颔联。
　　3．学习颈联。
　　（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
　　（2）找出不理解的词语。
　　（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）
　　（3）说说这两句的大意。
　　（4）质疑：为什么说暖、寒？
　　（5）讨论归纳：
　　暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
　　寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
　　（6）再读这一段。体会思想感情。
　　4．颔联、颈联的小结
　　从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？
　　（1）讨论后回答。
　　（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
　　（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
　　学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
　　学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。
　　（4）再读这两联，体会思想感情。
　　（5）这两联在写法上有哪些特点呢？
　　（6）学生讨论自学。
　　学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
　　五岭逶迤腾细浪。
　　乌蒙磅礴走泥丸。
　　金沙水拍云崖暖，
　　大渡桥横铁索寒。
　　学生乙：我发现这首诗押an的韵。
　　（7）自由朗读。
　　第三课时
　　教学目标
　　1．理解课文的思想感情。
　　2．有感情地朗读课文。练习背诵。
　　教学过程
　　一、复习上节课的学习内容
　　1．回忆前三联的内容。
　　2．想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？
　　3．有感情地朗读。
　　二、学习尾联
　　1．读尾联。
　　2．岷山──红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情
　　3．读出这种心情。
　　4．理解：
　　（1）更喜：对胜利充满信心。
　　（2）尽开颜：
　　投影出示：
　　什么人“喜笑颜开？”
　　（红一、四方面军以及所有的革命军民）
　　5．品读。
　　三、总结全诗
　　1．谈谈你学完全诗后的感受。
　　2．那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
　　3．红军战士的哪些品质值得你学习？
　　四、吟诵诗句，背诵诗文
　　1．反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采用配乐朗读。）
　　2．检查背诵。
　　五、作业
　　1．朗读并背诵。
　　2．预习下一课。
　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3、让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。
教学重点：
感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：
理解词的意思并体会蕴含的思想感情。
教学过程：
一、激情导入
1、师：同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件举世闻名、气吞山河的事件，这就是——中国共产党领导中国工农红军进行的二万五千里长征。（板书课题：长征）
2、师：昨天布置了预习，对于长征，你了解多少？
师：用个字儿来形容，就是──难。
3、师：同学们，长征途中，红军共淌过24条河，翻越18座高山，每天面临的不仅是恶劣的环境，还有敌机在头顶盘旋，有几十万敌军在围追堵截。听完介绍，你想说句什么话吗？
4、师：那就让我们一同走进长征。（欣赏视频）。这就是我们今天要学习的毛泽东诗词《七律·长征》。
二、整体感知，突破中心
师：自由读诗，找出全诗中心句和关键的字眼。
中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
关键的字眼：“难”和“只等闲”。
师：“只等闲”意思是──平平常常的事。
师：既然难，为什么是平平常常的事？
师：你能把这种感受读出来吗？（指名读。）（师生比读。）
三、品味画面，感悟诗句
1、师：是啊，红军不怕远征难，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（小组合作，在书上圈点勾画，讨论交流。）
2、师：检查你们的合作学习，根据你的理解，给下面的图片配上与课文内容相关的诗句。
3、预设：
（1）运用对比、画示意图来理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
师：哪儿是五岭？哪儿是乌蒙？从哪儿看出来的？
师：书上说“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”各能换个词，怎么说？
师：谁能来画一下，“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”，你是怎么理解的，把抽象的文字变成画面。
师：（画细浪和泥丸）。同学们，你们猜一猜老师画的是什么？
师：有疑问吗？（预设：我不懂那么高的山为什么把它比做细浪和泥丸？）
师：五岭连绵数千里呀！为什么在红军眼里是细浪？乌蒙山高4200多米，为什么在红军眼里是泥丸？
师：多么豪迈的一件事，对着大家大声读。（生读。）
师：难吗？（难）可红军却把它当作平平常常的事！（板书：难、平常）
师：这都是因为红军战士──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（2）深入感悟“暖”
师：读读第3句，你发现了什么？引导学生发现一对反义词：寒、暖。
师：上句写什么暖？为什么暖？能读出这种暖吗？（生读。）
师：（出示金沙江图），（师介绍故事。）知道这个背景资料，你又会怎么读？（生读。）
师：我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？
师：一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？
我们胜利了（读）──
我们不费一枪一弹胜利了（读）──
面对穷凶恶极的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）──
（3）深入感悟“寒”
师：同学们，听了你们的朗读，老师心头暖洋洋的，我们再来看泸定桥。
（出示泸定桥图片──十三根铁链高悬河面图。）
师：你能不能说说当时的情况，当时桥上就剩什么了？桥下—— 桥头的敌人怎么样 红军怎么样 那场面真叫人——用个词来表达。
师：真的是望而生畏，让我们一起回到那惊心动魄的战斗场面中吧！（生读。）
师：是呀！这是毛泽东同志在长征胜利后写下的一首七律诗，当他回想起那惊心的场面，心里久久不能平静，他仿佛看见：
面对十三根寒光闪闪的铁索浴血前进（读）──
攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进，（读）──
后有追兵，前有顽敌，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进，读──
（4）男、女生分读写“暖”、“寒”的诗句，读得很动情。（板书：难、平常字体比前一组大）
师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是——生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（5）学习第四句
师：长征途中，困难越来越大（板书：难），可红军战士依然是──（平常对待，板书：平常）岷山是红军翻越的最后一座大雪山，翻过去就意味着取得了伟大的胜利！（字体更大。）（生读第4句。）
师：哪个字眼吸引了你的目光？
师：喜从何来？
师：对！把这种“喜”带到读中去，全班读。（生齐读。）
师：这个孩子在读时，面带微笑，把喜从心眼里读出来，来，我们带着微笑读。（生面带微笑读。）
师：困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？（板书：豪迈、乐观）
师：正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是──生读中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、领悟文风，拓展延伸
师：长征途中，毛泽东留下了很多豪迈的诗篇，《清平乐·六盘山》就是其中一篇。站在六盘山顶，看着陕北烈烈红旗，想到长征漫漫征程，伟人诗兴大发，写下这首词：（多媒体出示）
清平乐·六盘山毛泽东 一九三五年十月
天高云淡，不到长城非好汉，六盘山上高峰，今日长缨在手， 望断南飞雁。屈指行程二万。红旗漫卷西风。何时缚住苍龙？
师：你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读《长征》。）
师：仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，可以看板书，自由背背吧！（生自由背诗，指名背。）
五、以唱带诵，升华主旨
1、师：刚才我们初读了全诗，说了最想说的话，学到这儿，你又想说些什么？
2、师：听着你们深情的话语，我也说两句。长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。（出示：长征是什么？）
3、师：让我们在激昂的《七律·长征》的音乐声中结束今天这一课！（一段歌曲后）“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，老师把毛泽东的这句词送给你们，希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前
　【教学目标】
　　１、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
　　２、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
　　【教学重点】
　　启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
　　【教学难点】
　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
　　【教学准备】
　　图片、课件。
　　【教学安排】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖教学目标〗
　　１、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
　　２、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
　　３、指导学生正确通顺地朗读课文。
　　〖教学准备〗
　　图片。
　　〖教学过程〗
　　一、检查学生课前预习情况
　　课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
　　（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）
　　二、补充课外资料
　　红军连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律·长征》。
　　（教师板书课题。）
　　三、导入
　　今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
　　１、学习本课重点生字：
　　⑴　给下列划线字注音：
　　逶迤（wēi　yí）　　磅礴（páng　bó）　　岷山（mín）
　　⑵　解释词语：
　　逶迤：弯曲绵延的样子。
　　磅礴：气势雄伟的样子。
　　２、我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？
　　红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。
　　五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
　　金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
　　更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。
　　本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
　　３、我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
　　四、小结
　　这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。
　　１、想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
　　２、哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？
　　全诗大意：
　　红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
　　３、了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？
　　五、布置作业
　　１、书写本课的生字和字词。
　　２、继续熟读课文。
　　第二课时
　　〖教学目标〗
　　１、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
　　２、引导学生有感情地朗读课文。
　　３、背诵课文。
　　〖教学重点〗
　　启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
　　〖教学难点〗
　　体会二、三句诗蕴含的思想感情。
　　〖教学准备〗
　　课件。
　　〖教学过程〗
　　一、回顾
　　上节课，我们初读了《七律·长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。
　　二、深入
　　全诗虽然仅有５６个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
　　（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。）
　　三、解疑
　　面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
　　１、我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神：
　　重点理解：
　　⑴　高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
　　⑵　红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。
　　⑶　征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
　　２、体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读）
　　３、在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？
　　（课件补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等。）
　　４、是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来：
　　（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）
　　四、小结
　　“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
　　五、总结
　　长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
　　六、布置作业
　　１、背诵并默写课文。
　　２、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
教材简析】
　　这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
　　选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
【设计理念】
　　语文新课标指出，在自主感悟中，鼓励自由表达的探究性阅读。本文是一首七律诗，距学生实际生活教远，在内容的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军英勇无畏精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，更好地引导背诵，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。
【教学目标】
　　１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。
　　２、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点】
　　感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
【教学难点】
　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【课时安排】
　　１课时。
【课前准备】
　　１、搜集有关长征的图片、文字或纪录片。
　　２、把相关的句子制作成课件。
　　３、歌曲《长征》。
【教学过程】
一、交流资料，激情导入
　　同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些？（学生交流搜集的资料，畅所欲言，教师调控，补充），红军终于在１９３５年１０月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，今天我们就一起走进２５课。
　　（教师板书。）
　　从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。
二、初读全诗，自学字词
　　１、请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。
　　　　（学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流。）
　　２、展示学习情况：
　　　　指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全诗主要内容。
　　在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。
三、整体感悟，情感升华
　　１、通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？
　　　　学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。
　　２、学生自学，边读边思考。
　　３、汇报自学：
　　　⑴　从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难：
　　　　①　理解二万五千里的长度，出示长征路线图。
　　　　②　这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？
　　　　　　（学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神。）
　　　　③　用你的朗读来表现（指名有感情朗读）。
　　　⑵　从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难：
　　　　①　出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。
　　　　②　讨论：
　　　　　　红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？
　　　　③　把你的理解用朗读表达出来：
　　　　　　（指导学生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”）
　　　⑶　从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。
　　　　　播放相关影片，并读出第五、六句诗。
　　　⑷　从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
　　引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感。
　　４、同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？
　　　　（学生自由表达，教师适时点拨，引导。）
　　　　让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想。
　　５、这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。
　　　　（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读。）
四、背诵诗句
　　组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。
五、布置作业，课外拓展
　　１、抄写生字。
　　２、继续背诵。
　　３、读读收集到的毛泽东的其他诗词。
【板书设计】
　
２５、七律·长征　　　　　　　　　　　万水千山
　　　　　　　　　　　五岭逶迤　乌蒙磅礴　尽开颜
　　　　　　　　　　　金沙水拍　大渡桥横
　　　　　　　　　　　岷山千里雪
　
【练习设计】
　　１、抄写词语：
　　　　只等闲　　腾细浪　　走泥丸　　云崖暖　　铁索寒　　万水千山　　尽开颜
　　２、填空：
　　　⑴　“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“远征”指＿＿＿＿“只等闲”是指＿＿＿＿＿＿＿全诗的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　⑵　《长征》诗中写红军长征经过的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
　　　⑶　从这首诗中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　３、读一读：
清平乐·六盘山
毛泽东
　　　　　　　　　　　　　　天高云淡，望断南飞雁。
　　　　　　　　　　　　　　不到长城非好汉，屈指行程二万。
　　　　　　　　　　　　　　六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
　　　　　　　　　　　　　　今日长缨在手，何时缚住苍龙？
【教学建议】
　　１、整体感悟，牵一发而动全身：
　　　　在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。在学生通读之后，把握住全诗的主要内容，提问，从诗中哪里读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”，从而引导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮助学生领悟意蕴，体会情感。
　　２、资源的合理利用：
　　　　由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外及多媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。
　　３、朗读注重指导：
　　　　在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。
【资料链接】
　　１、七律：
　　　　诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
　　２、长征：
　　　　从１９３１年到１９３４年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。１９３４年１０月，红军不得不离开中央苏区根据地，北上抗日。长征途中，１９３５年４月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等十一个省（见线路图）。在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月胜利到达陕北根据地。１９３６年１０月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。
　　３、关于《长征》一诗的创作：
　　　　遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。１９３５年９月２８日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。