五年级上册数学教案- 《可能性》人教版
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文档简介
《可能性》教学设计
教学内容：人教版五年级数学上册教科书第44页的例1和相关练习。
教学目标：
1.知识与技能目标：使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.过程与方法目标：使学生 在观察、实践、描述和交流的过程中充分感受事件发生的确定性和不确定性。
3.情感、态度与价值观目标：体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：使学生能结合具体情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的可能性。
教学准备：多媒体课件
激趣导入
猜礼物
猜猜糖果在哪只手里。
（1）教师将颗糖果握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜糖果在哪只手里。说一说你能确定吗？
（2）教师打开没有糖果的手，再让学生猜一猜糖果在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？
3.揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。
二、探究新知
（一）创设情境，感知生活中的随机现象。
1．师：下周星期三就是万圣节了，老师打算在我们班举办一次联欢会。为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。
2．指名回答。
（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？
（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。
（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。
剩下卡片张数 确定 不确定
3
2
1
1．桌上有三张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。填写报告单
（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果。
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。
（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？填写报告单。
（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？
（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果,填写报告单。
4．对照研究报告分析、总结。
（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?
（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。
（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验
1.摸糖果实验
教师：在每个小组的桌子上放着装有正方体糖果两个盒子：1号盒和2号盒，如图（课件出示）从图中你都知道了什么？
教师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的糖果，在2号盒中可能摸到什么颜色的糖果，再动手摸一摸，注意每次摸糖果前要把盒子里的糖果摇一摇后再摸，摸后将糖果放回盒子里。然后在小组内讨论交流以下问题：
哪个盒子里一定能摸出红糖果？
哪个盒子里可能摸出绿糖果？
哪个盒子可能摸出红糖果？
哪个盒子里不可能摸出绿糖果？
如果让你再摸一次，在1号盒子里可能摸到什么颜色的糖果？在2号盒中呢？
汇报交流。
教师：哪个小组先来汇报你们讨论交流结果？你们的猜测和试验结果一样吗？
（四）联系生活，体会数学与生活的密切联系
1．课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。
2．学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。
三、巩固练习
（一）基础练习
1．判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
（1）三天后下雨。? ?? ?? ?? ? （? ?）
（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。（? ?）
（3）小明跑完100米只用了2秒。（? ?）
（4）地球绕着太阳转。? ?? ?? ?（? ?）
2．以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。
（二）综合练习
1．独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。
2．独立完成的形式完成教材第47页第4题，学生展示不同答案。
（三）拓展练习（课件出示补充练习）
四、全课总结，畅谈收获
（一）学生总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
（二）教师总结
五、布置作业：优化第23页。
板书设计： 可能性
可能（不确定）
可能性 不可能
（确定）
一 定
教学内容：人教版五年级数学上册教科书第44页的例1和相关练习。
教学目标：
1.知识与技能目标：使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.过程与方法目标：使学生 在观察、实践、描述和交流的过程中充分感受事件发生的确定性和不确定性。
3.情感、态度与价值观目标：体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：使学生能结合具体情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的可能性。
教学准备：多媒体课件
激趣导入
猜礼物
猜猜糖果在哪只手里。
（1）教师将颗糖果握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜糖果在哪只手里。说一说你能确定吗？
（2）教师打开没有糖果的手，再让学生猜一猜糖果在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？
3.揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。
二、探究新知
（一）创设情境，感知生活中的随机现象。
1．师：下周星期三就是万圣节了，老师打算在我们班举办一次联欢会。为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。
2．指名回答。
（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？
（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。
（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。
剩下卡片张数 确定 不确定
3
2
1
1．桌上有三张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。填写报告单
（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果。
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。
（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？填写报告单。
（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？
（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果,填写报告单。
4．对照研究报告分析、总结。
（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?
（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。
（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验
1.摸糖果实验
教师：在每个小组的桌子上放着装有正方体糖果两个盒子：1号盒和2号盒，如图（课件出示）从图中你都知道了什么？
教师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的糖果，在2号盒中可能摸到什么颜色的糖果，再动手摸一摸，注意每次摸糖果前要把盒子里的糖果摇一摇后再摸，摸后将糖果放回盒子里。然后在小组内讨论交流以下问题：
哪个盒子里一定能摸出红糖果？
哪个盒子里可能摸出绿糖果？
哪个盒子可能摸出红糖果？
哪个盒子里不可能摸出绿糖果？
如果让你再摸一次，在1号盒子里可能摸到什么颜色的糖果？在2号盒中呢？
汇报交流。
教师：哪个小组先来汇报你们讨论交流结果？你们的猜测和试验结果一样吗？
（四）联系生活，体会数学与生活的密切联系
1．课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。
2．学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。
三、巩固练习
（一）基础练习
1．判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
（1）三天后下雨。? ?? ?? ?? ? （? ?）
（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。（? ?）
（3）小明跑完100米只用了2秒。（? ?）
（4）地球绕着太阳转。? ?? ?? ?（? ?）
2．以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。
（二）综合练习
1．独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。
2．独立完成的形式完成教材第47页第4题，学生展示不同答案。
（三）拓展练习（课件出示补充练习）
四、全课总结，畅谈收获
（一）学生总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
（二）教师总结
五、布置作业：优化第23页。
板书设计： 可能性
可能（不确定）
可能性 不可能
（确定）
一 定