草虫的村落

　　学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　课前准备

　　关于重点句的课件。



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A案



　　 第一课时



　　谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反馈。

　　梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

（2）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

　　复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

　　品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

（浙江省嵊州市城北小学 朱洋君 ）

B案

　　课前准备

录音：夏日里的虫鸣声

大自然的图片

摘抄卡

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想办法解决。

2．寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

1．接读课文，简单评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

[预设]：

“我还看见了许多许多………”还看到了什么？

作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

……

第二课时

回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．交流摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

回归整体，拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

教学目标：
　　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
　　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
　　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
　　教学重点：
　　　　默读课文，把握文章内容。
　　教学难点：
　　　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
　　教学时间：
　　　　1课时。
　　教学过程：
　　（一）谈话导入：
　　　　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
　　（二）整体感知课文内容：
　　　1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
　　　2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
　　　3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
　　（三）默读课文，把握内容：
　　　1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
　　　2、学生自学，教师巡视。
　　　3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
　　　　（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
　　　　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
　　　　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
　　　　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
　　　　（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
　　　　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
　　　　（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
　　　　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
　　　　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
　　　　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
　　　　（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
　　　　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
　　（四）情感升华，感受写法：
　　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
　　　2、师生交流：
　　　　（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
　　　　（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
　　　　（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
　　　　（4）热爱大自然，热爱生活。
　　　　　　　……
　　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
　　（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
　
　　教学目标：
　　　1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
　　　2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
　　教学重点：
　　　　引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
　　教学辅助：
　　　　自制课件。
　　教学课时：
　　　　两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、板书课题，导入新课。
　　　　今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。
　　二、出示新词，指名朗读。
　　　　（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）
　　三、初读课文，整体感知。
　　　　交流：1.你仿佛看到了什么？
　　　　　　　2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？
　　四、提出疑问，引发探究。
　　　　为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？
　　五、精读全文，感受交流。
　　　　（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）
　　　　“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
　　　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
　　　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
　　　　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”
　　　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？
　　　　“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
　　　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
　　　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
　　　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
　　　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
　　　　再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
　　六、总结全文，布置作业。
　　　　同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、听写本课要求掌握的词语。
　　二、修改评讲学生的短文。
　　　1．学生出声朗读自改短文。
　　　2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。
学习目标
　　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
　　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
　　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
　　课前准备
　　　　关于重点句的课件。
　　A案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　谈话导入，揭示课题
　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
　　初读课文，整体感知
　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
　　（2）字词检查。
　　（3）交流反馈。
　　梳理内容，明确场景
　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
　　（2）交流反馈。
　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
　　交流时，教师相机出示：
　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
　　总结回顾，布置作业
　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
　　作业：抄写自己喜欢的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习旧课，导入新课
　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
　　（2）学生自由读，画句子。
　　品读课文，深入探究
　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
　　升华情感，进行练笔
　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
　　（4）交流反馈。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（浙江省嵊州市城北小学　朱洋君）
　　B案
　　课前准备
　　　录音：夏日里的虫鸣声
　　　大自然的图片
　　　摘抄卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　情境激趣导入
　　播放夏日虫鸣的声音。
　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
　　初读课文，了解主要内容
　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。
　　找出来，大家共同想办法解决。
　　2．寻觅作者的踪迹。
　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）
　　静读课文，感受情趣
　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
　　1．接读课文，简单评价。
　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）
　　[预设]：
　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？
　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
　　……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　回顾课文内容
　　1．简单说一说课文的主要内容。
　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
　　品读课文，体会表达
　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
　　2．深入理解课文内容，指导朗读。
　　[预设内容]：
　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
　　把这种心思读出来。
　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
　　听录音──虫鸣，读句子。
　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）
　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
　　（4）自由读三、四、五自然段。
　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
　　3．体会表达方法、表达效果：
　　出示课文开头：
　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
　　积累语言
　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
　　2．交流摘抄卡，读给同学听。
　　3．背诵摘抄的内容。
　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。
　　回归整体，拓展延伸
　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
草虫的村落教学设计
课前活动：
1. 同学们，开学伊始，你们就有幸来综合活动室一坐就是三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果，老师真为你们高兴送个字给你们“牛”，是呀，你们真“牛”哇！用这个字组几个词听听。
2. 好，同学们，老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三节课，有信心吗？好，上课！
一． 导言：
1． 同学们还记得周五咱们的约定吧？此刻我们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起再次走进作家郭枫先生的优美散文草虫的村落。（课件）
2． 还记得文中的词语吗？那我考考你们，拿出本我听写几个词语：俏丽 花色斑斓.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们一起来看看这几个词（课件）看到这几个词你仿佛看到了什么样的画面？这是一幅多么和谐的草虫图哇！
3． 孩子们，还记得那场音乐会吗？那是一场非常独特的音乐会，音乐会的场地居然是在大树下，它们演奏的乐器是（甲虫的翅膀），演奏时的态度是那样的（全神贯注）。
4． 不由得让作者发出这样的赞叹：（课件：此时！）要读出赞叹的语气.读的很有味道。
5． 孩子们，这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要教同学们一种新的读书方法，大家要特别注意带这些符号的句子。比如说：‘！’（板书），比如说：？比如说： （板书）去品读带有这些符号的句子，去品味句子所蕴含的思想和感情。
6． 咱们先来看游侠归来的场面好吗？是课文的3.4自然段，好，默读3.4自然段，把带感叹号的句子画下来。谁画出来了？（课件出示）我们都来读一读。
7． 什么是游侠，你理解吗？一般在什么地方看到过？（专门行侠仗义的，好打不平的人我们称之为侠，经常云游四方的我们称之为游侠。从什么地方体会到它是云游四方的大侠？
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接读）
b.不一样的装束。所以（我想）（生接读）
8． 游侠走着走着，一路上遇到了不少同伴，他们互相打着招呼。
9． 同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？现在我就是远归的游侠：飞龙，你们是我的同伴，你也可以做游侠飞龙，我做你的同伴。咱们试着打打招呼好吗？
10． 同学们，刚才我们之间的打招呼，就是书中一个词的意思，哪个词？举起右手我们一起来写这个“喧”字，（板书：寒暄）（寒表示天气冷，喧：表示天气暖，所以是日字旁），这个词的意思，本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话，后来把人们之间的打招呼也称作：寒暄，读“寒暄”。
11． 游侠与同伴寒暄后，向村子走去。（课件：那只）
12． 这只娇小的甲虫，与游侠之间会是什么关系呢？
13． 妻子，有可能。从哪个词儿看出来？这意味深长的对视中，包含着什么呢？
14． 思念：是呀，飞龙你知道吗？你不在家的日子，我每时每刻都在想你呀!
15． 这意味深长的对视中，还包含着什么呢？
16． 担忧：是呀，飞龙外面的世界那么大，我每天都在为你担心呀！
17． 意味深长的对视，浓浓的亲情，一切尽在不言中，此时无声胜有声，啊。
18． 孩子们，游侠归来的场面有趣吗？让我们再来回味，品悟这动人的场面，我找两名同学读文，其他同学边听，边想象画面。
19． 领略了游侠的风采后，让我们再来，看一看小虫子们劳动的场面，请问同学们自由读7~9段，关注问号和省略号的句子。读完后把它画下来。
20． 谁愿意把你画的句子读给大家听。（师说一个问号.二个问号.三个问号.一个省略号。
21． 我们先来看看这些带问号的句子。（课件）
22． 在这些句子中有这样两词（课件红点）。
23． 从哪儿读出了他们的勤勉和智慧？大过身体二三倍的食物多重呀。作者不由得对小虫子产生了敬佩之情。作者在这里为什么不用感叹句而用问句呢？
24． 让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。
25． 从哪儿读出他们的智慧呢？
26． 从小虫子们明确的分工中，我们读出了小虫子们，那无尽的智慧。
27． 文中还有两个省略号。我们先来看第一个，它省略的是什么？孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种把文字读长，把书读厚的方法，希望今后同学们在阅读中经常使用。
28． 孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀！我们来合作读读草虫们劳动的场面好吗？我读看到的情景，大家读问号好吗？（课件：7~9段内容）。
29． 孩子们草虫的生活有趣吗？想和作者一起到草虫的村落里去游历一番吗？
30． 请同学们闭上眼睛想象，我们的身子在缩小，缩小，也变成了小甲虫，追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林，来到草虫的村落。听（课件：音乐）远归者在与同伴寒暄，甲虫村民在与远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动，也有虫子们全神贯注的演奏。我们还看到了许多许多。
31． 孩子们都看到什么了？睁开眼睛把你看到的写下来。
32． 谁愿意把你看到的说给大家听？
33． 孩子们，在草虫的村落里，无论是草虫们的劳动生活，家庭生活，还是娱乐生活，都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨说：（课件：我）
34． 作者得意的仅是发现了草虫的天地吗？他发现草虫村落里蕴藏着——啊！你能像作者一样用感叹句说一说吗？
35． 作者看到小虫子们的勤勉和智慧。发出了一连串的疑问，学习了这篇文章后，你有什么疑问吗？
36． 孩子们，这节课，我们不仅读出了作者的感受，疑问和无尽的想象，也读出了自己的感受和疑问，老师希望你们把这些！和？变成 因为草虫的奥秘是无止境的，回去后，希望你们也能写出自己关于草虫的文章，老师非常愿意让你们牵着我的手，到你们笔下的草虫村落里去散散步。
学习目标：
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学难点：
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
　　课前准备：
　　关于重点句的课件。
　　课前准备
录音：夏日里的虫鸣声
大自然的图片
摘抄卡
第一课时
一、情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
二、初读课文，了解主要内容
1．自由读课文，画出不理解的生字、词语。
2．这篇课文主要讲了什么？（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历所看到的所想到的。）
三、静读课文，感受情趣，体会表达
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．思考：作者游历“草虫的村落”时看到了些什么？有什么独特的感受？你读了作者的描写后，你有什么独特的感受？
（引导学生找出答案然后汇报交流。老师相机出示课文中的语句，深入理解课文内容，指导朗读。）
[预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
（2）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
（引导学生从“虽然迷了路、傲然、左冲右撞”这些词语中体会这只黑甲虫真是一只勇敢的小甲虫。具有游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）
（3） “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
想想：这只娇小的小甲虫是谁呢？
亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久，在这意味深长地对视中包含着什么呢？
（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）
女孩一起读，读出这种情趣来，把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？你还听过大自然的演奏家演奏的音乐吗？感受如何？
那作者为什么说虫子们演奏的音乐“优于人间的一切音乐”呢？从中你体会到了什么？
听录音──虫鸣，带着对小虫子的喜爱和赞美读句子。
（5） “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）
（6） “我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”
（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）
（7）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结全文，布置作业
1、同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受在下一节课写一篇短文。
2、推荐一本关于昆虫的好书：法布尔的《昆虫记》，回家进行阅读。
【教学目标】
　　１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
　　【教学重点】
　　体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
　　【教学课时】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。
　　板书课题。
　　二、初步感知课文
　　１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。
　　２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。
　　３、思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
　　三、质疑、交流
　　１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？
　　２、交流反馈。
　　３、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？找出相关的语句。
　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
　　４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
　　⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
　　⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结
　　这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。
　　第二课时
　　一、导入新课
　　作者随着甲虫，来到了它的家──“草虫的村落”，作者说那里是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。
　　二、精读课文，释疑
　　１、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
　　⑴作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
　　⑵你从哪里看出甲虫是勇敢的？
　　（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）
　　⑶云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
　　２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
　　（“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。）
　　３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：
　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
　　４、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
　　５、体会“只有……才……”用法。
　　６、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
　　７、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？
　　（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
　　三、小结
　　通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
　　１、自由读最后两自然段，说说你读懂了什么？
　　２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？学生交流
　　３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们，都可以写下来，写的时候要学习作者的写法，要用心去感受，去想像。