Unit 2 I’ll help to clean up the city park. 全单元五栏式表格式教案（共6课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
2
I’ll
help
to
clean
up
the
city
park.
第一课时
Section
A
(1a-2d)
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
clean
up,
city,
cheer,
cheer
up,
give
out,
volunteer,
notice,
used
to,
lonely,
2)能掌握以下句型：
①
You
could
help
to
clean
up
the
city
parks.
②
We
should
listen
to
them
and
care
for
them.
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型。
3.
情感态度价值观：在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、
学习重点：
1)
掌握这些短语动词的构成和用法：clean
up,
city,
cheer,
cheer
up,
give
out,
volunteer,
notice,
used
to,
lonely
2)
学会提供帮助的基本句型：
I’d
like
to
work
outside.
I’ll
help
clean
the
city
park.
You
could
give
out
food
at
a
food
bank.
三、学习难点：学会提供帮助的基本句型
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师问生答
1播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。.
T:
Who
are
they?T:
How
could
we
help
people?
1.Answer
the
questions
S：They’re
volunteers.
They
usually
volunteer
to
help
others.
S1:
We
could
clean
up
the
parksS2:
We
could
help
sick
people
in
the
hospital.S3:
We
could
help
plant
trees.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，在轻松的氛围自然进入新课。
学生词完成1a核对答案
1.Have
Ss
Look
at
the
ways
you
could
help
others.
Then
list
other
ways.
1a2.Check
the
answers,
after
checkin.
1.
Ss
discuss
with
their
partners
and
write
the
ways
one
could
help
others:
①
Help
to
plant
trees
by
the
river.
②
Help
to
clean
up
the
city
park.
③
Visit
the
old
people
in
the
old
people’s
home.
④
Help
young
kids
to
learn
English.
Put
up
their
hands
to
show
which
things
they
checked.
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫
师播放听力生听核对答案
1.Give
the
listening
instructions.(1b)2.
Play
the
tape.3.
Check
the
answers
with
the
students.4.
Read
the
sample
answer
to
the
class
and
ask
students
to
say
the
other
two.
1.
Listen.2.Students
listen
and
number
the
ways
the
boy
and
girl
could
help
others.
3.
Check
the
answers.
4.Say
the
other
two.
大多数学生能回答出来。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
1.Listen
and
check
the
questions
you
hear.(2a)2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen
and
Let
Ss
listen
and
check
the
pictures.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
师播放听力生圈核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
match.(2b)2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
write
the
correct
words
in
the
blanks.
2.
Listen
and
match.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
师示范生练习生展示师生评价
1.
Read
the
instructions
and
the
conversation
to
the
class,
and
then
ask
students
to
make
similar
conversations.2.
Ask
some
pairs
to
make
conversations
using
the
information
in
2a
and
2b3.
Check4.Read
the
conversation
and
explain
the
phrases.make
plan
to
to
sth.help
out
withcare
for
1.
Listen.Make
conversations
using
the
information
in
2a
and
2bAct
out4.Ss
read
the
phrases.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
课后反思
本课时以问答形式导入新课，引起学生的思考和讨论，并且通过结对练习和角色表演来增强学生对课文的理解能力和运用能力，使课堂气氛活泼轻松。整个教学环节的设计以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。不足：新内容引入和操练时稍稍少了一些，设计的内容较多，有些步骤完成的比较匆忙。
第二课时
Section
A
Second(3a-3c)
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
学习掌握下列词汇：several,
feeling,
satisfaction,
joy,
owner,
journey
2）
阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）
通过阅读提高学生们的阅读能力。
4)
了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以习题训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动
3.
情感态度价值观：使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、学习重点：
1)
掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)
阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
三、学习难点：
1)
阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)
理解并运用所学的词汇及表达方式。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六．教学过程
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题Look
at
the
picture.
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。“Do
you
think
it
comes
from
a
newspaper
or
a
book?
How
do
you
know?”2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动Let’s
do
pair-work:
Talk
about
vacations.
Ask
and
answer
in
pairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4.
教师点拨短文中出现的重点和难点。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务
1.Listen
and
do.2.
Ask
and
answer
each
other
according
to
the
information
in
2c
and
the
sample.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。
1．Learn
2d，read
the
conversation
as
different
roles.2.show
in
class
and
give
some
assessment.3.
Change
the
key
sentences
and
then
check
the
answers.
学生问题不大，个别辅导。
师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案
1.
Read
it
to
the
class
or
ask
a
student
to
read
it
instead.
Explain
to
the
students
the
students
find
the
information
in
the
reading.2.Ask
a
student
to
read
the
sentence
to
the
class.Ask
students
to
As
students
work,
move
around
the
classroom
answering
any
questions
they
may
have.3.Write
the
correct
answers
on
the
black
board
so
that
students
can
check
the
spelling
and
other
details
of
their
answers.
1．Call
attention
to
the
article.
2.Read
the
article
and
then
write
in
the
chart
the
ways
of
learning
English
that
are
unsuccessful,
OK
and
successful
for
the
students
Lillian
Li.
Wei
Ming
and
Liu
Chang.
Point
out
the
sample
answer.Read
the
article
again
and
complete
the
chart
on
their
own.
3.Check
the
spelling
and
other
details
of
the
answers
according
to
the
answers
on
the
blackboard.
大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
in
3b.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．用不定式造几个句子。
课后反思
2.
在听后活动中，注重培养学生们口头表达的能力，同时通过仿读、背诵、表演、汇报患者病情，引导学生更好地内化语言知识。3.
通过教师寄语教育学生在日常生活中学会帮助他人，关心他人。不足之处：表演对话对部分后进生来说难度较大，可以让他们看着译文进行表演。
第三课时
Section
A(Grammar
focus-4c)
课型：语法课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
学习掌握下列词汇：sign,
sick,
raise,
alone
2）进行一步复习巩固学习Section
A
部分所学的生词和词组。
3）对动词不定式的用法进行归纳总结，掌握其规则。
4)
通过不同方式的练习，来熟练运用本单元出现的词组及动词不定式。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生来熟练运用本单元出现的词组及动词不定式
3.
情感态度价值观：使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、
学习重点：
1)
复习巩固Section
A
部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)
掌握和运用动词不定式的用法。
三、学习难点：
1)
掌握学过的后面跟不定式做宾语的动词。
2)
掌握动词不定式作不同的句子成份。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题Look
at
the
picture.
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。“Do
you
think
it
comes
from
a
newspaper
or
a
book?
How
do
you
know?”2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动Let’s
do
pair-work:
Talk
about
vacations.
Ask
and
answer
in
pairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4.
教师点拨短文中出现的重点和难点。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务Read
it
to
the
class
or
ask
a
student
to
read
it
instead.
Explain
to
the
students
the
students
find
the
information
in
the
reading.
1.Listen
and
do.2.
Ask
and
answer
each
other
according
to
the
information
in
2c
and
the
sample.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。
1．Learn
2d，read
the
conversation
as
different
roles.2.show
in
class
and
give
some
assessment.3.
Change
the
key
sentences
and
then
check
the
answers.
学生问题不大，个别辅导。
师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案
1.
Ask
a
student
to
read
the
sentence
to
the
class.Ask
students
to
As
students
work,
move
around
the
classroom
answering
any
questions
they
may
have.2..Write
the
correct
answers
on
the
black
board
so
that
students
can
check
the
spelling
and
other
details
of
their
answers.
1．Call
attention
to
the
article.
2.Read
the
article
and
then
write
in
the
chart
the
ways
of
learning
English
that
are
unsuccessful,
OK
and
successful
for
the
students
Lillian
Li.
Wei
Ming
and
Liu
Chang.
Point
out
the
sample
answer.Read
the
article
again
and
complete
the
chart
on
their
own.
3.Check
the
spelling
and
other
details
of
the
answers
according
to
the
answers
on
the
blackboard.
大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
in
3b.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
Homework(布置作业)1．朗读并熟记本课时重点句。2．用不定式继续补充4c的五个句子
课后反思
在听后活动中，注重培养学生们口头表达的能力，同时通过仿读、背诵、表演、汇报患者病情，引导学生更好地内化语言知识。通过教师寄语教育学生在日常生活中学会帮助他人，关心他人。不足之处：表演对话对部分后进生来说难度较大，可以让他们看着译文进行表演。
第四课时
Section
B
1a-1d
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
掌握本课时出现的生词及用法。
2)
进行听力训练，提高综合听说能力。
3)总结动词短语，运用动词短语造句；提高听力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习等方式让学生提高综合听说能力
3.
情感态度价值观：了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可从身边的点点滴滴做起。
二、
学习重点：听力训练
三、学习难点：进行模拟听说
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题Look
at
the
picture.
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。“Do
you
think
it
comes
from
a
newspaper
or
a
book?
How
do
you
know?”2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动Let’s
do
pair-work:
Talk
about
vacations.
Ask
and
answer
in
pairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。4.
教师点拨短文中出现的重点和难点。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务
1.Listen
and
do.2.
Ask
and
answer
each
other
according
to
the
information
in
2c
and
the
sample.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。
1．Learn
2d，read
the
conversation
as
different
roles.2.show
in
class
and
give
some
assessment.3.
Change
the
key
sentences
and
then
check
the
answers.
学生问题不大，个别辅导。
师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案
1.
Read
it
to
the
class
or
ask
a
student
to
read
it
instead.
Explain
to
the
students
the
students
find
the
information
in
the
reading.2.Ask
a
student
to
read
the
sentence
to
the
class.Ask
students
to
As
students
work,
move
around
the
classroom
answering
any
questions
they
may
have.3.Write
the
correct
answers
on
the
black
board
so
that
students
can
check
the
spelling
and
other
details
of
their
answers.
1．Call
attention
to
the
article.
2.Read
the
article
and
then
write
in
the
chart
the
ways
of
learning
English
that
are
unsuccessful,
OK
and
successful
for
the
students
Lillian
Li.
Wei
Ming
and
Liu
Chang.
Point
out
the
sample
answer.Read
the
article
again
and
complete
the
chart
on
their
own.
3.Check
the
spelling
and
other
details
of
the
answers
according
to
the
answers
on
the
blackboard.
大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
in
3b.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．结合时间轴和小结中的短语仿写一段小故事。
课后反思
本课时通过讲练结合的方式，使学生对知识点的学习得以加强巩固，起到了很好的教学效果。设计均以学生的兴趣为主，符合学生的思维规律。通过互相询问或谈论，侧重培养了学生的语言实践能力，避免了死记硬背。不足：学生的学习比较被动，让他们干什么他们就干什么，这样的学习是不利于学生长久发展的，更不符合新课程的要求。
第五课时
Section
B
2a-3a
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
11)
能掌握以下单词：repair,
fix,
give
away,
wheel,
letter,
miss,
set
up,
make
a
difference,
blind,
deaf,
imagine,
difficulty,
open,
door,
carry,
train,
excited,
training,
kindness,
clever,
understand,
change,
disabled
2)
能掌握以下句型：
①
I’d
like
to
thank
you
for
giving
money
to
Animal
Helpers.
②
I’m
sure
you
know
that
this
group
was
set
up
to
help
disabled
people
like
me.
③
You
helped
to
make
it
possible
for
me
to
have
Lucky.
3)培养学生的阅读理解能力
。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，习题训练等方式培养学生的阅读理解能力
3.
情感态度价值观：通过阅读志愿者行动的计划及方式，充分认识到志愿者的工作，并培养学生助人为乐的精神。
二、
学习重点：阅读指导：
Finding
the
Order
of
Events
三、学习难点：Master
and
understand
the
whole
passage
2b.
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程
师生问好
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿说
1.
Show
letters
and
let
Ss
guess
what
word
it
might
be.T
H
A
N
K
STHANKS2.
How
do
you
usually
thank
someone
who
helps
you?
Discuss
this
with
a
partner.
1.
Listen
and
answer.S1:thanks。2.
Ss
discuss。1、Send
a
thanks
card.2、Write
a
thanks
letter3、…
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。
激活学生脑海中的图式，为阅读材料做准备
师要求师指导生展示评价
1.
Reading
lead
in
strategyUnderstanding
parts
of
speech
Knowing
what
part
of
speech
a
word
is
(
noun,
ver
b,
preposition,
ect.)
can
help
you
understand
the
word’s
meaning.Fast
reading:Skim
the
letter
and
answer
the
questions.Who
wrote
the
letter
to
Miss
Li?
And
why?What
did
Miss
Li
do?3.
Careful
Reading
T:
Now
let’s
read
these
sentences
about
the
letter.
Read
the
passage
again.
Judge
if
the
sentences
are
True
or
False.
Please
underline
under
the
main
sentences.4.
Check
the
answers
with
ss.5.
Get
Ss
to
read
louly
together
and
then
do
2c
and
2d.
6.
Check
the
answers
with
ss.
1.Ss
listen
and
try
to
answer.2.
Ss
Skim
the
letter
and
answer
the
questionRead
the
statements
and
circle
True,
False
or
Don’t
know.1)
The
writer
can’t
use
her
arms
or
legs
well.
2.
Ss
read
the
letter
again
and
judge
the
sentences.
3.
Check
the
answers
with
the
class.
4.
Say
the
answers5.Ss
read
and
circle
the
part
of
speech
of
each
word
and
make
their
own
sentences
with
these
words.6.
Say
the
answer
绝大多数学生能做出，但也会出现一些错误，优等生纠正，教师补充语言知识点：1.
1)
I’m
sure
you
know
that
this
group
was
set
up
to
help
disabled
people
like
me.set
up
建起；设立
呈现仔细阅读的问题任务，培养他们的根据任务阅读的能力。要求学生在书本中画出要落实重点单词、词组和句型。
师示范生练习展示师生评价
1.Have
Ss
look
at
these
kinds
of
volunteer
work.
Can
you
add
more?
What
would
you
like
to
do?
Discuss
it
with
a
partner.
2.
Check
the
answers
with
ss.
2.
Discuss
it
with
a
partner.e.g.
Working
in
an
old
people’s
homeHelping
kids
in
an
after-school
programBeing
a
guide
at
a
museum2.
Say
the
answers
多数学生都会积极参与其中。教师巡视指导。学生互教。
在讨论中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
作业布置
Homework(布置作业)1．熟练朗读2b文章。2．用2c的词造句。
课后反思
1.
导入部分用图片形象直观，利于激发学生的学习兴趣，然后讨论关于突发状况的话题，引出本节课的目标语言。2.最后的调查活动既能让学生学会运用所学知识，又能教会学生如何应对突发事件，有效进行了情感教育。不足之处：本节课设计的内容比较多，在时间安排上还需再考虑，提前预习，使用导学案能提高课堂效率。
第六课时
Section
B(3b-selfcheck)
课型：综合型课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1）能运用重点Phrases:
give
up
doing,
Writing:
Write
a
conversation
between
the
nurse
and
the
student
2)
运用本单元有关健康、意外和给出建议的话题句型
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以写作训练，习题训练等方式写出有关健康、意外和给出建议的话题句型
3.
情感态度价值观：珍惜健康，
热爱生活。
二、
学习重点：Write
a
conversation
between
the
nurse
and
the
student
三、学习难点：怎样保持健康的小短文写作
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程
环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿
Self
Check
11.
Read
the
instructions
to
the
class.
2.
Fill
in
the
blanks
and
try
to
say
the
meaning
of
it.
3.
Make
a
new
sentence
with
each
phrase.
1
Fill
in
each
blank
with
a
possible
verb
to
make
a
phrasal
verb.
2.Fill
in
the
blanks
and
try
to
say
the
meaning
of
it.3.
Make
a
new
sentence
with
each
phrase.
学生几乎都能说出短语，但在使用词汇的说句子时存在较大问题。讲解，讨论，加深理解。
巩固重点词汇。
师指导生练习展示核对答案
Self
Check
21.Tell
Ss
to
read
the
short
passage
and
fill
in
the
blanks
with
the
appropriate
phrasal
verbs
or
infinitives.
2.Tell
Ss
should
try
to
read
the
short
article
first
and
try
to
know
the
main
meaning.
Then
read
carefully
and
try
to
understand
the
meaning
of
each
blanks.3.Check
the
answers.
Fill
in
the
blanks
with
the
appropriate
phrasal
verbs
or
infinitives
2.Read
the
short
article
first
and
try
to
know
the
main
meaning.
Then
read
carefully
and
try
to
understand
the
meaning
of
each
blanks.3.Check
the
answers
and
then
read
together.
在教师由浅入深的引导中，学生都能写出一些句子。借助词汇表，教师的指导完成。
由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师引导生写展示
Section
B
3b1.Give
some
samples.I’d
like
to
/
I’m
interested
in
/1
want
to
volunteer
as…
I'm
good
at/
I’
m
strong
in
/
in
m
y
free
time,
I
like
to…so
I
think
I’d
be
good
at
this
job.to
...
so
l
think
I’d
be
good
at
this
job.I
want
to
help
out
as
a
volunteer
in
your
old
people’s
home
/school
/
museum
/group
because
...
I'm
free
to
help
in
/on…2.
Check
1.Write
a
conversationI’d
like
to
/
I’m
interested
in
/1
want
to
volunteer
as…I'm
good
at/
I’m
strong
in
/
in
my
free
time,
I
like
to…so
I
think
I’d
be
good
at
this
job.to
...
so
l
think
I’d
be
good
at
this
job.I
want
to
help
out
as
a
volunteer
in
your
old
people’s
home
/school
/
museum
/group
because
...
I'm
free
to
help
in
/on…。2.
Read
it.
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
作业
Homework(布置作业)1．列举更多带有up
/
away
/
after
/
off
/
out
of
/
up
with的动词短语。2．继续完善3b书信。
课后反思
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精品试卷·第
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