第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》 教案

《凡尔赛条约》和《九国公约》
【课程标准】了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容，知道战后世界的新秩序。
【教材分析】从本课的历史线索来看，它处于两次世界大战之间。本课的学习既能促使学生对第一次世界大战知识的巩固，也可以帮助学生认识到第二次世界大战的背景（战后形成的暂时的世界体系凡尔赛——华盛顿体系）。本课的事件发生在两次世界大战期间，所以说它起到了承上启下的重要作用。
【学情分析】战后世界体系是学生前期未曾单独学习过的知识，相对于基础史实，这段国际关系史有难度，好在九年级学生已经具备了初步的分析、归纳和自学能力，所以在本课的授课过程中应充分发挥学生自主学习的特点，以步步深入的问题启发学生，调动学习积极性，从而进一步的提高学生的分析、归纳的能力
【教学目标】知识与能力记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛条约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。过程与方法通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感态度与价值观揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。通过对凡尔赛—华盛顿体系隐含的矛盾分析，使学生认识帝国主义战后国际关系的新格局是极不稳定的。这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
【教学重点】巴黎和会与《凡尔赛条约》，华盛顿会议与《九国公约》
【教学难点】正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质
【教法学法】教法：在教学中应以多媒体教学为主，可使用大量的时代图片、史料以达到事半功倍之效。学法：教是为了更好的学，根据以上的教法我制定了符合学生的本课学案。在自能整合知识点的表格指引下完成对本课基本知识的掌握，在问题的设计中引导学生剖析材料，积极讨论分析实质，并提出自己的建议看法。
【教学过程】 导入新课：展示图片及资料：1918年，当威尔逊踏上欧洲血染的土地时，欧洲民众以发狂的热情把他当做“人类的国王”、“救世主”、“和平王子”来欢迎，他们贪婪地聆听着他有关和平与安全的远景规划。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
师：1918年人类刚刚经历了第一次世界大战，在遭受战争重创后的欧洲战场上，人们对威尔逊的到来表现出发狂的热情与欢迎，甚至是1919年威尔逊就荣获了诺贝尔和平奖。同学们，你能看出，当时整个欧洲在认同威尔逊的到来的背后，蕴藏着欧洲人们对战争之后什么的渴望吗？”学生：和平
师：对，一战后，各国国家实力发生了变化，怎样解决战争留下的问题呢？和谈是对战争的另一种妥协，因为战争的惨痛让人们开始探索和平的谈判，于是1919年各帝国主义国家，坐在一起开始了和平谈判，也就是我们今天这节课所要学习的内容。
展示课题：第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》
讲授新课：一、“礼义为先、共建和平”1、两会“谋”和平提问：同学们知道这两个条约是在什么样的场合形成的吗？跟什么会议有关？学生：巴黎和会，华盛顿会议。师：对，谈判是从美丽的巴黎凡尔赛宫开始的，请同学们自主阅读教材，完成表格。 巴黎和会华盛顿会议时间 地点 操纵国 中心问题 达成的重要条约及内容
学生：自主学习2、凡-华体系成师引导：通过巴黎和会和华盛顿会议，帝国主义列强建立了各自区域内相对稳定的格局，巴黎和会上，协约国与其他战败国签订了凡尔赛等条约，形成凡尔赛体系，协调的是帝国主义国家在哪一区域的秩序呢？
生：构成了欧洲、近东、非洲国际新秩序师问：华盛顿会议上，各帝国主义国家共同签署了《九国公约》，形成华盛顿体系，实际上是一战后解决巴黎和会上没有解决的哪一区域的问题呢？
生：调整了远东和太平洋地区的关系师：凡尔赛-华盛顿华体系分别着眼于不同地区，共同构成了战后世界的新秩序。所以我们一般把第一次世界大战后的世界格局国际关系称之为“凡尔赛—华盛顿体系”。
过渡：人们在期望中构建了这样一个秩序，他所调整的国际关系能否维护战后和平与稳定呢？
和平可保？秩序可存？
和议暗分赃设疑：且让我们回到秩序构建的现场，看看列强是不是真的怀揣着对世界和平的真诚期望和无私情感来构建和平的。这张图巴黎和会期间，四国代表人物的照片，你们可以借助这张图揣测一下他们的想法吗？和会期间，列强是不是真的为了和平而来的呢？
生：回答师总结：战争中倒戈的意大利想要好处，英国在打击德国势力的同时，更不能便宜了法国，要让法德相互牵制，这样大英帝国就可以保持海上霸权。法国一定要报普法战争的仇，要狠狠地整死德国，稳坐欧洲大陆老大的交椅。美国20世纪末世界经济总量已是第一，他想要的是主宰整个世界。提问：那么在这样的博弈之中，对德国对战败国的处置会不会考虑其他国家的利益呢？不会，他们考虑的只会是自身利益。所以由他们主宰的巴黎和会实质上是一个什么样的会议？
生：回答师总结：与其说是和平会议，不如说是战后强权政治下的帝国主义分赃会议。我们且来看看带着这样的意图而签署的条约又会做出怎样的规定呢？！展示《凡尔赛条约》条款，依次提问：领土阿尔萨斯和洛林交还法国，莱茵河东岸50千米内不得设防，承认波兰独立，部分领土划归波兰等国。殖民地德国的海外殖民地交给战胜国进行“委任统治”；军事废除德国的普遍义务兵役制；赔款德国应支付大量战争赔款。哪一条会让德国人觉得自身难保？（切割领土）；哪一条将再次让德国人民承受灾难？（支付战争赔款）；哪一条款最能体现一战争夺殖民地，和会分赃性质？（殖民地）。
生：回答师：从条约内容可以看出，巴黎和会上对战败国的惩罚，是极为苛刻的，而弱小国家和民族的利益（殖民地）直接被忽视。所以《凡尔赛条约》其实质是在牺牲弱小民族利益基础上宰割德国的掠夺性条约。一方面是对对德国的掠夺，另一方面是对弱小民族国家的利益的出卖，这让你想到什么呢？跟中国近代史上什么事件有关？
生：五四运动师：当时出席巴黎和会的中国重要代表顾维钧据理以争，提出了正义的要求，但是帝国主义出卖中国利益，无理的拒绝中国要求。中国这一外交失败的消息传到国内，举国震愤，积压在中国人民的心头怒火像火山一样爆发出来，一场声势浩大波澜壮阔的爱国运动爆发，中国人民誓死力争，表现出彻底的不妥协的抗争精神，终于取得斗争初步胜利，中国拒绝了在《凡尔赛条约》上签字。过渡：因而中国问题在巴黎和会上并没有得到解决，为了协调帝国主义在华利益，他们在哪一个条约中达成了妥协呢？
生：《九国公约》师引导分析《九国公约》内容节录：首先看第一条，解决中国问题，其中除中国以外，说明了什么？（中国问题中国是没有发言权的，所以这个条约其出发点是很清楚的，是对中国的宰割的。）第二点中尊重中国，保持完整，这是不是中国的外交胜利啊？（不是）第三点中国全境之商务实业机会均等之原则，为什么要中国全境开放？回顾一下我们在中国近代史学习中提到的，列强掀起瓜分中国时，那只晚来没有分到势力范围的鹰是哪个国家？（美国）美国在中国没有分到势力范围，而另一个在一战中趁机胁迫勾结袁世凯政府，通过21条，开始独霸中国的是谁？（日本）结论：中国全境开放是什么意思？不允许某个国家独占中国，中国是大家的，中国必须向所有国家开放，提供机会均等，这实际上是确立中国作为列强共同的殖民地的地位。师总结：《九国公约》这个条约受害最深的是中国。权利受限制是日本，日本实际上从需要独占中国退到跟大家共享中国，这对于在整个一战后经济一枝独秀的美国来说，获利最大。过渡：就是这样的条约形成了战后的国际新秩序，你是怎么看的？我们先看看几位历史人物怎么看的，同学们他们的看法是否一致，你同意吗？为什么？（多媒体展示列宁等看法）请同学们结合一下三个问题分组讨论，说一说你的看法。学生活动，发表看法。（提示三个问题）师总结：凡尔赛华盛顿体系，他不是建立在公平与正义的基础上的，他的实质是帝国主义国家重新瓜分世界的体系。只是维持了帝国主义国家之间的暂时的稳定，保持了短暂的和平，在和平的表面下，早已激起其各国的不满，蕴藏了许多矛盾。哪位同学能帮我们总结一下主要有哪几对矛盾？学生回答。
过渡：当这些矛盾不断升级，和平的纸笼必将被打破。
2、暗流成策源 展示希特勒图片大家看这张图片，认识他吗？战胜国对德国苛刻的惩罚造成人们的复仇情绪，被其利用，德国撕毁凡尔赛条约，打破了凡尔赛华盛顿体系，扩军备战，再次将人类卷入战争的苦难中。展示1927年《日本对华政策纲要》节录 30年代发日本冲破华盛顿体系发动一系列侵华战争，亚洲人民陷入了战争的苦难中。如果要追求根源，我们可以看到一战之后建立的体系已经埋下的火种。 过渡：正如玛格丽特所说，他们本想制造和平，可是令人匪夷所思的是，他们制造了另一场更大规模的战争。巴黎和会上强强联手压制德国，德国却偏偏成为二战的源头；华盛顿会议上，西方国家力挫日本，日本又恰恰成为二战的东方策源地。这是当时人们万万没想到的，作为局中人他们看不清，他们开始欢呼以为战争不会到来了。认为即使有冲突，可能也不会酿成战争，因为他们认为还有一个可以调节冲突的组织，是什么呢？
三、组织尝试，和平可期1、尝试新组织当年在人们期待中威尔逊带来了关于和平的十四点原则，提出了建立国际联盟的问题。请问：国际联盟的建立时间：？宗旨：？总部：？主要参与国家：？学生回答提问：国联这样的国际性的政治组织曾经有过吗？学生：没有。结论：所以国联是人类历史上第一次以国际组织的方式来协调国际关系，解决国家矛盾，这是是一个开创性的伟大的尝试。那么他真的可以依靠国联来维护和平吗？师：国联作为一个国际性的政治组织，它是不完整，成立之初美国拒绝加入、苏俄和战败国被排斥在外。所以国联不具有普遍性，不能代表多数国家利益。这时国联最多只能沦为某些国家谋取私利的工具，所以国联实际上被英法控制了。我们可以回过头来看，国联建立的环境是先天不足的，当时民族解放运动还没有取得成功，殖民体系依然还在，所以在国联当中，弱小国家民族的利益是被牺牲掉的，被忽略掉的，这被认为是理所当然的。因此国联之下的国际秩序中大国强权特点还很鲜明。在后来处理国际问题时，人们逐渐对其丧失信心，1946年解散，但是构建国际性组织，协调国际矛盾的这个思路一直被认可，于是二战后我们建立了一个新的组织，联合国，并一直持续到今天。过渡：今天的国际局势是怎样的呢？是不是真的和平的呢？整体说应该是和平的，但是局部冲突，霸权主义依然存在，所以我们依然需要思考的问题是，怎样才能维护永久的和平？请同学们小组讨论，发表你们的看法2、探索永和平活动探究：你认为如何才能维护持久的和平呢？ 提示：一个国家出发如何面向世界？如何面对伙伴？如何谋求合作？如何处理纠纷？如何共建和平？学生回答。教师肯定学生们的建议：和平崛起，反对霸权主义；坚持和平共处五项原则；求同存异；加强沟通等。总结：虽然百年前的人类，对和平的构建有失公正，但恰恰成为了我们今天的经验和教训。对百年前构建国际新秩序的和平出现的问题进行反思，又恰恰为我们今天推动公正合理的国际政治经济新秩序提供有益的借鉴。
板书设计：第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》
一、“礼义为先、共建和平”
二、 和平可保？秩序可存？
三、 组织尝试，和平可期！课后作业搜集联合国的相关资料，谈谈如何更好地发挥联合国的维和作用。