2020－2021学年人教版八年级物理下册第十一章第1节功教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2020－2021学年人教版八年级物理下册第十一章第1节功教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 23:59:56 | ||
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文档简介
初 二 （物理）学科学习指导案
课 题 11.1功 课型 新授 课时 1
教材分析 1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。
2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同?取其“成效”的含义?在分析力和运动的关系的基础上?引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例?具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素?在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况?对学生理解这两个必要因素有好处。
3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式?并结合生活实际?设计了一道功的计算题目?充分体现了物理与生活实际的紧密相联。
学情分析 学生知道力可以使物体由静止变运动?在物体上产生效果。
课程目标 一．知识与技能
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。
二．过程与方法
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
三．情感态度与价值观
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
学习重点 明确力学中功的含义?能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素
学习难点 判断力是否对物体做功
教具准备 1.多媒体课件?
2.弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
引入课题 1.视频播放叉车托举货物的实景。
2.思考?叉车提升货物的过程中?叉车对货物用了什么力，货物有什么变化?叉车工作的成效是什么 观看、思考。
吸引学生兴趣?
引出课题。
5
5
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
进行新课
一?力学中的功
1?力学中的功
板图分析、总结?
?
（1）分析：
在叉车托举货物的过程中，?货物受到一个向上的力F的作用并且在这个力的作用下，向上移动了段距离s，力F作用的成效是货物被举高了。
（2）总结力学中的功?
如果一个力作用在物体上，?物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
2.功的两个必要因素
（1）?指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1-2?思考、讨论后回答?为什么说力对这两个物体做了功?这些做功的实例有什么共同特点?
（2）总结力学中功的两个必要因素
① 作用在物体上的力
② 物体在这个力的方向上移动的距离。
（3）举出生活中力做功的实例。
聆听、思考、分析
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
举例、分析
分析理解归纳机械功的含义。
理解功的两个必要因素。
联系实际 5
10
15
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
3.三种不做功的情况 （1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1—3，思考、讨论后回答：力为什么没有做功？
（2）讨论在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，有力做功吗？?
（3）总结三种不做功的情况① 物体受到力?但没有移动距离。
② 物体移动了距离?但没受力的作用。
③ 移动的距离与力的方向垂直。
二?功的计算
1.功的定义
提出问题：
力学中功的大小可能与哪些因素有关?
分析实例?
①重为G的物体提升1m高?②重为2G的物体提升1m高?③重为G的物体提升2m高。比较①②、①③中做功的多少。
（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的
定义：?功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2.功的公式、单位
指导学生阅读、交流课本第64页有关内容?
(1)?W=Fs ?
(2)?分步回答问题?
①F、s分别表示什么物理量?它们国际单位分别是什么??②力的国际单位是N,距离的国际单位是m,功的国际单位应该是什么?功的专门的国际单位又是什么??它与N m是什么关系?
3?总结?功的单位?
1J=1N*m
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
思考、
讨论、
回答。
阅读、交流、
理解、总结。
阅读、回答、
总结。
进一步理解功的含义。
学习力学中功的大小。
学习利用功的公式解决问题。
5
10
15
当堂检测
检测内容（可粘贴）
1、在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
2、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A．750 J B．300 J C．450 J D．0
3、起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
检测结果分析：
作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
《能力培养》
板书设计 11.1 功
一?功 ?
1.力学中的功?
如果一个力作用在物体上，物体又在力的方向上移动在这个力的方向上移动了一段距离?就说这个力对物体做了功。
2.功的两个必要因素?
① 作用在物体上的力? ② 物体在这个力的方向上移动的距离。
3. 三种不做功的情况?
① 物体受到力?但没有移动距离。 ②物体移动了距离?但没受力的作用。 ③ 移动的距离与力的方向垂直。
二?功的计算
1.功的公式?W=Fs
2.功的单位?1J=1N m
课后反思 基本掌握课堂所学知识。
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚（数学教育家）
课 题 11.1功 课型 新授 课时 1
教材分析 1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。
2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同?取其“成效”的含义?在分析力和运动的关系的基础上?引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例?具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素?在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况?对学生理解这两个必要因素有好处。
3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式?并结合生活实际?设计了一道功的计算题目?充分体现了物理与生活实际的紧密相联。
学情分析 学生知道力可以使物体由静止变运动?在物体上产生效果。
课程目标 一．知识与技能
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。
二．过程与方法
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
三．情感态度与价值观
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
学习重点 明确力学中功的含义?能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素
学习难点 判断力是否对物体做功
教具准备 1.多媒体课件?
2.弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
引入课题 1.视频播放叉车托举货物的实景。
2.思考?叉车提升货物的过程中?叉车对货物用了什么力，货物有什么变化?叉车工作的成效是什么 观看、思考。
吸引学生兴趣?
引出课题。
5
5
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
进行新课
一?力学中的功
1?力学中的功
板图分析、总结?
?
（1）分析：
在叉车托举货物的过程中，?货物受到一个向上的力F的作用并且在这个力的作用下，向上移动了段距离s，力F作用的成效是货物被举高了。
（2）总结力学中的功?
如果一个力作用在物体上，?物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
2.功的两个必要因素
（1）?指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1-2?思考、讨论后回答?为什么说力对这两个物体做了功?这些做功的实例有什么共同特点?
（2）总结力学中功的两个必要因素
① 作用在物体上的力
② 物体在这个力的方向上移动的距离。
（3）举出生活中力做功的实例。
聆听、思考、分析
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
举例、分析
分析理解归纳机械功的含义。
理解功的两个必要因素。
联系实际 5
10
15
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
3.三种不做功的情况 （1）指导学生阅读课本第63页“想想议议”图11.1—3，思考、讨论后回答：力为什么没有做功？
（2）讨论在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，有力做功吗？?
（3）总结三种不做功的情况① 物体受到力?但没有移动距离。
② 物体移动了距离?但没受力的作用。
③ 移动的距离与力的方向垂直。
二?功的计算
1.功的定义
提出问题：
力学中功的大小可能与哪些因素有关?
分析实例?
①重为G的物体提升1m高?②重为2G的物体提升1m高?③重为G的物体提升2m高。比较①②、①③中做功的多少。
（3）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的
定义：?功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2.功的公式、单位
指导学生阅读、交流课本第64页有关内容?
(1)?W=Fs ?
(2)?分步回答问题?
①F、s分别表示什么物理量?它们国际单位分别是什么??②力的国际单位是N,距离的国际单位是m,功的国际单位应该是什么?功的专门的国际单位又是什么??它与N m是什么关系?
3?总结?功的单位?
1J=1N*m
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
思考、
讨论、
回答。
阅读、交流、
理解、总结。
阅读、回答、
总结。
进一步理解功的含义。
学习力学中功的大小。
学习利用功的公式解决问题。
5
10
15
当堂检测
检测内容（可粘贴）
1、在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
2、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A．750 J B．300 J C．450 J D．0
3、起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
检测结果分析：
作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
《能力培养》
板书设计 11.1 功
一?功 ?
1.力学中的功?
如果一个力作用在物体上，物体又在力的方向上移动在这个力的方向上移动了一段距离?就说这个力对物体做了功。
2.功的两个必要因素?
① 作用在物体上的力? ② 物体在这个力的方向上移动的距离。
3. 三种不做功的情况?
① 物体受到力?但没有移动距离。 ②物体移动了距离?但没受力的作用。 ③ 移动的距离与力的方向垂直。
二?功的计算
1.功的公式?W=Fs
2.功的单位?1J=1N m
课后反思 基本掌握课堂所学知识。
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚（数学教育家）