一年级上册数学教案-3.1 认识图形 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3.1 认识图形 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 15:52:47 | ||
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文档简介
《认识图形》教学设计
一、教材分析与学情分析
1.教学内容
《认识图形》》是西师大版一年级数学上册第三单元第二节。
这一节课是基于学生对于在入学之前的学习中对于立体图形的一个认识的深入学习。学生在入学之前已经对立体图形有所认识，教材主要是通过从身边的图形入手，从生活中常见的立体图形入手，通过直观认识立体图形，体会立体图形与平面图形的关联。体现了从立体图形到平面图形的设计思路，本课教材内容主要涉及长方体、正方体、圆柱、球这四个主要的立体图形进行教学，为今后进一步的学习几何图形打下基础。
2.学情分析
学生在入学之前对于图形已经有了一个初步的认识，对于一些常见的基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形孩子们已经有所了解和接触。但对于立体图形孩子们还是相当而言比较陌生。
可能在平时的生活中经常会见到一些立体图形，但对于立体图形的系统学习还是首次接触。这节课对于孩子们而言是一个过渡，要从平面过渡到立体，并学会从立体中寻找平面。着对于孩子而言是一个挑战，这方面孩子还是比较薄弱的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
2.初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间观念。
3.培养观察、想象、和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过收到礼物、整理礼物的活动，小组合作完成对物体的分类。初步认识长方体，正方体，圆柱体和球体。
2.通过亲身实践感知各个物体的特征，加深对长方体，正方体，圆柱和球体的感性认识。
（三）情感态度与价值观
1.学会将生活中的实物与长方体、正方体、圆柱体和球体联系起来。
2.体会生活处处有数学。
3.培养主动探索的精神和与人合作的意识。
三、教学重难点
教学重点：
1.学会辨认长方体、正方体、圆柱体和球体这些几何图形。
2.初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间观念。
教学难点：
1.根据长方体、正方体、圆柱体和球体，对物体进行准确的区分。
四、教学过程
（一）导入环节（3’）
1.分礼物。
师：今天老师给同学们带来了一位好朋友，来看一看她是谁？
生：小猪佩奇。
师：佩奇今天给同学们带来了很多礼物。我们来看看都有些什么礼物呢？（一一出示礼物）
师：这些玩具的形状相同吗？请同学们仔细观察它们的样子，你能把这些玩具分一分类吗？
生：上台进行分类。
生：请学生上台进行分类。
师：你们同意他的分法吗？谁来说一说他是怎么分的？
生：按形状、图形，说出图形的名称（正方体、长方体、圆柱体、球）
教师进行板书。
2.引出课题
师：同学们刚才说到了正方体、长方体、圆柱体、球，这些都是我们生活中常见的图形，那么今天我们就一起走进他们的世界，认识这些图形。（板书课题：认识图形）
（二）探究新知（25’）
1.认识图形，区别特征。
①区分球和圆柱体
师：请同学们看一看分好的图形，这是什么图形？
生：球。
师：现在，我把它从电脑里请出来。我们一起来看一看球有什么特征？
师：摸一摸球的表面（让学生摸）
生：滑滑的、圆溜溜的。
师：看一看球能不能滚动？
生：能够滚动。
师：因此我们在介绍球的时候，可以这样说：球是圆溜溜的，能滚动。请你跟我重复：球是圆溜溜的，能滚动。
学生重复。
师：那同学们请你们找一找学校里还有哪些物体形状是球？
生：足球、篮球.....
师：还有吗？老师也找到了一个球，你们来看看。（出示圆柱体）
生：这不是球。
师：它不是圆圆的吗，而且也能滚动呀？（滚动圆柱体）
生：它是直直的，他还有两个平平的面，球周围都是圆的。
师：你们都说他不是球，那他是什么图形？
生：圆柱体。
师：所以，我们在介绍圆柱体时怎么介绍呢，请你跟我说：圆柱体是直直的，能滚动。
师：圆柱体也能滚动，那它和球的滚动方式一样吗？
生：不一样，球可以四面八方的滚动，圆柱体只能来回滚动。
师课件出示两者运动特点。
②小练习
给圆柱体涂上颜色。
③区分正方体和长方体
师：球和圆柱体会滚动，那是不是我们所有的图形都会滚动呀？正方体会滚动吗？
生：不会。
师：试一试（滚正方体），看来还真不能滚动。那我们一起来观察观察老师手里的这个魔方，它长得方方的，正正的，摸一摸他的表面，怎么样？平平的。他能滚动吗？
生：不能。
师：我们知道了正方体是方方的、平平的，而且还不能滚动的特点。你能用自己的话给同学们介绍一下正方体吗?
生：正方体是方方的、平平的，不能滚动。
其他学生重复。
师：老师这里还剩下一个图形，你们猜是什么图形？
生：长方体。
师：谁来说一说你观察到了长方体有哪些特征？
生：长方体长长的、平平的、扁扁的、不能滚动。
师：请你跟我说：长方体是长长的、平平的、不能滚动。
生重复。
师：我怎么觉得我们长方体跟刚才的正方体有点像呢？他俩是一样的吗？
生：不一样。
师：哪里不一样，谁来说一说？
生：正方体是方方的，长方体是长长的；正方体每个面都是一样的，长方体每个面不一样。
④小练习
我是小法官
2.课堂活动，巩固新知
①说一说
师：昨天老师让同学们带来了立体图形的实物图，现在请你从抽屉里拿出准备好的图形，像你的同桌介绍介绍。
师：我请几位同学介绍一下你带的立体图形。
生：我带的XXX，它是......
②猜一猜
师：我们知道了正方体、长方体、圆柱体、球的特征。现在老师想出谜语考考你，你来猜猜，我说的是什么图形，好不好？
谜语：（1）圆圆鼓鼓的小淘气，滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱体）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
③摸一摸
师：看来这还难不倒同学们，同学们还想继续挑战吗？老师还给同学们准备了很多立体图形，谁想上来摸一摸？（一位学生上台摸，其他学生猜。）
生1：它长得长长的，方方的，直直的……
生2：……
（三）课堂练习（7’）
完成题单
（四）课堂小结（5’）
学生说一说收获。
板书设计
认识图形
长方体 正方体
圆柱体 球
一、教材分析与学情分析
1.教学内容
《认识图形》》是西师大版一年级数学上册第三单元第二节。
这一节课是基于学生对于在入学之前的学习中对于立体图形的一个认识的深入学习。学生在入学之前已经对立体图形有所认识，教材主要是通过从身边的图形入手，从生活中常见的立体图形入手，通过直观认识立体图形，体会立体图形与平面图形的关联。体现了从立体图形到平面图形的设计思路，本课教材内容主要涉及长方体、正方体、圆柱、球这四个主要的立体图形进行教学，为今后进一步的学习几何图形打下基础。
2.学情分析
学生在入学之前对于图形已经有了一个初步的认识，对于一些常见的基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形孩子们已经有所了解和接触。但对于立体图形孩子们还是相当而言比较陌生。
可能在平时的生活中经常会见到一些立体图形，但对于立体图形的系统学习还是首次接触。这节课对于孩子们而言是一个过渡，要从平面过渡到立体，并学会从立体中寻找平面。着对于孩子而言是一个挑战，这方面孩子还是比较薄弱的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
2.初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间观念。
3.培养观察、想象、和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过收到礼物、整理礼物的活动，小组合作完成对物体的分类。初步认识长方体，正方体，圆柱体和球体。
2.通过亲身实践感知各个物体的特征，加深对长方体，正方体，圆柱和球体的感性认识。
（三）情感态度与价值观
1.学会将生活中的实物与长方体、正方体、圆柱体和球体联系起来。
2.体会生活处处有数学。
3.培养主动探索的精神和与人合作的意识。
三、教学重难点
教学重点：
1.学会辨认长方体、正方体、圆柱体和球体这些几何图形。
2.初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间观念。
教学难点：
1.根据长方体、正方体、圆柱体和球体，对物体进行准确的区分。
四、教学过程
（一）导入环节（3’）
1.分礼物。
师：今天老师给同学们带来了一位好朋友，来看一看她是谁？
生：小猪佩奇。
师：佩奇今天给同学们带来了很多礼物。我们来看看都有些什么礼物呢？（一一出示礼物）
师：这些玩具的形状相同吗？请同学们仔细观察它们的样子，你能把这些玩具分一分类吗？
生：上台进行分类。
生：请学生上台进行分类。
师：你们同意他的分法吗？谁来说一说他是怎么分的？
生：按形状、图形，说出图形的名称（正方体、长方体、圆柱体、球）
教师进行板书。
2.引出课题
师：同学们刚才说到了正方体、长方体、圆柱体、球，这些都是我们生活中常见的图形，那么今天我们就一起走进他们的世界，认识这些图形。（板书课题：认识图形）
（二）探究新知（25’）
1.认识图形，区别特征。
①区分球和圆柱体
师：请同学们看一看分好的图形，这是什么图形？
生：球。
师：现在，我把它从电脑里请出来。我们一起来看一看球有什么特征？
师：摸一摸球的表面（让学生摸）
生：滑滑的、圆溜溜的。
师：看一看球能不能滚动？
生：能够滚动。
师：因此我们在介绍球的时候，可以这样说：球是圆溜溜的，能滚动。请你跟我重复：球是圆溜溜的，能滚动。
学生重复。
师：那同学们请你们找一找学校里还有哪些物体形状是球？
生：足球、篮球.....
师：还有吗？老师也找到了一个球，你们来看看。（出示圆柱体）
生：这不是球。
师：它不是圆圆的吗，而且也能滚动呀？（滚动圆柱体）
生：它是直直的，他还有两个平平的面，球周围都是圆的。
师：你们都说他不是球，那他是什么图形？
生：圆柱体。
师：所以，我们在介绍圆柱体时怎么介绍呢，请你跟我说：圆柱体是直直的，能滚动。
师：圆柱体也能滚动，那它和球的滚动方式一样吗？
生：不一样，球可以四面八方的滚动，圆柱体只能来回滚动。
师课件出示两者运动特点。
②小练习
给圆柱体涂上颜色。
③区分正方体和长方体
师：球和圆柱体会滚动，那是不是我们所有的图形都会滚动呀？正方体会滚动吗？
生：不会。
师：试一试（滚正方体），看来还真不能滚动。那我们一起来观察观察老师手里的这个魔方，它长得方方的，正正的，摸一摸他的表面，怎么样？平平的。他能滚动吗？
生：不能。
师：我们知道了正方体是方方的、平平的，而且还不能滚动的特点。你能用自己的话给同学们介绍一下正方体吗?
生：正方体是方方的、平平的，不能滚动。
其他学生重复。
师：老师这里还剩下一个图形，你们猜是什么图形？
生：长方体。
师：谁来说一说你观察到了长方体有哪些特征？
生：长方体长长的、平平的、扁扁的、不能滚动。
师：请你跟我说：长方体是长长的、平平的、不能滚动。
生重复。
师：我怎么觉得我们长方体跟刚才的正方体有点像呢？他俩是一样的吗？
生：不一样。
师：哪里不一样，谁来说一说？
生：正方体是方方的，长方体是长长的；正方体每个面都是一样的，长方体每个面不一样。
④小练习
我是小法官
2.课堂活动，巩固新知
①说一说
师：昨天老师让同学们带来了立体图形的实物图，现在请你从抽屉里拿出准备好的图形，像你的同桌介绍介绍。
师：我请几位同学介绍一下你带的立体图形。
生：我带的XXX，它是......
②猜一猜
师：我们知道了正方体、长方体、圆柱体、球的特征。现在老师想出谜语考考你，你来猜猜，我说的是什么图形，好不好？
谜语：（1）圆圆鼓鼓的小淘气，滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱体）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
③摸一摸
师：看来这还难不倒同学们，同学们还想继续挑战吗？老师还给同学们准备了很多立体图形，谁想上来摸一摸？（一位学生上台摸，其他学生猜。）
生1：它长得长长的，方方的，直直的……
生2：……
（三）课堂练习（7’）
完成题单
（四）课堂小结（5’）
学生说一说收获。
板书设计
认识图形
长方体 正方体
圆柱体 球