四年级上册数学教案-8 不确定现象 西师大版

《不确定现象》教学设计
一、教学目标：
1、能判断生活中的不确定现象。
2、能用“一定”、“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。
3、培养学生猜想、分析、判断、推理以及理解问题的能力。
二、教学重点：
在具体的情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
三、教学难点：
能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
四、教学过程：
（一）、故事导入：
南宋时期，有一位征战沙场的大将军叫韩世忠，他战无不胜、攻无不破。这引起了大奸臣秦桧的嫉妒，秦桧决定在皇帝面前诬陷韩世忠。昏庸的皇帝把韩世忠抓起来问罪，审问时皇帝对韩世忠说：“明日早朝，当众大臣之面，抓阄定生死，这里准备了两粒蜡丸，你抓到生就无罪释放，抓到死就立即处死，小朋友，如果让韩将军抓，会抓到什么？” 师：你觉得会抓到什么？
预设1：生
预设2：死
师：看来韩世忠的生死还不能确定，咱们接着看。 歹毒的秦桧又想出一条毒计，在两粒蜡丸上都写上“死”字。同学们，这样让韩将军抓的话，结果会怎样？
2 师：同学们，这样让韩世忠抓的话，结果会怎样？
预设1：死
看来这个秦桧太歹毒，韩世忠的生死一波三折，还有转机 幸运的是韩将军的一位朋友把秦桧的阴谋告诉了他，于是足智多谋的韩将军想办法保住了自己的性命，你们想知道韩将军用的是什么方法吗？
师：想知道吗？先卖个关子，等大家学好了今天的知识再揭晓答案，有信心吗？
韩世忠的命运跌宕起伏，你看经历了可能死→一定死，到想办法→不可能死。生活中，也有很多事情可能发生，可能不发生。总之不确定，今天，我们一起来研究不确定现象。 板书课题 （齐读课题：不确定现象）
、互动新授
事件发生的不确定性。
师：我们班级排球赛之前，裁判都要抛硬币，有什么作用？
预设1：决定哪边发球
预设2：决定场地
师：像这样用随机的抛硬币来决定谁先发球，保证了比赛的公平，咱们也来体验一下抛硬币吧！硬币的两面有何不同？ 生：
（2）、教学数学书96页例2 ①猜测：硬币落下出现的结果（我们规定了像这样标明币值的，它就是硬币的正面，而另一面则为反面。硬币落下后可能是正面向上，也可能是反面向上）。 ②实验验证：硬币落下后究竟会怎样呢？我们做个试验就知道了。
活动要求
1、同桌两人抛硬币?
2、左边同学先猜、再抛，做5次，右边同学记录，完成后交换。?3、完成记录单?
师：请看活动要求，谁来大声读一读?抽生读?
1、老师做强调，硬币落到桌子上要迅速的用手压住，以免滚到地上。?2、填表要真实，假如猜测正面朝上，就要在猜测栏写上正字，如果硬币落下结果是反面朝上呢则在结果栏写“反”字，同桌两人一共完成10次后，在交流完成记录单上的几个问题，并准备汇报，明白要求了吗，开始活动吧！?
?1、同桌两人抛硬币?
2、左边同学先猜、再抛，做5次，右边同学记录，完成后交换。?3、完成记录单?
师：请看活动要求，谁来大声读一读?抽生读?
1、老师做强调，硬币落到桌子上要迅速的用手压住，以免滚到地上。?2、填表要真实，假如猜测正面朝上，就要在猜测栏写上正字，如果硬币落下结果是反面朝上呢则在结果栏写“反”字，同桌两人一共完成10次后，在交流完成记录单上的几个问题，并准备汇报，明白要求了吗，开始活动吧！?
③试验结论：?
师：咱们把目光聚焦过来，听一听大家试验的情况，首先请第1个小组汇报。?
抽四个小组的同学汇报?
正面朝上（?????????）次，反面朝上（??????????）次
?2、猜对（??????????）次，猜错（??????????）次?
3、我们发现（???????????????????????????????????????????）
?第1
次?
第2次
第3次?
第4次?
第5次?
第6次?
第7次?
第8次
第9次
第10次
猜测??
结
果
?师：通过试验，大家都发现了，硬币落下（可能正面朝上，也可能反面朝上）而猜测的情况容易猜准吗？为什么猜不准？?生：预设1?
师：也就是硬币落下正反都有可能，结果正反都有可能，结果不止一种，像这样结果两种或两种以上，事先不能确定结果的现象就是不确定现象。?
数学上用可能来描述硬币落下的情况可以怎么描述呀，抽同学说一说。?抽生说?齐说?
师：硬币落下可能正面朝上，也可能反面朝上。?生活中，你还知道哪些不确定现象呢，请你说一说。?生1：?生2：?生3：?
师：刚才同学们说这些事确定现象，生活中还有一种另外的现象，我们一起来体验一下吧！
?2?、事件发生的确定性?教学数学书97页例3?
（1）、师：小虎在干什么？（摸彩球）我在盒子里放了6个白球请看，任意摸出一个球，它是（????）球呢？这位同学摸一摸，继续摸下去，一定是红球吗？为什么这么肯定呢？?生：?
预设1：里面都是红球?
师：只有几种结果，只有一种（板书：结果只有一种）?师：小花猫的盒子里放了6个白球，你来扮演小花猫摸球。????我猜第一次摸到白球;我猜第二次摸到红球;我猜第三次摸到大黑球，对吗，为什么呢？?
生1：?生2：?
师：可能摸到大黑球吗？谁再来说说原因为什么不可能？?生1：?
预设：箱子里只有白色的球，不可能有其它颜色的球。?小结：?
说法1：像刚才我们经历的这种现象叫做确定现象。在描述这种现象时可用“一定”或“不可能”来描述。?
说法2：像这样结果只有一种，事前又能确定结果的现象就是确定现象，数学上用“一定”来描述，对确定现象进行否定描述“不可能”，这里可以怎样描述，还可以怎么说，他用到了“不可能”这个词语。?强调：小花猫摸出的一定是白球?
??????小花猫摸出的不可能是其他颜色的球?（2）、你还知道哪些确定现象来说一说？?
（3）刚才，我们通过活动，分别体验了这两种现象，在具体情况下，你能判断吗？咱们来试一试数学书100页。（连线）?1、水低于0℃会结冰。?
2、1枚骰子的6个面分别标有1,2,3,4,5,6。抛1次骰子，数字2向上。?
3、明天股票价格上涨。?4、腊梅花在冬天开放?
5、从1副扑克牌中任意抽取1张是红桃?师：你是怎样想的？?（三）、巩固练习?
1、请用“一定”、“可能”、“不可能”填空。?（1）、人类生存离不开水。???????（???????）?（2）、小花猫喝了一杯公牛产的奶。（???????）?
（3）、雨后出现彩虹。???????????（???????）?（4）、三位数乘两位数的积是三位数。（???????）?
重点讲解???抽生举例子：100×10=1000??????????999×99=98901?2、设计游戏?
师：学习了不确定现象，你能设计不确定现象的游戏吗，同桌两人设计一个玩一玩。?
A?抽铅笔游戏???????????????B?猜纸团???????????C?摸彩球?师表扬：看来大家在游戏活动中，把我们的数学知识用得这么好，老师很欣慰。?3、新知识解惑故事?
师：让我们回到韩世忠的生死，皇帝的设计可能抓到生或者死，这是一个不确定现象，而秦桧呢偷偷在两个纸团上都写上了死字，这就变成了确定现象。?韩世韩世忠该怎么抓呢？?
预设1：随便摸一个纸团，一把吞下去，说我已经摸了，看另一张纸团，是死说明我摸到的是“生”?
师：随便摸一个纸团，不打开就吞下去就保住了自己的性命，这是为什么呢？谁再来推理一下，根据皇帝的规则吞下去该是生，说得不错，掌声送给他。（师表扬肯定学生的发言）?故事让你明白了什么？?生1：?生2：?
改变条件后，这两种现象就不一样了，可不可以互相转化，咱们面对挫折的时候，不要气馁，只要勤于动脑，善于推理，就能绝处逢生。
?（四）、小结全课：?
回顾本节课，我们学习了（???????????），什么是不确定现象呢？?
（五）、拓展提高?
这节课我们在游戏中学到了许多数学知识，摸彩球的游戏还有一些更有趣的问题，分别摸出一个球，结果会怎样呢？想一想?分别摸出一个球，结果会怎样？????
?不可能是红球 ?9白1红?
一定是红球???????????????????10红?
5白5红????????????????不太可能是红球??
1百9红??????????????????????????????????????????????10白???
结束语：同学们，在生活中到处都要用到数学，我们一起学好它，用好它，下课！?
五、板书设计：?
不确定现象?
结果不止一种????????????????????结果只有一种
?不确定现象???????????????????? ?确定现象?
可能?????????????????????? ??????一定?????不可能