三年级下册数学教案-2.1 认识千米苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-2.1 认识千米苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 15:56:31 | ||
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文档简介
课? 题 认识千米
教学目标 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；初步建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的实用价值。
2、在实践活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点 认识长度单位千米。知道1千米=1000米，学会千米与米之间简单换算。
教学难点 感知1千米，初步建立1千米的长度概念。
教学准备 课件
课时安排 1课时
作业设计 课前作业：在自己的小区里走一走，感知自己走1000米要用多长时间。
课后作业：在学校的田径场上走一圈，数一数自己走了多少步，用同样的速度，走完1千米大约需要多少步？
教学过程 二次备课
一、复习导入 ?同学们，你们听说过五指山吗？《西游记》中如来佛的手指就是五指山。其实在我们数学王国里，也有这样的五指山，那就是长度兄弟五指山。
? 1、提问：我们已经认识了其中四个兄弟，你们还记得是谁吗？指生说一说。? （毫米、厘米、分米、米）
师追问：这些长度单位，它们按照怎样的顺序排列的？它们用字母怎样表示呢?这些长度单位之间的进率是多少呢？
指生说一说。
提问：你能比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。（生互相说一说）
? 2、生活中，什么时候选择用米作单位，什么时候选择用分米、厘米和毫米作单位呢？
出示题目：给下面的物体填上合适的长度单位。
?? ⑴一支钢笔大约长15（ ）；
⑵课桌大约高8（ ）；
⑶一分钱硬币的厚度大约厚1（ ）；
⑷学校跑道一圈长250（ ）；
⑸小明家离学校大约1（ ）。
师：第（5）题，小明家离学校大约1米、1分米还是1厘米呢？用哪个长度单位比较合适呢？（指生说）
师明确：看来我们需要一个更大的长度单位，那就是千米，今天我们就来学习这个长度单位——千米。（板书课题：认识千米）
二、互动新授
?? 1、认识千米表示的含义。
师：关于千米，你在生活中听到或者见到过吗？老师也拍摄到了一组图片，我们一起来看一看。??
教师出示教材20页例1图片，你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？（指生说）
师：通过刚才的观察，想一想，在测量什么的长度时要用千米作单位？
?? 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
指生再说一说，什么时候用千米作单位。
2、初步体验千米和米之间的进率。
（1）现在我们对千米有了初步的认识，那你们想了解1千米有多长吗？下面就让我们来了解下1千米有多长。
出示学校跑道照片
我们学校的跑道大约是100米，10个这样的100米连起来会有多长呢？把你的结果写在随堂本上。
指生说一说。
生：10个这样的100米是1000米。
师：还有其他的写法吗？
（可能有学生写成1千米）（师板书：1千米 1000米）
师：1千米和1000米表示的长短一样吗？
?? 师明确：像这样的100米，10个100米就是1000米，也就是1千米。（板书1千米=1000米）
?? 教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间要停顿一下。同时也可以反过来读一读。
?? 提问：1千米里面有几个100米？（10个）
3、师：刚才我们知道了1千米=1000米，现在小组讨论下列问题，你想回答哪个问题，就跟你的同伴说一说。
（1）用等号相连说明它们的长度怎么样?
（2）等号两边的数值和单位相同吗?
（3）要表示距离的长短，能不能只看数字？还要看什么？
（4）千米和米之间的进率是多少？
（5）米可以用“m”表示，千米可以用“km”，上面的等式可以怎样表示？
师反馈学生讨论结果。
师；同学们已经深入认识了1千米=1千米，你能利用这个式子填一填吗？
4千米=（ ）米
3000米=（ ）千米
6千米500米=（ ）米
3250米=（ ）千米（ ）米
生独立填一填，并说说是怎样想的。
4、找一找生活中的1千米
（1）师：想一想我们学校到哪里大约是1千米吗？指生说说。
?? 追问：走100米你大约走了多长时间？大约走了多少步呢？
如果让你走1千米要多长时间？大约走多少步?
?? 让学生根据实际情况自由发言。
课下可以让学生体验：从自己家门口到哪里的路程大约是100米和1千米。
? （2）出示学校操场跑道。
提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
? 学生根据学校的实际情况，进行回答。
?? 回答预测
?? ①一圈200米，5圈是1千米
②一圈250米，4圈是1千米
?? 说说，你感觉1千米长吗？自由交流。
?? 三、巩固练习
?? 1、完成教材第21页“想想做做”第1题。
?? 出示图片并提问：这四幅图分别表示什么样的出行方式？
（从左往右依次是：乘汽车、步行、乘高速列车、骑自行车）
小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？你是如何判断的？
追问：李老师家离学校有4千米的路程，如果你是老师，你会选择什么交通工具去上班？请简述理由。
师相应补充其它的出行工具，如果飞机、火车、公交车、电瓶车。
?? 2、完成教材第21页“想想做做”第2题。
?? 学生独立完成，说说是怎样思考的。
?? 3、完成教材第21页“想想做做”第4题
?? 引导学生理解图意，知道这是两条铁路线的示意图。并说说图中知道哪到哪的铁路长？要求什么？
?? 第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，在组织交流，提出解决问题的方法。
?? 四、课堂小结
? 这节课我们学习了长度单位——千米，它是长度五指山另外一个兄弟。我们知道了千米可以用字母“km”表示，了解了千米与米之间的进率，并能解决一些有关千米的实际问题。 ?
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板书设计 认识千米
1千米=1000米
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课后记
教学目标 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；初步建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的实用价值。
2、在实践活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点 认识长度单位千米。知道1千米=1000米，学会千米与米之间简单换算。
教学难点 感知1千米，初步建立1千米的长度概念。
教学准备 课件
课时安排 1课时
作业设计 课前作业：在自己的小区里走一走，感知自己走1000米要用多长时间。
课后作业：在学校的田径场上走一圈，数一数自己走了多少步，用同样的速度，走完1千米大约需要多少步？
教学过程 二次备课
一、复习导入 ?同学们，你们听说过五指山吗？《西游记》中如来佛的手指就是五指山。其实在我们数学王国里，也有这样的五指山，那就是长度兄弟五指山。
? 1、提问：我们已经认识了其中四个兄弟，你们还记得是谁吗？指生说一说。? （毫米、厘米、分米、米）
师追问：这些长度单位，它们按照怎样的顺序排列的？它们用字母怎样表示呢?这些长度单位之间的进率是多少呢？
指生说一说。
提问：你能比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。（生互相说一说）
? 2、生活中，什么时候选择用米作单位，什么时候选择用分米、厘米和毫米作单位呢？
出示题目：给下面的物体填上合适的长度单位。
?? ⑴一支钢笔大约长15（ ）；
⑵课桌大约高8（ ）；
⑶一分钱硬币的厚度大约厚1（ ）；
⑷学校跑道一圈长250（ ）；
⑸小明家离学校大约1（ ）。
师：第（5）题，小明家离学校大约1米、1分米还是1厘米呢？用哪个长度单位比较合适呢？（指生说）
师明确：看来我们需要一个更大的长度单位，那就是千米，今天我们就来学习这个长度单位——千米。（板书课题：认识千米）
二、互动新授
?? 1、认识千米表示的含义。
师：关于千米，你在生活中听到或者见到过吗？老师也拍摄到了一组图片，我们一起来看一看。??
教师出示教材20页例1图片，你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？（指生说）
师：通过刚才的观察，想一想，在测量什么的长度时要用千米作单位？
?? 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
指生再说一说，什么时候用千米作单位。
2、初步体验千米和米之间的进率。
（1）现在我们对千米有了初步的认识，那你们想了解1千米有多长吗？下面就让我们来了解下1千米有多长。
出示学校跑道照片
我们学校的跑道大约是100米，10个这样的100米连起来会有多长呢？把你的结果写在随堂本上。
指生说一说。
生：10个这样的100米是1000米。
师：还有其他的写法吗？
（可能有学生写成1千米）（师板书：1千米 1000米）
师：1千米和1000米表示的长短一样吗？
?? 师明确：像这样的100米，10个100米就是1000米，也就是1千米。（板书1千米=1000米）
?? 教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间要停顿一下。同时也可以反过来读一读。
?? 提问：1千米里面有几个100米？（10个）
3、师：刚才我们知道了1千米=1000米，现在小组讨论下列问题，你想回答哪个问题，就跟你的同伴说一说。
（1）用等号相连说明它们的长度怎么样?
（2）等号两边的数值和单位相同吗?
（3）要表示距离的长短，能不能只看数字？还要看什么？
（4）千米和米之间的进率是多少？
（5）米可以用“m”表示，千米可以用“km”，上面的等式可以怎样表示？
师反馈学生讨论结果。
师；同学们已经深入认识了1千米=1千米，你能利用这个式子填一填吗？
4千米=（ ）米
3000米=（ ）千米
6千米500米=（ ）米
3250米=（ ）千米（ ）米
生独立填一填，并说说是怎样想的。
4、找一找生活中的1千米
（1）师：想一想我们学校到哪里大约是1千米吗？指生说说。
?? 追问：走100米你大约走了多长时间？大约走了多少步呢？
如果让你走1千米要多长时间？大约走多少步?
?? 让学生根据实际情况自由发言。
课下可以让学生体验：从自己家门口到哪里的路程大约是100米和1千米。
? （2）出示学校操场跑道。
提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
? 学生根据学校的实际情况，进行回答。
?? 回答预测
?? ①一圈200米，5圈是1千米
②一圈250米，4圈是1千米
?? 说说，你感觉1千米长吗？自由交流。
?? 三、巩固练习
?? 1、完成教材第21页“想想做做”第1题。
?? 出示图片并提问：这四幅图分别表示什么样的出行方式？
（从左往右依次是：乘汽车、步行、乘高速列车、骑自行车）
小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？你是如何判断的？
追问：李老师家离学校有4千米的路程，如果你是老师，你会选择什么交通工具去上班？请简述理由。
师相应补充其它的出行工具，如果飞机、火车、公交车、电瓶车。
?? 2、完成教材第21页“想想做做”第2题。
?? 学生独立完成，说说是怎样思考的。
?? 3、完成教材第21页“想想做做”第4题
?? 引导学生理解图意，知道这是两条铁路线的示意图。并说说图中知道哪到哪的铁路长？要求什么？
?? 第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，在组织交流，提出解决问题的方法。
?? 四、课堂小结
? 这节课我们学习了长度单位——千米，它是长度五指山另外一个兄弟。我们知道了千米可以用字母“km”表示，了解了千米与米之间的进率，并能解决一些有关千米的实际问题。 ?
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板书设计 认识千米
1千米=1000米
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课后记