三年级下册数学教案 同一天内经过时间的计算 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 同一天内经过时间的计算 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 350.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-14 09:00:58 | ||
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文档简介
义务教育教科书冀教版数学三年级下册第一单元
《24时计时法——同一天经过的时间》教学设计
【教学内容】
课本第4~5页例2及试一试、练一练内容
【教学目标】
1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
【教学重点】
学会计算同一天中某件事经过的时间。
【教学难点】
计算同一天中某件事情开始或结束的时间不是整时、半时的情况。
【教具准备】
教师：希沃课件、微课、学习任务单
学生：钟表、尺子、铅笔
【教学过程】
情境引入：
师:同学们，今天老师要你带你们到超市去，不过我们不购物而是到超市门口看一看，请大家仔细看这幅情景图，你能从这幅情境图上找到数学信息吗？哪位同学愿意共享你的数学信息呢？
生:我找到的数学信息是超市门口上的营业时间牌：周一至周五9:00—20:00；周六、周日：8:30—21:00。
师:请同学们思考一下，根据这些信息，你能提出相关的数学问题吗？
生:我提的数学问题是:这个超市周一至周五每天营业多长时间？
师：还有其他的数学问题吗？
生:我提出的问题这个超市周六、周日每天营业多长时间？
师:还有同学提他的问题吗？没有其他问题，我们来析一这两个问题？谁能帮门圈出关键词和关键数据呢？
生：我找到的关键词是“每天”
师：请问哪位同学知道，什么是“营业时间”？
生：就是这个超市开门和关门之间经过的时间。
自主探究：（解决问题1）
师：明确了题目要求，你们能解决你们提出的两个数学问题吗？请你默读自主学习要求，解决第一个问题，明确任务后就可以还是动手解决啦？
1、自主学习要求：
（1）请你独立思考解决问题1，将你思考解决的过程和方法写在学习任务单上。
（2）完成后自己进行反思，验证自己的结论，然后全班分享。
师：同学们都完成了，哪位同学愿意把自己的解题方法跟大家一起分享一下呢？
预设：（1）用钟表数
（2）用手指数
（3）画线段数
用减法算式
2、展示的形式：
（1）学生以独立个体上台汇报方法
（2）回答形式：我的方法是……请问大家有没有什么要补充或是要提问的。【设计意图】引导学生学会倾听，学会质疑。
（3）展示后用截图功能留下学生所做的方法，以便于小结方法。
师：根据以上四位同学的分享，我们知道周一至周五这个超市每天营业11个小时。下面老师给大家演示一下开始或者结束时间是整时情况下经过的时间的计算方法。
播放开始时间或者结束时间是整时情况下的动画演示的微课。
师：通过同学们的分享和老师的演示，这些方法中有你喜欢的吗？请你把你喜欢的方法记录下来吧。
（利用班级优化大师给分享的学生加分评价他们积极思考）
三、同伴互助学习
师：在同学们自主探究解决了第一个问题，你们有信心解决第二个问题吗？请默读同伴互助学习要求。
1、同伴互助学习要求：
（1）请你先独立思考，然后跟你的同桌交流解决的方法，选择你们喜欢的方法，将过程记录在学习任务单上。
（2）回顾反思后，全班以小组形式分享交流。
师：请你先跟你的同桌交流一分钟。
2、调用计时器，让同桌交流一分钟，培养孩子的时间观念和意识。
3、小组合做解决问题2 ，教师巡视指导。给学生充分的时间直到每个小组都完成。
师：看来大家都完成啦，哪一小组愿意来分享一下你们的方法呢？
预设：（1）利用钟表数
（2）直接数
（3）利用线段数
（4）用减法算式
4、小组展示形式
（1）以同桌为一组合作共同体，进行同一方法不同算法的展示；
（2）汇报：（生1）我的方法是……我的小伙伴你有什么要补充的吗？
（生2）我补充，我的方法也是……但是与我的小或半不同的是……请问同学们有什么要补充或者是提问的吗？
（3）每个人在讲解后截图留下自己的过程以便于小结。
师：通过以上三组同学的分享，我们得到这个超市周六、周日每天的营业时间是12小时30分钟。下面老师给大家演示一下开始或者结束时间是半时的情况所经过的时间是如何计算的？
播放开始时间或者结束时间是半时情况下的动画演示的微课。
（利用班级优化大师给分享的小组加分评价他们积极思考）
四、试一试
师：大家已经成功的解决了同学们提出的两个关于超市营业时间的问题，下面我们就试一试看看你有多么棒。请你默读题目要求，找到关键词和关键数据。
1、试一试：明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10:11，到达时刻是当日14:32。他路上用了多长时间？
师：哪位同学来给我们圈一圈关键词和关键数据呢？
生：我找到的关键数据是：10:11和14:32，关键词是：出发时刻和到达时刻，求的是路上用的时间，就是从出发到到达所经过的时间。
师：请同学们独立思考，独立完成，选择你最喜欢的方法。
2、学生完成，教师巡视
3、展示汇报：
生：我的方法是减法：14时32分-10时11分=4小时21分，请问大家还有什么要补充或者是提问的。
生：我的方法也是减法：32-11=21分，14-10=4小时，请问大家还有什么要补充或者是提问的。
师：有同学有不同的方法吗？都用的减法算式吗？为什么呢？
生：因为钟表和线段不好表示10时11分和14时32分，很麻烦。
师：数学算式易于表达比较简便。下面老师给大家演示一下开始和结束时间既不是整时又不是半时情况下经过的时间的计算方法。
播放开始时间或者结束时间既不是整时也不是半时情况下的动画演示的微课。
（利用班级优化大师给分享的学生加分评价他们积极思考）
五、课内小结
师：通过对不同时间段的计算，请大家仔细观察这三个9:00-20:00,8:30-21:00,10:00-14:32时间段有什么共同的特点呢？
生：都是24时计时法
生：都在同一天的0时——24时之间，属于同一天
师：对，这就是我们今天要学习的同一天经过的时间（板书课题）
师：通过大家的自主探究和合作探究我们知道了，我们计算的同一天经过的时间有三种情况。计算的方法可以分为两大类：一类数、一类算。数又分为：直接数、画钟表数、画线段数。无论是画钟表数还是画线段数，最终求得都是开始时间和结束时间之间的这段经过的时间，都可以用一个减法算式来表示，计算是要注意：现将开始和结束时间转化成24是计时法表示。
right422910用思维导图小结：
六、练一练：
师：掌握了这些计算同一天经过的时间的方法，我们来练一练吧，请独立完成学习单上练一练的内容。
1、练一练
48101258255算算邮递员叔叔开信箱的时间
（1）第一次取信与第二次取信间隔了（ ）小时（ ）分。
（2）第二次取信与第三次取信间隔了（ ）小时（ ）分。
（3）第三次取信是下午（ ）时（ ）分
师：同学们你们知道什么是间隔吗？
生：就是第一次和第二次取信之间经过的时间。
师：请你独立完成。
学生独立完成，教师巡视。
师：哪位同学愿意分享你的解题方法呢？
生：用第二次取信的时间减去第一次取信的时间，就是第一次和第二次的间隔，我用12时20分减8时30分，20分减30分不够减，我就将12时20分转化成11时80分，这样用11时80分—8时30分就等于3时50分。第二个问题是一样的方法，用16时20分减12时20分等于4小时0分，第三个问题邮筒上时24时计时法转化成普通计时法就是下午4时20分，这就是我的方法大家还有什么问题或者要补充的吗？
师：哪位同学还愿意上来说一说呢？
七、课堂小结：
师：时间过得真快，这节课你有什么收获或者疑问呢？
学生自由评论说收获；
主要捕捉学生的疑问，并解决或者引导。
八、课后作业：
师：我们的课后作业已经发送到UMU 平台上了，请同学们回去用手机扫描二维码在线完成。
九、教师寄语
师：最后老师送大家一句话：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。老师希望大家都可以成为珍惜时间，爱惜时间的人。
十、板书设计：
同一天经过的时间
30226076200-124460403860数
数
直接数
画钟表数
画线段数
算：终止时间—起始时间
《24时计时法——同一天经过的时间》教学设计
【教学内容】
课本第4~5页例2及试一试、练一练内容
【教学目标】
1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
【教学重点】
学会计算同一天中某件事经过的时间。
【教学难点】
计算同一天中某件事情开始或结束的时间不是整时、半时的情况。
【教具准备】
教师：希沃课件、微课、学习任务单
学生：钟表、尺子、铅笔
【教学过程】
情境引入：
师:同学们，今天老师要你带你们到超市去，不过我们不购物而是到超市门口看一看，请大家仔细看这幅情景图，你能从这幅情境图上找到数学信息吗？哪位同学愿意共享你的数学信息呢？
生:我找到的数学信息是超市门口上的营业时间牌：周一至周五9:00—20:00；周六、周日：8:30—21:00。
师:请同学们思考一下，根据这些信息，你能提出相关的数学问题吗？
生:我提的数学问题是:这个超市周一至周五每天营业多长时间？
师：还有其他的数学问题吗？
生:我提出的问题这个超市周六、周日每天营业多长时间？
师:还有同学提他的问题吗？没有其他问题，我们来析一这两个问题？谁能帮门圈出关键词和关键数据呢？
生：我找到的关键词是“每天”
师：请问哪位同学知道，什么是“营业时间”？
生：就是这个超市开门和关门之间经过的时间。
自主探究：（解决问题1）
师：明确了题目要求，你们能解决你们提出的两个数学问题吗？请你默读自主学习要求，解决第一个问题，明确任务后就可以还是动手解决啦？
1、自主学习要求：
（1）请你独立思考解决问题1，将你思考解决的过程和方法写在学习任务单上。
（2）完成后自己进行反思，验证自己的结论，然后全班分享。
师：同学们都完成了，哪位同学愿意把自己的解题方法跟大家一起分享一下呢？
预设：（1）用钟表数
（2）用手指数
（3）画线段数
用减法算式
2、展示的形式：
（1）学生以独立个体上台汇报方法
（2）回答形式：我的方法是……请问大家有没有什么要补充或是要提问的。【设计意图】引导学生学会倾听，学会质疑。
（3）展示后用截图功能留下学生所做的方法，以便于小结方法。
师：根据以上四位同学的分享，我们知道周一至周五这个超市每天营业11个小时。下面老师给大家演示一下开始或者结束时间是整时情况下经过的时间的计算方法。
播放开始时间或者结束时间是整时情况下的动画演示的微课。
师：通过同学们的分享和老师的演示，这些方法中有你喜欢的吗？请你把你喜欢的方法记录下来吧。
（利用班级优化大师给分享的学生加分评价他们积极思考）
三、同伴互助学习
师：在同学们自主探究解决了第一个问题，你们有信心解决第二个问题吗？请默读同伴互助学习要求。
1、同伴互助学习要求：
（1）请你先独立思考，然后跟你的同桌交流解决的方法，选择你们喜欢的方法，将过程记录在学习任务单上。
（2）回顾反思后，全班以小组形式分享交流。
师：请你先跟你的同桌交流一分钟。
2、调用计时器，让同桌交流一分钟，培养孩子的时间观念和意识。
3、小组合做解决问题2 ，教师巡视指导。给学生充分的时间直到每个小组都完成。
师：看来大家都完成啦，哪一小组愿意来分享一下你们的方法呢？
预设：（1）利用钟表数
（2）直接数
（3）利用线段数
（4）用减法算式
4、小组展示形式
（1）以同桌为一组合作共同体，进行同一方法不同算法的展示；
（2）汇报：（生1）我的方法是……我的小伙伴你有什么要补充的吗？
（生2）我补充，我的方法也是……但是与我的小或半不同的是……请问同学们有什么要补充或者是提问的吗？
（3）每个人在讲解后截图留下自己的过程以便于小结。
师：通过以上三组同学的分享，我们得到这个超市周六、周日每天的营业时间是12小时30分钟。下面老师给大家演示一下开始或者结束时间是半时的情况所经过的时间是如何计算的？
播放开始时间或者结束时间是半时情况下的动画演示的微课。
（利用班级优化大师给分享的小组加分评价他们积极思考）
四、试一试
师：大家已经成功的解决了同学们提出的两个关于超市营业时间的问题，下面我们就试一试看看你有多么棒。请你默读题目要求，找到关键词和关键数据。
1、试一试：明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10:11，到达时刻是当日14:32。他路上用了多长时间？
师：哪位同学来给我们圈一圈关键词和关键数据呢？
生：我找到的关键数据是：10:11和14:32，关键词是：出发时刻和到达时刻，求的是路上用的时间，就是从出发到到达所经过的时间。
师：请同学们独立思考，独立完成，选择你最喜欢的方法。
2、学生完成，教师巡视
3、展示汇报：
生：我的方法是减法：14时32分-10时11分=4小时21分，请问大家还有什么要补充或者是提问的。
生：我的方法也是减法：32-11=21分，14-10=4小时，请问大家还有什么要补充或者是提问的。
师：有同学有不同的方法吗？都用的减法算式吗？为什么呢？
生：因为钟表和线段不好表示10时11分和14时32分，很麻烦。
师：数学算式易于表达比较简便。下面老师给大家演示一下开始和结束时间既不是整时又不是半时情况下经过的时间的计算方法。
播放开始时间或者结束时间既不是整时也不是半时情况下的动画演示的微课。
（利用班级优化大师给分享的学生加分评价他们积极思考）
五、课内小结
师：通过对不同时间段的计算，请大家仔细观察这三个9:00-20:00,8:30-21:00,10:00-14:32时间段有什么共同的特点呢？
生：都是24时计时法
生：都在同一天的0时——24时之间，属于同一天
师：对，这就是我们今天要学习的同一天经过的时间（板书课题）
师：通过大家的自主探究和合作探究我们知道了，我们计算的同一天经过的时间有三种情况。计算的方法可以分为两大类：一类数、一类算。数又分为：直接数、画钟表数、画线段数。无论是画钟表数还是画线段数，最终求得都是开始时间和结束时间之间的这段经过的时间，都可以用一个减法算式来表示，计算是要注意：现将开始和结束时间转化成24是计时法表示。
right422910用思维导图小结：
六、练一练：
师：掌握了这些计算同一天经过的时间的方法，我们来练一练吧，请独立完成学习单上练一练的内容。
1、练一练
48101258255算算邮递员叔叔开信箱的时间
（1）第一次取信与第二次取信间隔了（ ）小时（ ）分。
（2）第二次取信与第三次取信间隔了（ ）小时（ ）分。
（3）第三次取信是下午（ ）时（ ）分
师：同学们你们知道什么是间隔吗？
生：就是第一次和第二次取信之间经过的时间。
师：请你独立完成。
学生独立完成，教师巡视。
师：哪位同学愿意分享你的解题方法呢？
生：用第二次取信的时间减去第一次取信的时间，就是第一次和第二次的间隔，我用12时20分减8时30分，20分减30分不够减，我就将12时20分转化成11时80分，这样用11时80分—8时30分就等于3时50分。第二个问题是一样的方法，用16时20分减12时20分等于4小时0分，第三个问题邮筒上时24时计时法转化成普通计时法就是下午4时20分，这就是我的方法大家还有什么问题或者要补充的吗？
师：哪位同学还愿意上来说一说呢？
七、课堂小结：
师：时间过得真快，这节课你有什么收获或者疑问呢？
学生自由评论说收获；
主要捕捉学生的疑问，并解决或者引导。
八、课后作业：
师：我们的课后作业已经发送到UMU 平台上了，请同学们回去用手机扫描二维码在线完成。
九、教师寄语
师：最后老师送大家一句话：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。老师希望大家都可以成为珍惜时间，爱惜时间的人。
十、板书设计：
同一天经过的时间
30226076200-124460403860数
数
直接数
画钟表数
画线段数
算：终止时间—起始时间